盤古開天闢地教學設計範文

作為一名教師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程式。那要怎麼寫好教學設計呢？下面是小編整理的盤古開天闢地教學設計範文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

盤古開天闢地教學設計1

一、素質教育目標

1、知識目標：認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創造等詞語。能借助拼音讀通課文，瞭解盤古用他的整個身體創造美麗宇宙的過程。有感情朗讀課文。

2、能力目標：培養學生的空間想象力，激發學生的表達興趣，引導他們用自己的話複述課文。培養學生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。

3、情感目標：體會盤古的獻身精神。認識中華傳統文化的深厚博大，激發學生民族自豪感。

二、學習方法導航

1、品讀賞析法：理解詞語含義，從而使學生獲得豐富、充實的感受。如：品讀第四自然段時，抓住四季的風、飄動的雲、隆隆的雷聲、遼闊的大地、奔流不息的江河、茂盛的花草樹木、滋潤萬物的雨露等詞語來體會盤古的獻身精神。

2、角色演繹法：引導學生把自己當作課文中的人物去感受，去想象，去體驗，引導學生入境入情地讀。

3、畫面啟用法：引導學生在理解課文的基礎上，加上合理的想象，用自己的話複述課文，再現神奇、美好的畫面。例如：在描述萬物生成的畫面時，可以依據課文內容和自己的想象，將四季的風、飄動的雲、隆隆的雷聲、遼闊的大地、奔流不息的江河、茂盛的花草樹木、滋潤萬物的雨露通過自己的語言，變成生動的畫面。

三、聚集教學重點難點

1、教學重點：引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發他們閱讀神話故事的興趣，培養想象力。

2、教學難點：引導學生在理解課文的基礎上，加上合理的想象，用自己的話複述課文，再現神奇、美好的畫面。

四、教具學具準備

1、教具：多媒體課件

2、學具：學生收集的中國著名的神話傳說的圖片及文字資料。

五、教與學的師生互動

1、創設情境，激趣匯入：

畫外音：盤古開天闢地，用他的身體創造了美麗的宇宙，同學們，讓我們一同走進這個神話故事，去感受它的神奇吧！

課件：盤古頂天立地的圖片。

2、初讀課文、學會生字：

⑴整體感知：

課件：盤古圖片以及課文朗讀。

畫外音：盤古開天闢地的神話一直流傳至今，你頭腦中盤古是個怎樣的形象呢？

提示：可以是勇敢、，無所畏懼、堅毅、無私、具有獻身精神等詞語。

⑵自學生字：

明確：注意肢、創、逐都是翹舌音，滋、造是平舌音；猛是後鼻音；血液的正確讀音為xuèyè；倒是多音字，在本課讀dǎo。肢、肌、遼、血、液是既要求認識又要求會寫的字。

點撥：老師可以採用開火車讀、指名讀、小老師帶讀、老師書空學生猜字等多種形式認讀生字。可以用組詞或說句子的形式練習。可以引導學生從形聲字的形旁和聲旁的特點，識記猛、肢、肌、遼、液，丈、宗可以引導學生通過熟字仗、蹤減一減的方法來識記。

[寫一寫]將生字寫得勻稱、美觀。

暗膚滋

降遼潤

丈闊創

肢血造

肌液

點撥：引導學生觀察其中左右結構的字要寫得左窄右寬。如，降字的右下部分容易寫錯，要引導學生觀察仔細；創字的左邊是倉，不是侖。另外，遼液等字要指導學生寫端正，寫勻稱；闊滋的筆畫較多，要指導學生寫字時擺好各部分的位置。

評一評：老師通過投影展示優秀作品，學生互相評價。

3、細讀課文，理清線索：

畫外音：用你最喜歡的方式讀課文，想一想你準備用哪幾幅畫來展現這個故事。

明確：

⑴確定用哪幾幅畫來展示，是為了讓學生再讀課文，抓住課文中的重點詞語，深入理解它們的意思。

⑵課文的線索可用以下的流程圖歸納：

盤古開天地

混沌初開→頂天立地→生成萬物

點撥：引導學生採用個人讀、小組讀、邀請讀、引讀、比賽讀等多種方式把課文讀通順、讀流利。這篇課文處處充滿了豐富想象。在朗讀過程中，要引導學生髮揮想象，通過想象理解課文內容，從課文的神奇、豐富、美好的想象中受到感染。

