《整十數加減整十數》優秀教學設計（通用5篇）

作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢？下面是小編整理的《整十數加減整十數》優秀教學設計（通用5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

《整十數加減整十數》優秀教學設計1

教學內容

蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級（下冊）第4~5頁。

教學目標

1．經歷在實際情境中提出問題並解決問題的過程，理解整十數加減整十數的方法，並能正確計算

2．在觀察、比較、合作交流中逐步培養學生主動探究和獨立思考的意識，體驗演算法多樣化，培養思維的靈活性。

3．體驗解決問題的成功喜悅，樹立學好數學的自信心。

教學過程

一、創設情境，提出問題

1．呈現情境。

新學期開始了，小動物們要上學了。（課件呈現畫面：小松鼠揹著書包，手中拿著3串冰糖葫蘆，每串10個。在路上遇到了小狗，小狗的手中拿著2串冰糖葫蘆，每串10個。）

引導學生觀察：有哪些小動物？它們手中拿著什麼東西？

2．提出問題。

根據小松鼠和小狗手中的冰糖葫蘆，你能提出什麼數學問題？

結合學生回答，在畫面下依次呈現：

（1）小松鼠有多少個糖葫蘆？

（2）小狗有多少個糖葫蘆？

（3）小松鼠和小狗一共有多少串糖葫蘆？

（4）小松鼠和小狗一共有多少個糖葫蘆？

這些問題你們能解決嗎？

評析

由富有情趣的情境引導學生認真觀察，提取資訊並提出數學問題，使學生體會到生活中有很多數學問題，增強了問題意識，激發瞭解決問題的慾望。

二、自主探索，解決問題

1.嘗試解決問題。

讓學生試著獨立去解決這些問題，並在小組內交流自己的想法。

2.班內交流。

誰先來向大家彙報，你是如何解決這些問題的？計算30+20時你是怎樣想的，結合學生可能出現的幾種情況，逐一板書：

（1）十個十個地數。

（2）3個十加2個十得5個十，5個十是50。

（3）因為3+2＝5，所以30+20＝50。

……

那你最喜歡哪一種方法？在小組內相互說一說。

3．試一試。

你能算出30－20等於多少嗎？說說計算時你是怎樣想的？

評析

為學生提供探索的時空，讓學生自己嘗試解決這些問題，充分發揮了他們的主動性和積極性。在解決問題的過程中，學生通過獨立思考、討論交流，很自然地形成了演算法多樣化的局面。教師的及時板書有利於學生對自己的演算法進行確認、理解和修正，然後讓學生選擇自己喜歡的演算法進行交流，並在“試一試”中進行演算法的有效遷移，從而幫助學生明確了整十數加減整十數的演算法。

三、綜合應用，拓展延伸

1.修圍牆，摘果子。

小松鼠和小狗一起來到了它們的同學長頸鹿家，發現長頸鹿正在那兒發愁，原來它家的圍牆壞了。（課件呈現圍牆的畫面及牆上的算式，即“想想做做”的第2題。）

學生計算後，引導他們把上下兩個算式比一比。

你會用上面的題計算下面的題嗎？組織學生討論交流。長頸鹿為了感謝大家，想請同學們吃智慧果。（課件呈現智慧樹及寫著算式的智慧果）認真算算，看你能吃到幾個？

2.幫鴨媽媽找孩子。

（結合畫面）幾個小動物路過鴨媽媽的家，發現4只鴨媽媽（身上有數40、50、70、80）可著急了，原來它們四家的孩子（小鴨的身上都有算式）跑到了一起。你能幫助鴨媽媽很快就找到它們的孩子嗎？指導學生完成“想想做做”第4題。

