《我愛綠葉》教學設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程式。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？下面是小編整理的《我愛綠葉》教學設計，歡迎大家分享。
《我愛綠葉》教學設計1
一、教學目標
1、初步學會按AABC和AABB式組合和詞語積累，“我愛……因為……”的前果後因句說話。有能力的模仿課文試寫首尾和排比句。
2、瞭解綠葉的功能和對人類的貢獻，培養學生熱愛大自然的感情，培養環保意識。
3、學會13個生字，理解詞語，能背誦課文首尾段落。
二、重點與難點
重點：瞭解綠葉的功能，積累語句，會用前果後因句說話。
難點：激發學生熱愛大自然的感情，培養環保意識。
三、教學過程
第一課時
（一）教學目標
1、學習生字詞，質疑問難。
2、統一分段，讀背第一段。
（二）教學過程
1、匯入：從課外閱讀的書報談起。
2、自學課文。
（1）學會字詞。
音重點： 溢 畸 噪 滯
形重點： 虐 壑 炙
自學——互查——指導音、行重點字
（2）自由讀通全文，畫出問題。
（3）置疑問難，重要問題納入教學過程。
3、統一分段。
課文按什麼結構方式寫？開頭和結尾兩自然段有什麼特點，起什麼作用？
獨立分段——四人議論——全班統一。
4、學第一段。
這一段講什麼？
比較課文：
朋友，在大自然中，你最喜歡什麼？是白雲？是山峰？是花草？還是湖水……至於我，最喜歡的卻是綠葉。
和課文第一段有什麼異同？你們喜歡哪一段？
5、鞏固作業。
（1）讀背第一段。
（2）完成作業第3題，書後第4題。
第二課時
教學要點
教學第二大段，深入理解課文內容。
教學過程
一、複習
1、認讀生字詞
2、齊讀課文第一段。
二、指導讀懂第二段
1、默讀第二段，把本段分為三層，用“/”標出，“——”劃出每層的總起句。（第一層是第二自然段，第二層是第三自然段。每一層的`第一句話是該層的總起句。）
2、指導讀懂第二自然段。
①第一句用了什麼修辭方法？
②本自然段通過什麼例子說明綠葉是大自然最寵愛的兒女？（結合讀懂本自然段其他三句話：a葉綠素在太陽光照下進行光合作用，產生糖和蛋白質，供給人類和動物生命；b用資料說明葉綠素產生的有機物之多；c葉綠素能使世上萬物充滿生機。）
③用自己的話說說本自然段的意思。（綠葉能直接或間接供給人類和動物生命的需要。）
④我們是用什麼方法學習第2自然段的？（先學懂總起句，然後看課文是用哪些具體例子來說明總起句的，最後再用自己的話概括大意。）
3、用上面的方法自學第3、4、5自然段，然後交流時討論。通過自學交流、討論，使學生理解這幾個自然段的主要意思，理解課文，先概述後用具體例子說明的寫作方法。
4、自由讀條二大段，思考並用自己的話說說“我”為什麼愛綠葉。
三、完成作業
完成作業本第4、7題。
第三課時
教學要點
教學第三大段，用“我愛……因為……”的句式複述課文的主要內容，進行積累詞語的訓練。
教學過程
一、複述課文第二大段
1、討論：“我”為什麼愛綠葉？
2、用“我愛綠葉……因為……”的句式複述第二大段。
①指名優等生複述。
②小小組互述。
③全班交流複述，同時評議。
二、齊讀課文最後一段。
1、這一段表達了作者什麼願望？句中的“願”是什麼意思？
2、這段與第一段有什麼關係？（與第一段照應）
3、齊讀第一段和第三段，然後背誦。
三、朗讀指導
1、啟發：綠葉有那麼多的好處，因此作者不僅自己愛綠葉，而且願天下的人都愛綠葉，那麼，我們應用什麼樣的證據朗讀課文，並把作者的思想感情表達出來呢？
2、練習朗讀全文。
四、積累詞語
你認為本文哪些詞語用得好？為什麼？
五、作業：作業本第6題。
《我愛綠葉》教學設計2
一、教學構思：
以沒有綠葉是不是等於地球沒有生命為爭議話題，激發學生主動地學習課文；以學生為主體的自學交流中探索話題，瞭解課文的寫作特點，在明白綠葉功能的前提下，結合家鄉實際，感受環保意識的重要性；最後在師生的共鳴中昇華主題，增強學生愛綠葉愛自然的情感。
二、教學目標 ：
1 學習本文運用優美的語句、整齊的句式、熾熱的感情說明綠葉的功能。
2 體會作品遣詞用語的準確性，瞭解科普作品用具體的資料進行說明的特點。
3 培養學生綠化家鄉、綠化祖國的情感，增強學生熱愛自然的意識。
三、教具準備：
多媒體
四、教學內容：
五、教學過程 ：
（一）爭議話題，激趣匯入 ：
師：同學們，一片小小的綠葉隨處可見，它是綠色的搖籃，是綠色的銀行，更是大自然的美容師。我們已經感知了17課《我愛綠葉》，那麼沒有綠葉，是否意味著地球沒有生命了呢？就這個話題大家先小組討論然後交流。
（學生討論並交流）
（二）探討話題，學習課文：
過渡：對這個話題，大家的見解有分歧，讓我們回到課文中去看看綠葉對人類有些什麼作用。大家快速朗讀課文2～5節，想想你讀懂了什麼，明白了什麼，或者有什麼疑問之處。
（學生自學、交流、教師隨機指點。）
以學生為主體的自學交流過程中完成目標任務：
(1) 讓學生知道科普作品措詞的嚴謹性。
(2) 瞭解科普作品用具體的資料進行說明的特點。
(3) 在朗讀中感悟本文優美的語句，整齊的句式抒情地讚美綠葉的特點。
(4) 在明白綠葉具有製造有機物、維護生態、製造氧氣、制服汙染這些功能的過程中結合家鄉護綠的實際，進而明確沒有綠葉=地球沒有生命。
（三）反饋話題，師生共鳴：
（1）師總結全文，完整板書。
（2）學生抒發對綠葉的情感。
（3）師引讀綠葉功能作結。
附板書：
範例簡介
本課在教案設計過程中充分體現課內外結合，學科間整合，課本知識與實際生活的融合，在以學生為主體的自學交流中探索、研究、論證話題，並瞭解課文的寫作特點，在明白綠葉功能的前提下，結合家鄉實際，感受環保意識的重要性；最後在學生與學生，學生與教師的感情共鳴中，讓主題得到昇華，增強學生愛綠葉、愛自然的意識和責任感！本課還配以大量生動形象的多媒體課件，為探究型語文學習創造了良好的教學氣氛