課時小結：奇特的構思、生動的形象，這將是一組多麼吸引人的連環畫呀，真想早點欣賞到你們的作品。

盤古開天闢地教學設計2

教學目標

1．認識10個生字，讀準多音字，會寫14個生字。

2．體會反義詞和近義詞的妙用，體會“隆隆的雷聲”、“茂盛的.花草樹木”這類詞語的表達效果，並加以積累和拓展。

3．通過朗讀等方法，感受盤古雄偉、高大的英雄形象，體會他無私奉獻的精神。

4．初步瞭解神話故事內容神奇、想象豐富的特點，培養想象力，激發閱讀神話的興趣。並能用自己的話複述這個故事的內容。

教學重難點

通過朗讀與想象瞭解故事內容，理解重點詞句，積累特色語言，體會盤古的英雄形象。

教學準備

1、蒐集中國著名的神話傳說，如《精衛填海》、《夸父追日》、《嫦娥奔月》等。

2、相關課件。

教學過程

一、師生談話，激發興趣

師：中華傳統文化像一座巨大的寶庫，在祖國燦爛的文化發展過程中，我們先輩留下了許多美妙的神話故事，這節課我們繼續走進課文《盤古開天地》。

二、複習匯入

找四位同學朗讀課文，回顧思考：本文寫了一件什麼事？分哪幾部分寫這件事的過程？

三、交代本課任務：

同學們，人類的老祖宗盤古，用自己整個身體創造美麗的宇宙。那麼他是怎樣用自己整個身體創造美麗的宇宙的呢？這節課就讓我們一起研讀上節課確定的這個問題吧。

四、研讀感悟：

1、默讀1自然段，思考：我們這個世界最初的樣子是怎樣的？如果我們就生活在這個混沌的世界中，你又會有什麼感覺呢？

過渡：在一片混沌之中，一位沉睡了十萬八千年的巨人盤古醒了，他也和我們一樣覺得這個混沌的世界很難受，於是他要——劈開天地。

2、小組合作交流探究第二段，讀讀、說說，體驗盤古創造宇宙的艱難。

課件出示“只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”

組內交流：

a．讀了這段話，你有什麼發現？（讓學生找出意思相反或相近的詞，圈出。）

b．讀了這些詞句，你感受到了什麼？（讓學生體驗盤古開天地的艱難。）

彙報點評

3、創造情景，創造性讀課文，體驗盤古創造宇宙的艱難

過渡：天地終於分開了，它們還會合在一起嗎？盤古又做了什麼？請你邊讀第三自然段，邊從中找到答案畫出來。

盤古這樣日復一日，年復一年撐著，會遇到什麼困難？他會想些什麼？

這樣不知過了多少年，盤古累得倒下去了。你的心情是怎樣的？帶著你的感情再讀這一節。

4．重點研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點。

過渡：他倒下後，他的身體發生了什麼變化呢？

同學們，請你們輕聲自由讀第四自然段，多讀幾遍，一邊讀、一邊想，相信你們會有不少發現的！然後將你的發現和大家交流一下，開始吧！

師巡視，指導讀書姿勢。

師：有什麼發現？

a．生自由發言：“盤古倒下去後，他的身體發生了巨大的變化。他撥出的氣息，變成了四季的風和飄動的雲；他發出的聲音，化作了隆隆的雷聲。他的雙眼變成了太陽和月亮；他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極；他的肌膚，變成了遼闊的大地；他的血液，變成了奔騰不息的江河；他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露……”

b．師：讀書就應該像同學們這樣，一邊讀、一邊想，還要善於發現！你們喜歡這些神奇巨大的變化嗎？找出你最喜歡的讀一讀吧！想想為什麼喜歡。指明讀。

師：我也被這美麗的變化深深吸引住了，我想和你們一起讀第四自然段，好嗎？

師：準備好了嗎？那咱們把書本放下，一起合作把這一自然段美美地讀一讀吧！盤古倒下後，他的身體發生了巨大的變化。他撥出的氣息，變成了──？

師：他發出的聲音，化成了──？

……（師讀盤古身體的部分，同學們接讀變化的部分。）

c．浮想聯翩，小練筆：

他的（ ），變成了（ ）；

他的（ ），變成了（ ）；

他的（ ），變成了（ ）…

師：真美呀！剛才有位同學發現了省略號的祕密，那盤古的身體還會變成什麼呢？讓我們插上想象的翅膀，試著當一回小小神話家吧！首先，每位同學用這個句式自己寫一寫，然後在組長的帶領下，小組內互相說一說、改一改，接著想一想怎麼把大家的句子連成一段話，最後，小組派一位代表來彙報，聽清楚了嗎？

開始吧！（學生小組合作、老師巡視指導略）

師：好了嗎？那你們小組先來吧！其他小組可要認真聽，你們就是小評委啦！如果覺得這個小組彙報得好，就把掌聲送給他，如果有什麼建議也可以大膽地站起來說一說！

師：其他小組的同學繼續彙報，相同的就不說了，與眾不同的就大聲說出來吧！

d．此時你認為盤古是一個怎樣的人呢？你想對他說什麼？

下面請帶著對盤古獻身的崇敬心情讀最後一小自然段

e．師：盤古把身體奉獻給了宇宙，盤古在哪裡呀？當天邊有風輕輕吹過——

生會受到啟發會感到盤古沒有死，他就在我們的身邊。

師：所以到現在人們一直沒有忘記他，在每年的九月九。全世界的華人都會聚集在河南桐柏舉行祭祀盤古開天地的活動。

四、想象複述

指名複述故事。

評價：（注意順序、語句通順）

五、抄寫文中好詞。

六、佈置作業

把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽。