盤古開天闢地課件
《開天闢地》是中國著名的神話傳說,講的是一個名叫盤古的大神以他的神力和身軀,開闢了天地,化生出世間萬物的故事,讚頌了盤古無奉獻的精神，下面為大家提供了盤古開天闢地的教學課件，一起來看看吧！
教學分析：
這篇神話傳說講的是盤古開天闢地的故事。課文脈絡清楚，分三個部分，把盤古“用他的整個身體創造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，讚美了他為開闢天地而勇於獻身的精神。教學時，要引導學生注意文章在表達上的這些特點，使學生認識神話這種文學體裁，體會盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。
教學目標：
1、認識“竭、液”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
3、瞭解神話故事想象豐富的特點，並能把這個神話講給別人聽。
教學重點:引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發閱讀神話故事的興趣，培養想象力。
教學難點：有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。
教 法：激趣 啟發式 情境式
學 法：自主 合作 探究
教具準備：課前預習、生字卡片、投影片 、 插圖、課前蒐集的資料
教學時間:3課時
第一課時
教學內容：初讀課文 瞭解課文大意
教學目標：
1、初讀課文，做到讀正確，讀流利。初步瞭解盤古開天地的故事內容。
2、學會本課9個生字，其中9個字只識不寫，理解並熟記由生字組成的詞語。
3、瞭解課文的大意。
教學過程：
一、激趣匯入
1、簡單介紹中國神話故事。神話中充滿了神奇的幻想，它把遠古人民的認識和世界萬物的生長變化都蒙上了一層奇異的色彩。神話中的人物形象，大多是超人的力量，是根據原始人的自身形象、生產狀況和對自然力的理解與提高自身能力的要求而想象出來的。
2、今天我們就要學習一個神話故事。板書：12開天闢地
3、質疑：誰開闢了天地？他是怎樣開天闢地的？開天闢地的情況怎樣？
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：
（1）讀準字音，認清字形，讀通課文。
（2）畫出生字新詞，想想它們在句子中的意思，
（3）帶著剛才所提的問題邊讀邊思考。
2、檢查自讀情況：
（1）出示生字卡片，認讀，注意讀準“丈”和“柱”
（2）出示詞語
混沌鑿子板斧 巨石崩裂 冉冉上升 一丈高 加厚 巍峨 柱子
合攏筋疲力盡 雷霆 光芒萬丈 皎潔明媚 三山五嶽 筋脈 血液
縱橫交錯面板 萬頃良田 雨露甘霖 世間萬物
指名讀，領讀，齊讀。
“血液”的“血”讀xuè。
（3）交流理解的詞語，提出不理解的，共同商議解決或在精讀課文時解決。
精疲力竭：形容十分疲勞，一點力氣也沒有了。
皓潔：（月亮等）明亮而清白。
縱橫交錯：橫一條豎一條相互交叉。
（4）指名分段讀課文，師生共同評議。瞭解每個自然段的主要內容。
三、瞭解課文大意，疏通層次
1、再讀課文，思考：課文寫了一件什麼事情？圍繞剛才所提問題交流。
2、並劃分段落
第一段（1）講天和地沒有分開時候的樣子。
第二段（2-5）講盤古醒來後用自己的.神力和身軀開闢了天地。
第三段（6-7）講盤古臨死前用自己的身軀化出世間萬物。
第四段（8）總結全文，概括盤古開天闢地的經過。
四、教學生字
1、學生自學生字字形（田字格里的生字），同桌交流生字的記憶方法。
2、寫字。
五、佈置作業
1、臨寫生字新詞。
2、朗讀課文，蒐集盤古的有關資料。
第二課時
教學內容：精讀感悟
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，指導背誦課文6、7、8自然段。