小組內說說自己是怎樣很快就幫鴨媽媽找到它們的孩子的。

3.開火車上學校。

（結合畫面）幾個小動物坐上火車，準備開往學校，可火車沒有司機。小朋友你們誰願意當火車司機，把它們送到學校？指導學生完成“想想做做”第5題。

小動物們到了學校，看到小猴和小熊早就到學校了（呈現畫面），他們正在那兒幹什麼?你能數把它們的話完整地說一說嗎？

你能求出還要搬多少張椅子嗎？

評析

練習設計生動有趣，充分啟用學生參與的熱情，使每一個學生都能積極主動地投入到應用情境中。教師經常組織學生對演算法進行探討交流，觀察比較，加深了學生對演算法的理解感悟，促進了學生不斷地進行演算法優化。同時在解決問題的過程中，培養了學生的責任感，如一定要幫鴨媽媽找到孩子，只有認真開好火車才能把這些小動物送到學校等。學生體驗到用數學知識解決問題後的喜悅，激發了學習數學的興趣，樹立了學好數學的信心，提高了解決問題的能力。

總評

本節課結合兒童生活現實和知識體驗，對教材進行了合理的開發。有以下幾個特點:

1.創設情境，促進學生自主探索。

本節課以“小動物上學”為故事情節，串聯起整個教學過程。適應一年級孩子的特點，激發了他們參與探究的興趣和慾望，而且在每個情境中都為學生留足充分探索的空間，利於學生進行有效的自主探索。

2．注重學生問題意識的養成。

以解決問題為探索主線，注重讓學生自己從情境中發現問題、提出問題、分析問題和解決問題。讓他們自己通過觀察比較、討論交流等方式，親歷生活問題“數學化”的過程，促進問題意識的養成，增強解決問題的能力，為學生的可持續發展注入了源泉。

3．正確處理演算法多樣化和演算法優化的關係。

首先創設情境，啟用學生的計算慾望，讓他們在各自知識體驗的基礎上進行交流探討，形成班內演算法多樣化的局面。接著在“修圍牆”練習中讓學生比較，滲透優化的演算法。再通過交流自己是“如何很快就幫助鴨媽媽找到駭子”的，使優化演算法成了學生主體的內在需要，從而有效地幫助他們進行演算法優化。在教學中做到充分尊重每一個學生，讓他們在自己獨立思考、討論交流的基礎上，對演算法進行互相評價、相互補充，自主進行演算法的確認、修正和選擇。學生在不斷感悟、體驗的基礎上，鍛練了思維的靈活性，初步形成了優化意識。

《整十數加減整十數》優秀教學設計2

教學內容:

義務教育課程標準實驗教科書數學一年級下冊第六單元《整十數加減整十數》

學情分析:

在學習了整十數加一位數和相應的`減法的基礎上,來學習整十數加減整十數應該很容易。學生們都能準確計算整十數加一位數和相應的減法,在學習整十數加、減整十數時,因學生年紀太小,在探究計算方法上,應適時、適當給予啟發和引導。個別學生能夠積極思考、主動提問,要激勵每一個學生在動手實踐中獨立思考,會與同伴合作交流,提高他們的計算和動手能力。

教學目標:

1、引導學生理解和掌握整十數加、減整十數的計算方法;

2、培養學生對知識的遷移、類推、計算和動手能力;

3、培養學生自主探索的學習習慣,激發學習興趣。

教學重、難點:、

1、理解整十數加減的計算原理;

2、掌握整十數加減的計算方法。

教學過程:

一、激趣匯入:

溫暖的春天來到了,鮮花已盛開,我想公園裡一定很美,你們想不想去逛公園?(生回答)不過事先可說好,除了腳印,請你什麼都不要留下;除了記憶和照片,請你什麼都別帶走。做一個講公德、保護環境的好孩子。老師相信你們一定能做到,對不對?(生回答)

二、探究新知

1、創設情景,匯入新課

瞧,公園到了。知道嗎,買門票不用花錢,只要做對一道題,就可以進去了。(卡片)以開火車的方式進行(生口答)

同學們可真棒,都做對了。注意,要跟上隊伍,注意安全吶!

仔細觀察,剛進門,你都看到了什麼?(多媒體展示:假山、鮮花、遊人)這麼多盆五顏六色的鮮花你們喜歡嗎?

