升的認識經典教學設計
教學目標：
1、讓學生認識容量單位毫升並初步形成1毫升的表象，知道升與毫升之間的進率，能進行簡單的換算。
2、使學生聯絡實際感受毫升在日常生活裡的應用，能積極參與操作、實驗等學習活動，能主動與他人合作交流並獲得積極的情感體驗。
教學重點、難點：
1、使學生形成1毫升的表象。
2、讓學生在操作的過程中自主發現升與毫升的進率。
教學資源：
量杯、滴管、各種容量不同的容器若干只。
教學過程：
一、複習匯入
1、談話：前兩節課我們學習了容量單位升，能說說1升水大約有多少嗎？（指名學生聯絡生活中的一些真實物體說一說）
2、揭題：今天這節課我們要認識一個新的容量單位——毫升。（板書：認識毫升）
二、新知探究
1、觀察：以小組為單位，讓學生仔細觀察各種以毫升為單位的容器。
2、討論：這些容器裡的容量是以什麼作單位的？
3、交流：讓學生說說觀察後發現了什麼，知道毫升是什麼嗎，你對毫升瞭解多少？（給學生展示自我的機會，一方面可以提高學生學習的積極性，另一方面也可以瞭解一下學生對這方面的知識掌握了多少。）
4、說明：在學生充分交流後，教師說明毫升是在計量比較少的液體時常用的單位，毫升可以用“ML”表示。
三、活動嘗試
1、讓學生動手在量筒裡倒入1毫升水，並仔細觀察，初步感知1毫升水有多少。
2、先讓學生將量筒裡的水倒出，再用滴管滴出1毫升水，並數數大約有幾滴，然後說說對1毫升的感受。（引導學生說出毫升是個很小的`容量單位，通常計量比較少的液體時可以用毫升作單位。）
3、認識量杯上的刻度。讓學生觀察量杯上的刻度，並說出每個量杯裡各有多少毫升水。（出示例題的彩圖，讓學生自由說一說，再全班交流）
4、探索升與毫升之間的進率。
讓學生找著書上的要求操作，先把1升水倒入500毫升的量杯中，看看可以倒幾杯，再思考1升等於多少毫升？
5、彙報操作結果，得出1升=1000毫升
四、鞏固應用
1、想想做做1
先讓學生看圖說說每個容器裡的藥水各有幾毫升，再讓學生說說自己帶來的容器裡的容量分別是多少。（可以以小組為單位互相說一說，再集體交流一下。）
2、想想做做2
先讓學生把50毫升水分別倒入自己帶來的容器裡，看看水面在哪裡，然後和組內的同學交換容器，估計一下其他同學的容器裡倒入50毫升水後，水面大約在什麼位置，再動手驗證一下，看看自己的估計是否正確。
3、想想做做3
讓學生聯絡實際說說圖中的飲料分別需要多少瓶正好是1升，然後再說說自己帶來的飲料需要幾瓶。
4、想想做做4
讓學生獨立完成在書上，然後集體交流。
5、根據學生帶來的飲料，選出幾個容量是100毫升的，讓他們喝一喝，看看要喝多少口，並算一算，喝一口大約有多少毫升。
五、拓展延伸
1、介紹書上“你知道嗎？”的小知識。
2、補充介紹：
