一年級下冊《整十數加減整十數》教學設計
教學內容:
教學目標:
1 、經歷在實際情境中提出問題並解決問題的過程，理解整十數加減整十數的演算法，體驗演算法的多樣性，滲透轉化思想。
2 、在觀察、比較、合作交流中逐步培養學生主動探究和獨立思考的意識，體驗演算法多樣化，培養思維的靈活性。
3 、體驗解決問題的成功喜悅，樹立學好數學的自信心，培養計算能力和遷移類推能力。
教學重點:掌握整十數加、減整十數的計算方法。
教學難點:理解整十數加、減整十數的算理。
教學準備:課件，小棒
教學過程:
一、複習舊知，引入新課
老師聽說一（2）班同學們的計算很棒，今天想請你們把你們最棒的一面展示給在坐的每位老師看不好？請同學們看算式，說得數：
（1）20+2= 32-2= 35-5= 60+7= 70+5=
43-3= 56-6= 80+2= 30+9= 15-9=
（練習過程中重點提問這兩題：32-2=30你是怎麼算的？）
師：32-2=30你是怎麼知道等於30的呢？
生：32裡面有3個十和2個一，減去2個一，還剩3個十。
師：對，從3個十和2個一，減去2個一，還剩3個十。
師：80+2=82 你怎麼想的呢？
生：8個十和2個一是82
(2) 5個十是（ ）？
7個十是（ ）？
30裡面有幾個十？
60裡面有幾個十？（要完成）
複習小結：同學們的計算能力真強，能夠利用前面所學的知識又快準地算出這些題。接下來，老師還有許多難題想考考你，敢接受挑戰嗎？（敢）仔細聽！
二、創設情境，匯入新課。
師：同學們每當新的學期開始，開學的第一天，說說你最開心的事情是什麼呢？你們是不是最期待老師給你們發新書呢？
(課件出示：課本的主題圖)
師：看！一（6）班也在發新書！認真觀察，你發現了什麼？課件演示搬書的過程（先搬來10本再搬來20本）
師：從圖中我們知道了哪些數學資訊呢？
生：先搬來10本書，又搬來20本書（師板書）
師：你真厲害，一下就發現了這兩條有用的數學資訊。那你們能根據這兩個數學資訊提出一個數學問題嗎?
生：一共有多少本書？（師隨著生的提問將問題板書在剛才兩條資訊的後面，變成一道完整的應用題）
師：剛才同學們根據兩條數學資訊和一個問題就編成了一道完整的解決問題，那現在我們一起把這道題讀一遍。（生齊讀題目）
三、動手操作，學習新知。
（一）嘗試交流演算法
師：好！同學們，要想算出一共有多少本書應該怎樣列出算式呢？誰會列式？
生：10+20=30（本）
師：哇？你還直接就說出得數啦！好厲害！那你說說你是怎樣知道10+20=30的？
生：（回答的這位學生回答的計算的方法可能有以下幾種可能）：
a 、數的方法：10、20、30。
b 、計算的方法：因為1+2=3，所以10+20=30。
c 、數的組成：10和20組成30。
d 、想減算加：因為30-10=10。所以10+20=30。
e 、10裡面有1個十，20裡面有2個十，加起來一共是3個十，也就是30。
生：因為1+2=3，所以10+20=30（預設）及時的把過程板書
板書：想：1+2=3, 10+20=30 （板書在算式的旁邊位置）
（二）動手操作，理解算理
1、動手操作擺小棒
師：那10+20是不是等於30呢？你和他的演算法一樣嗎？請同學們自己先想一想，再和你的同桌說一說。在你們的桌上，老師還給你們準備了一些小棒，你也可以通過擺小棒來算一算，好了，開始吧！
(學生動手操作)
2、展示過程，理解算理
師：誰來告訴老師10+20是不是等於30呢？你是通過什麼方法來計算的？
（讓生自由說自己的演算法，如果有學生說我是通過擺小棒知道的，就提問：那你是怎麼擺的呢？左邊擺多少？右邊擺多少？我們請你上臺擺給大家看看，好嗎？）
（讓生上展示臺上擺出左邊有1捆小棒，右邊有2捆小棒.）
師：請同學們看著他擺的小棒，左邊的'1捆小棒是幾個十？（1個十）右邊的2捆小棒是幾個十呢？（2個十），1個十和2個十合起來是幾個十呢？（3個十）
3、結合算理，掌握演算法
師：非常好！現在我們來看看這道算式，仔細想想剛剛我們擺小棒的過程，剛才我們擺了1捆小棒是一個十（板書），又擺了兩捆小棒是2個十（板書），一個十和 2個十合起來是3個十，3個十是30（板書）。（結合板書說）
板書設計：
10 + 20 = 30
↓ ↓ ↑
1個十 + 2個十 = 3個十
小結：所以我們遇到這樣的算式就可以通過想它的組成來計算。
師：除了用小棒來計算，還可以從我們的計數器上直觀看出我們的計算過程！一邊演示，一邊講！先在十位上撥一個珠子表示一個十，再在十位上繼續撥兩個珠子表示2個十，合起來是3個十是30。
4、舉一反三，理解整十數減法的計算方法。
過渡語： 剛才同學們很棒，一下子就解決了我們自己提出的問題，如果老師再出一道算式，你能不能用剛剛學到的方法來計算呢？
（邊說邊在黑板上板書出新的算式：30-20=）
師：誰算出結果了？你是怎麼想的？
生：30裡面有3個十，20裡面有2個十，3個十減去2個十還剩1個十，1個十是10。（可以請兩三名學生說）
師：說得真好！誰能像他這樣說得這麼好？
（師隨學生的回答板書）
30 - 20 = 10
↓ ↓ ↑
3個十 — 2個十= 1個十
小結：結合板書來說
10+20=30
30-20=10
5、小結方法，揭示課題。
師小結：同學們我們來看一下黑板上這兩個算式，算式中所有的數都有一個共同的特點，你發現了嗎？（它們的後面都有一個零）對！像這樣的數在數學裡我們就叫它整十數，今天我們學習的就是整十數加減整十數（板書課題），在計算的時候，我們可以直接想每個數的組成來進行計算。你們學會了嗎？那我來考考你們啦！
四、鞏固練習
1,、摘果子游戲：當說出算式的得數，蘋果就會從樹上掉下來
如：30+20= 50-20= 30-10= 60-30= 30+50= 60+20=
2,、開火車遊戲：火車開動，說對算式火車就繼續開動.
50+40= 30-20= 60-20= 70+10+10=
90-10= 80-20= 40+40= 20+30+10=
（這種型別的計算對學生來說比較簡單，不會開不快，如果你怕時間不夠，你可以先進行第5題，再進行此題，但一定要保證第5題上出來）
3、口算競賽，搶答題。發現數的規律特點
3+2= 4+5= 6-4=
30+20= 40+50= 60-40=
（口算整十數加、減整十數時，只要把十位上的數相加、減就可以了）
5、猜一猜，紅花後面藏著幾
50+（ ）=90 90-（ ）=30 （ ）+（ ）=100
（ ）-20=80 （ ）-40=50 （ ）-（ ）=30
分組出示，最後一組的時候這樣引導，老師要增加難度了，仔細看我出來第三組了哦！
（ ）+（ ）=100
（ ）-（ ）=30
先分開引導，再結合引導，最後一口氣說出兩道題。現在誰能說？
五、全課總結
同學們，今天我們學習了什麼內容啊？你會計算了嗎？