(1)看圖提問列式:不要只欣賞,動腦想一想,你能提出一個問題嗎?(出示圖)(紅花和黃花一共有多少盆?紫花還剩多少盆?)你能用我們學過的知識來幫助解決這兩個問題嗎?該怎樣分析呢?列式(板:10+2030—10)這就是我們這節課要學習的內容(板書課題:《整十數加減整十數》)

(2)探討計算方法:

這兩道題該怎樣算呢?請同學們分組討論一下(生分組討論,師巡視引導啟發)

彙報交流:(生說計算方法)(表揚、獎勵聲音響、積極主動)

2、反饋練習:做一做

觀賞完鮮花,咱們去買兩個氣球吧!(畫)呀,球上有兩道題,誰算對了,氣球就送給誰,有信心做對嗎?(生獨立解答,可以拿出小棒擺一擺,算一算)

彙報交流:(30+40=70,70—40=30)是聰明、愛動腦筋的孩子,氣球送給他。

三、鞏固新知

1、到猴山了,看小猴子多可愛呀!買一些送給小猴子吃,好不好?一定在工作人員許可下才能餵動物,要愛護小動物。我先買40個,擔心不夠,又買了20個,你知道我一共買了多少個?(40+20),為什麼?喂完了猴子,結果還剩下20個,你知道餵給猴子多少個?(60—20),為什麼?

2、從猴山下來感覺累了吧?你聞到香味了嗎?看哪,是蘋果!(出示)誰想吃就來摘吧,不過得算對題,說出演算法,蘋果才歸你。

3+24+56—4

30+2040+5060—40

上、下兩道題有什麼不同之處?

3、前面是小熊的家了,可它只歡迎認真做題、聰明好的孩子,快做對題去小熊家參觀,做客。(出示,口頭正確即可)

四、拓展延伸,聯絡自己

該回家了,快查查咱們人數夠不夠,男生20人,女生30人,一共應該是多少人?(20+30=50人)有10個人剛才請假先走了,現在應該有多少人?(50—10=40)別忘了,還有帶隊的兩位老師呢?

五、課堂小結

你們在公園玩得開心嗎?都有哪些收穫?(整十數加減整十數、保護環境、愛護動物……)只要愛觀察,愛動腦,你會發現,身邊處處有數學,你每天都能學得開心,玩得快樂!

《整十數加減整十數》優秀教學設計3

教學目標：

1.使學生理解整十數加減整十數的算理。

2.使學生學會整十數加減整十數的口算方法。

3.通過本節課的學習，培養學生的遷移能力、口算能力以及口語表達能力。

4.培養學生的計算興趣和數學思維能力。

教學重點：

理解整十數加減整十數的算理，準確口算。

教學難點：

理解整十數加減整十數的算理，並能正確表達。

教學過程：

一、複習引入

1.數一數（一十一十地數到100）

2.計算

1+23-1

6+39-6

5+38-3

3+47-3

4+26-2

二、新課

1.激疑：把1+2改為10+20，你會算嗎？

2.解惑：為什麼10+20=30？等於40對不對？

3.讓學生充分討論（小組爭論）

4.小組代表發言，師順勢引導：撥計數器、用小棒操作表示

5.引導學生明算理：1個十加2個十等於3個十，就是三十。

6.鞏固：把複習引入中的計算題中的加法題全部改為幾十加幾十，讓學生計算，說算理。

7.遷移：加法會算了，減法會不會？把複習引入中的計算題中的減法題全部改為幾十減幾十，讓學生計算，說算理。

8.指導學生看書上P56主題圖：要求觀察圖的中間部分，按從左往右順序看。提問：有幾種顏色的花？數一數，紅花有幾盆？黃花有幾盆？紫花有幾盆？

9.體會加法的含義：紅花和黃花一共有幾盆？

指名列式計算，提問：為什麼用加法計算？（把兩個部分合併成一部分）

10.體會減法的含義：要搬走10盆紫花，還有多少盆紫花？

指名列式計算，提問：為什麼用減法計算？（從一個整體中拿走一部分，求剩下那部分）

三、課堂練習

1.P58第一題，指導學生先看懂圖，說清圖意再計算。

2.P58第二題，要求按豎行做，引導學生比較，發現快速演算法：個位上的數和個位上的數相加，十位上的數和十位上的數相加；把十位上的數相加，在個位上寫零。

3.P58第三題，看圖列式，獨立完成。

四、課堂總結

你學到了什麼？

《整十數加減整十數》優秀教學設計4

教學內容:

新人教版一年級〈下冊)第62—63頁

教學目標:

1、經歷在實際情境中提出問題並解決問題的過程，理解整十數加減整十數的演算法，體驗演算法的多樣性，滲透轉化思想。

2、在觀察、比較、合作交流中逐步培養學生主動探究和獨立思考的意識，體驗演算法多樣化，培養思維的靈活性。

3、體驗解決問題的成功喜悅，樹立學好數學的自信心，培養計算能力和遷移類推能力。

教學重點:

掌握整十數加、減整十數的計算方法。

教學難點:

理解整十數加、減整十數的算理。

教學準備:

課件，小棒

教學過程:

一、複習舊知，引入新課

老師聽說一（2）班同學們的計算很棒，今天想請你們把你們最棒的一面展示給在坐的每位老師看不好？請同學們看算式，說得數：

（1）20+2=32-2=35-5=60+7=70+5=

43-3=56-6=80+2=30+9=15-9=

（練習過程中重點提問這兩題：32-2=30你是怎麼算的？）

師：32-2=30你是怎麼知道等於30的呢？

生：32裡面有3個十和2個一，減去2個一，還剩3個十。

師：對，從3個十和2個一，減去2個一，還剩3個十。

師：80+2=82你怎麼想的呢？

生：8個十和2個一是82

(2)5個十是（）？

7個十是（）？

30裡面有幾個十？

60裡面有幾個十？（要完成）

複習小結：同學們的計算能力真強，能夠利用前面所學的知識又快準地算出這些題。接下來，老師還有許多難題想考考你，敢接受挑戰嗎？（敢）仔細聽！

二、創設情境，匯入新課。

師：同學們每當新的學期開始，開學的第一天，說說你最開心的事情是什麼呢？你們是不是最期待老師給你們發新書呢？

(課件出示：課本的主題圖)

師：看！一（6）班也在發新書！認真觀察，你發現了什麼？課件演示搬書的過程（先搬來10本再搬來20本）

師：從圖中我們知道了哪些數學資訊呢？

生：先搬來10本書，又搬來20本書（師板書）

師：你真厲害，一下就發現了這兩條有用的數學資訊。那你們能根據這兩個數學資訊提出一個數學問題嗎?

生：一共有多少本書？（師隨著生的提問將問題板書在剛才兩條資訊的後面，變成一道完整的應用題）

師：剛才同學們根據兩條數學資訊和一個問題就編成了一道完整的解決問題，那現在我們一起把這道題讀一遍。（生齊讀題目）

三、動手操作，學習新知。

（一）嘗試交流演算法

師：好！同學們，要想算出一共有多少本書應該怎樣列出算式呢？誰會列式？

生：10+20=30（本）

師：哇？你還直接就說出得數啦！好厲害！那你說說你是怎樣知道10+20=30的？

生：（回答的這位學生回答的計算的方法可能有以下幾種可能）：

a、數的方法：10、20、30。

b、計算的方法：因為1+2=3，所以10+20=30。

c、數的組成：10和20組成30。

d、想減算加：因為30-10=10。所以10+20=30。

e、10裡面有1個十，20裡面有2個十，加起來一共是3個十，也就是30。

生：因為1+2=3，所以10+20=30（預設）及時的把過程板書

板書：想：1+2=3,10+20=30（板書在算式的旁邊位置）

（二）動手操作，理解算理

1、動手操作擺小棒

師：那10+20是不是等於30呢？你和他的演算法一樣嗎？請同學們自己先想一想，再和你的同桌說一說。在你們的桌上，老師還給你們準備了一些小棒，你也可以通過擺小棒來算一算，好了，開始吧！

(學生動手操作)

2、展示過程，理解算理

師：誰來告訴老師10+20是不是等於30呢？你是通過什麼方法來計算的？

（讓生自由說自己的演算法，如果有學生說我是通過擺小棒知道的，就提問：那你是怎麼擺的呢？左邊擺多少？右邊擺多少？我們請你上臺擺給大家看看，好嗎？）

（讓生上展示臺上擺出左邊有1捆小棒，右邊有2捆小棒.）

師：請同學們看著他擺的小棒，左邊的1捆小棒是幾個十？（1個十）右邊的2捆小棒是幾個十呢？（2個十），1個十和2個十合起來是幾個十呢？（3個十）

3、結合算理，掌握演算法

師：非常好！現在我們來看看這道算式，仔細想想剛剛我們擺小棒的過程，剛才我們擺了1捆小棒是一個十（板書），又擺了兩捆小棒是2個十（板書），一個十和2個十合起來是3個十，3個十是30（板書）。（結合板書說）

板書設計：

10+20=30

↓↓↑

1個十+2個十=3個十

小結：所以我們遇到這樣的算式就可以通過想它的組成來計算。

師：除了用小棒來計算，還可以從我們的計數器上直觀看出我們的計算過程！一邊演示，一邊講！先在十位上撥一個珠子表示一個十，再在十位上繼續撥兩個珠子表示2個十，合起來是3個十是30。

4、舉一反三，理解整十數減法的計算方法。

過渡語：剛才同學們很棒，一下子就解決了我們自己提出的問題，如果老師再出一道算式，你能不能用剛剛學到的方法來計算呢？

（邊說邊在黑板上板書出新的算式：30-20=）

師：誰算出結果了？你是怎麼想的？

生：30裡面有3個十，20裡面有2個十，3個十減去2個十還剩1個十，1個十是10。（可以請兩三名學生說）

師：說得真好！誰能像他這樣說得這麼好？

（師隨學生的回答板書）

30-20=10

↓↓↑

3個十—2個十=1個十

小結：結合板書來說

10+20=30

30-20=10

5、小結方法，揭示課題。

師小結：同學們我們來看一下黑板上這兩個算式，算式中所有的數都有一個共同的特點，你發現了嗎？（它們的後面都有一個零）對！像這樣的數在數學裡我們就叫它整十數，今天我們學習的就是整十數加減整十數（板書課題），在計算的時候，我們可以直接想每個數的組成來進行計算。你們學會了嗎？那我來考考你們啦！

四、鞏固練習

1,、摘果子游戲：當說出算式的得數，蘋果就會從樹上掉下來

如：30+20=50-20=30-10=60-30=30+50=60+20=

2,、開火車遊戲：火車開動，說對算式火車就繼續開動.

