一年級方向教學設計
作為一名教職工，有必要進行細緻的教學設計準備工作，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？下面是小編幫大家整理的一年級方向教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
一年級方向教學設計1
教學內容：
認識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。
教學準備：
1、實物：東西南北的方位標，太陽的圖片、導遊牌等。
2、CAI：學校的平面圖：大操場、教學樓、綜合樓、籃球場。
生活中怎樣辨認方向。（幾幅圖）
岳陽步行街部分景圖。（新世紀商場、肯德基、廣場、大橋）
教學過程：
一、匯入：
同學們，告訴你們一個好訊息，蠟筆小新將到我們學校來參觀，還想到我們岳陽的步行街去看一看呢。
1、師：大隊部將招聘部分同學作為小導遊帶領蠟筆小新參觀，你們想報名參加嗎？
2、問：怎樣才能準確找到想遊覽的景點的位置呢？
師：看來認清方向是十分重要的。會看地圖是本次競選小導遊的重要條件。今天我們就先來學習認識方向。【板書課題：認識方向】
二、學生在生活中尋找方向的用途
問：你會認方向嗎？你們都有哪些辨認方向的好辦法？
師：同學們，你們的課外知識可真豐富！我在網上也找到了一些資料，想看看嗎？（出示年輪、樹林、動物圖片）教師作簡單的介紹。
三、認識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。
1、師：在我們的日常生活中人們習慣利用太陽來辨認方向。看著大螢幕（課件演示兒歌）早晨起來。面向太陽，前面是東。[板書：東]
2、師問：我們的後面、左面、右面分別是什麼方向呢？還有左前方、右前方、左後方、右後方是什麼方向呢？
3、師：這兒有一些小動物，他們迷了路，你們能幫他們找到回家的路嗎？請貼在教室相應的牆壁上。
4、師：你知道嗎：我們的地球繞著太陽旋轉，到了下午的時候，面向太陽，我們的前（西）、後，左、右分別是什麼方向？還有左前方、右前方、左後方、右後方是什麼方向呢？
5、師：我們已經認識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向，現在老師想考考大家。
閉上眼睛，我說出方向請用手指出相應的方向。
6、遊戲：找禮物。請幾位學生從座位出發，按照師所說的路線找到各自的禮物。
四、模擬招聘：
1、師：課前我說了關於招聘小導遊的事，你們想不想報名參加？現在我們就來一次模擬招聘，在座的每位同學都是評委，如果他們的'表現非常好，就請為他們鼓鼓掌。
問：誰願意第一個來試一試？（課件：小明上學路線圖）
問：還有誰想試一試？（多人練習）
2、（課件）師：這是我們學校的平面圖，這可是我們最熟悉的地方啦！這是教學樓，這是我們的綜合教學樓、小操場、大操場、植物園和乒乓球檯等。
師：誰願意來試一試？
3、問：綜合樓在教學樓的哪一面？小操場在教學樓的哪一面？校長辦公室在小操場的哪一面？……師：通過剛才的介紹你們發現了什麼？
五、小結：
問：你們這節課有了什麼收穫？
六、作業：
蠟筆小新想去我們岳陽的步行街玩一玩，請你用我們今天學習的知識為小客人設計從6路車站（一人民醫院站）到步行街的遊玩路線圖或者步行街的主要場所所在地的位置。
一年級方向教學設計2
教學目標：
1、在具體的操作活動中，進一步加強方向感，提高認識路線圖的能力。
2、在實際活動中加強小組合作能力，提高實際操作能力，同時體會成功的喜悅，感悟集體的力量。
3、在觀察、解決實際問題的過程中，感悟數學與生活的密切聯絡，培養學生運用生活經驗幫助思考的意識。
教學重難點：
認識方向，並讀懂路線圖。
教學用具：
掛圖。
教學過程：
一、情境匯入：
提問：小朋友們，你們現在面對的`是什麼方向？（東面）
你能指出教室裡其他七個方向嗎？師問，生答並用手指一指。
請坐在教室中間的一位小朋友起立，分別請坐在他東面、西面、南面、北面的小朋友聽口令起立。
揭示課題：測定方向
二、思索探究，交流共享：
辨認教材呈現的場景裡的方向
小朋友們能辨認出各個方向，你能辨認出平面圖中的方向嗎？
出示場景圖。從這幅圖中，你看到了些什麼？指名說。
以往我們看到的平面圖，按什麼規定繪製的？（上北、下南、左西、右東）看看這幅圖中的正北方向和我們以往看到的有什麼不同？
這幅圖中的正方向在哪裡？你是怎麼知道的？
生觀察後，指名答。（正北方向指向平面圖的左上方，從指南針和小朋友的話中都能看出來。）
你能說說圖中學校的景物各在小朋友的哪一面？思考，指名交流。
三、反饋完善：
在校園裡定方向
平面圖中的校園已經會測定方向了，你們想不想到我們的校園裡去辨認一下方向？
師說要求：
請大家儘量保持安靜，每一組帶一本書、一枝筆。每五人一小組，商量一下，那麼這組在校園的什麼地方測定方向，然後分工測定，把表填好。看哪一組測的又快又好。
學生活動。
回班，整理表格。
彙報測定結果，大家給予評價。
四、全課總結：
請學生說一說測定方向的體會。
一年級方向教學設計3
教學設想
1、在實際情境中，給定一個方向，學生能辨認其餘三個方向，並能用這些詞語描述物體所在方向。
2、通過親身經歷、體驗，獲得真正的感受，在活動中發展學生的定向觀念。
活動準備
收集判斷東西南北的資料
教學過程：
一、收集資料
1、課前收集有關判斷方向的資料。
2、展示、交流收集材料。
二、活動一：在操場上
1、組織全班學生到操場上辨認方向。
2、誰能辨認東、西、南、北？你是怎麼辨認的？
3、拿出事先準備好的方向板，標上東、西、南、北。
4、看一看、說一說：東、西、南、北各有什麼？在記錄紙上把它們記下來，並標明4個方向。
活動二：在教室裡
1、展示記錄紙。
2、互相看看有什麼不同？
3、在教室裡辨認東、西、南、北，說一說各有什麼？
活動三：你說我做
（給定一個方向，朝其餘三個方向走）
1、同桌2人合作，互換角色。
2、指名上臺表演。
活動四：指揮交通
1、模擬表演：請一名同學當黑貓警長，12名同學扮演帶卡片的小動物。
2、宣佈活動規則：得數大於10的朝北走，其餘的朝南走。
3、評一評：誰是遵守交通規則的小動物。
4、滲透有關交通安全的教育。
談一談：這節課的感受或收穫。