2、通過語言文字的感悟，瞭解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神。
教學過程：
一、複習檢查
1、檢查詞語朗讀
2、說說通過上節課的學習知道了什麼？
二、精讀感悟
（一）學習第一自然段
1、通過昨天的閱讀，我們知道是盤古開闢了天地，那盤古未開闢之前天地是怎樣的呢？讀引第一自然段。
2、交流：（抓住“混沌一團”，“大雞蛋”兩詞讓學生想像天地合一，宇宙一片黑暗的情景）
3、指導朗讀，加深體會。
（二）學習第二 —五自然段
1、就在這黑暗混沌中，大神盤古醒來了，他是如何開天闢地的呢？默讀第2、3、4、5自然段，邊讀邊想哪些地方給你留下了深刻的印象，把相關的句子劃出來。
2、交流
（1）身軀高大、力大無窮
抓住“一使勁”、“大雞蛋裂開了一條縫”、“左手持鑿，右手握斧”、“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”等詞體會，指導學生讀好句子，在朗讀中體會開闢天地的艱難，感受盤古對光明的嚮往，創造新世界的決心。
（2）意志堅定
抓住“冉冉上升”、“慢慢下沉”、“也跟著長高”、“一萬八千年”等詞體會，指導學生讀好句子，感受在漫長的歲月中，盤古意志的堅定，形象的高大。）
3、說說盤古在你心目中是一位怎樣的神？（力大無比、意志堅強、矢志不移……）
（三）學習第5、6自然段
1、教師導讀，為了讓天地不再合攏，我們的大神頭頂天，腳踏地，一撐就是幾千萬年。天不再升高，地不再加厚，盤古也已經……，當他知道天地再不會合攏，就……
2、盤古為分開天地耗盡了最後一絲精力，當知曉天地不再合攏時，他滿含微笑，高大的身軀轟然倒下。不僅如此，他還將自己的身軀化成了萬物。
3、指名讀課文，思考盤古的身軀都變成了什麼？體會排比句。
4、欣賞插圖，感受世界的美麗。
5、再讀課文，說說你感受到了什麼？劃劃相關的詞句。
6、交流
（1）盤古的樂觀、無畏
抓住“精疲力竭”、“含著微笑”、“臨死的時候”等詞語理解。指導學生讀好句子。
（2）世界的美好
抓住“轟隆”、“光芒萬丈”、“皎潔明媚”……等詞語理解。指導學生讀好句子。
7、此刻盤古在你心目中又是一位怎樣的神？（樂觀豁達、胸懷坦蕩……）
（四）學習課文第8自然段
1、引讀課文
2、完成板書：神力開闢天地 身軀 化生萬物
三、指導背誦第六、七、八三個自然段
1、理清描寫順序，軀化成了萬物：氣、聲音、睛、肌肉、血液、筋脈、面板、汗水
2、練習背誦，指名背誦。
第三課時
教學內容：回扣中心句，總結全文 認識對仗
教學過程：
一、回扣中心句，總結全文
1、盤古就是這樣無私，讓我們一起來讚美他吧---（讀最後一段----）
2、讓我們永遠懷念為宇宙獻身的盤古吧！----（讀最後一段---）
3、讓我們永遠記住這個神話故事中的盤古吧！---（讀最後一段---）
4、請大家再讀全文，讓盤古的形象在我們的心中再次昇華。齊讀全文
5、盤古開天地只是一個美麗的傳說，不是真實的故事，那麼人類為什麼會編出這樣的神話呢？
二、認識對仗
1、這個神話故事，不僅情節感人，而且文字優美，值得我們好好學習。我們先來看這個句子：
2、出示：左手持鑿，右後握斧。你有什麼發現？（初步認識對仗）
3、出示第二句：
“輕而清的東西冉冉上升，變成了天：重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。”這是怎樣對仗的呢？（師生對讀，初步感受對仗的好處）
4、引導學生從書中第7自然段找一找對仗的句子，組織交流
5、總結引導：以後在寫作中，我們也可以嘗試運用對仗這種方法，那會讓文章增色不少。
三、作業佈置：
1、背誦課文第6、7、8自然段
2、興趣題：把下面不是很對仗的句子改一改，讓它讀起來更優美。
（1）隆起的肌肉變成了三山五嶽，流淌的血液變成了奔騰的江河。
（2）筋脈變成了縱橫交錯的大道，面板變成了萬頃良田。
板書設計：
12、開天闢地
神力 開闢天地
盤古
身軀 化生萬物