50+40=30-20=60-20=70+10+10=

90-10=80-20=40+40=20+30+10=

（這種型別的計算對學生來說比較簡單，不會開不快，如果你怕時間不夠，你可以先進行第5題，再進行此題，但一定要保證第5題上出來）

3、口算競賽，搶答題。發現數的規律特點

3+2=4+5=6-4=

30+20=40+50=60-40=

（口算整十數加、減整十數時，只要把十位上的數相加、減就可以了）

5、猜一猜，紅花後面藏著幾

50+（）=9090-（）=30（）+（）=100

（）-20=80（）-40=50（）-（）=30

分組出示，最後一組的時候這樣引導，老師要增加難度了，仔細看我出來第三組了哦！

（）+（）=100

（）-（）=30

先分開引導，再結合引導，最後一口氣說出兩道題。現在誰能說？

五、全課總結

同學們，今天我們學習了什麼內容啊？你會計算了嗎？

《整十數加減整十數》優秀教學設計5

教學內容：

新課標實驗教材人教版第二冊第六單元“100以內的加法和減法”的“整十數加、減整十數”。

教學目標：

1、創設情境，激發學生學習的興趣，經歷在實際情景中提出問題並解決問題的過程，掌握整十數加、減整十數口算的方法，並能正確計算。

2、運用直觀手段，幫助學生理解和掌握整十數加減的計算方法。讓學生學會把整十數加減整十數歸結為10以內加減法，樹立轉化意識。

3、在觀察、比較、交流中逐步培養學生主動探索和獨立思考的意識，感受演算法的多樣性，培養思維的靈活性。

4、培養學生觀察、分析、解決問題的能力，體驗解決問題的成功喜悅，樹立學好數學的信心。

教學重點：

能正確地計算整十數加、減整十數。

教學難點：

探究、理解和掌握整十數加減的算理和計算方法。

教學準備：

多媒體課件、小棒、計數器。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣。

1.春天到了，花開了，草也綠了，外面的景色美不美？想不想和老師一起出去郊遊？只有回答出下面的問題的同學才能和老師一起出去。

2.出示複習題。

3.同學們表現真棒，還等什麼？趕快出發把！咦，出發前我們還得準備什麼呢？……

二、探索交流，理解算理。

1.想不想知道老師為你們準備了什麼？（課件出示）想吃嗎？只有會思考問題的孩子才能吃到這麼美味的蛋糕。你能提出一個數學問題嗎？趕快動腦想一想。（一共有多少個蛋糕？）

2.你真是愛動腦筋的孩子，誰會解決這個問題呢?

10+20=?(30)

3.你都知道等於30了，你是怎麼算的？

彙報：

（1）擺小棒，先擺一捆小棒就是1個十，再擺兩捆小棒就是2個十，合在一起就是3個十，是30。

你們能和他一樣用小棒擺一擺嗎？（集體擺），指名前示範擺，下面同學們跟著擺。（師板書）現在把小棒放進桌兜，課件回顧剛才小棒的擺法。

（2）我們還可以藉助另一個數學小幫手來計算。誰能到前面給大家撥一撥，比一比誰看得最認真。（我先在十位撥了一顆珠子，就是1個十，在撥兩顆珠子就是2個十，合起來就是3顆珠子，就是3個十，是3）為了讓大家看得更清楚，我們一起再看一看（課件）

（3）還有的下朋使用1+2=3,10+20=3算出來的，哪些同學用的著這樣方法？舉一下手，你們真是會學習的好孩能用以前的知識來解決今天的新問題。

剛才我們用了這麼多的方法，你覺得哪種方法最快呢？

4.咱們班的同學真聰明，想了這麼多的好辦法，趕快用你的好方法領取一張車票吧，準備出發囉！

出示算式：

全回答正確的請舉手，和老師一起出發吧！

出示景點：琵琶島、茶山、龍頭村

5.減法

玩了這麼多的景點，一定餓了吧？還記得老師剛才給你們準備了什麼好吃的？（麵包）總共有多少個呀？（30個）趕快吃吧！你們吃的真香呀！你們吃了多少個呀？（20個）誰能提出一個數學問題?(還剩幾個？)想一想：怎麼解答這個問題？（指名答，你是怎麼算的？板書）

三、鞏固應用，內化提高。

1.同學們玩得高興嗎？老師看看哪些孩子是既會玩又會學習的好孩子。請完成課本62頁“做一做”1、2題，比一比誰做的又對又快。

2.看到你們表現的這麼棒，饞嘴小猴也想請聰明的你們幫幫他。你們願意嗎？看，小猴想爬上樓梯摘桃子。

得到了你們的幫助，小猴開心極了，你們開心嗎?看來幫助了別人，自己也得到了快樂。

3.看，在你們的幫助下，小猴摘到了這麼多的桃子，你能提出一個數學問題嗎？生指名回答，生評論。誰還能提出一個問題嗎

四、回顧整理，歸納方法。

同學們，今天老師帶你們去郊遊玩得高興嗎？我覺得咱們班的孩子既會玩又會學的孩子，老師非常喜歡你們，看看今天我們學的這些算式都是什麼數？這節課我們就學習了……（板書課題）

五、拓展延伸，發展思維。

今天我們學習了整十數加、減整十數，（課件）你能根據這兩個算式編出一個數學故事嗎？回家可以把你編的故事講給爸爸奶奶聽聽。