巧用計算機提高語文課堂教學效果(網友來稿)

洛陽八中實驗初級中學  趙黎斌

傳統的教學手段似乎就是那麼單調，“課本+黑板＋粉筆”，偶爾加一些簡單的幻燈片，自然缺乏形象、生動、具體。難怪學生會感到枯燥無味，這就直接影響了學生學習的積極性。

隨著社會知識資訊激增和“減負提素”工作的深入開展，以及新課程標準的逐步實施，傳統教育面臨著越來越大的挑戰，教學手段及教學方法的改革已勢在必行。隨著時代的發展，科學技術的運用也日趨廣泛，尤其是計算機的運用，可以說滲透到世界的每一個角落。這一高效能的現代化裝置，對作為培養人才搖籃的學校而言，更是不可缺少的輔助工具。因為，作為一種新型的教育形式和現代化教學手段的多媒體技術，它比傳統教育手段有無比的優越性。

利用多媒體技術對文字、聲音、、影象、動畫等的綜合處理，可以編制各種教學課件輔助教學，能充分創造出一個圖文並茂、有聲有色、生動逼真的教學環境，進而極其有效地激發學生的學習興趣和熱情，為教師教學的順利實施提供有效的輔助工具，真正改變傳統教育的單調模式，使樂學落到實處，極大地提高課堂教學效率。所以，巧用計算機進行課堂教學，是提高語文課堂效果極為有效的方法，也是教學改革不容忽視的內容之一。在教學中，我嘗試使用計算機進行教學改革，收到了很好的教學效果。下面就談談我在語文課堂教學中運用計算機教學的幾點體會。

    一、優化課堂教學，活躍課堂氣氛。

    計算機最大的優越性就是可以運用現代化的多媒體手段，全方位、多角度、立體式地刺激學生的多種感官，激發學生的興趣和熱情，調動學生的積極性主動性創造性，從而克服傳統教學手段單一，課堂氣氛沉悶的不足，達到課堂教學的優化，促進學生主動學習，有效提高教學效率。例如，在學習朱自清先生《春》這一課的時候，計算機多媒體的優越性就充分顯示出來了。那優美和諧的背景音樂、生動形象的動畫畫面、聲情並茂的課文朗讀，將作者朱自清先生文章的內容、意境、乃至主旨，全方位、立體化、創造性地展示了出來。這就不僅僅是活躍了課堂氣氛，更將學生帶入了美好無比的春天，使學生具有身臨其境的感受，學生在美的享受之中，讀通了課文，讀懂了課文，讀透了課文,其教學效果自然是不言而喻了。

二、有效擴大課堂容量，加快課堂教學節奏。

現在，知識越來越多，內容越來越廣，如何加快課堂教學節奏，並在有限的四十五分鐘內有效地擴大容量，是每一位語文教師面臨的問題。我認為，巧妙運用計算機是解決問題的最佳方法。計算機能方便迅速地處理資訊，無論是文字、聲音、還是圖畫，都可以根據需要隨心所欲的進行操作,這就打破了”一書、一板、一粉筆”的傳統教學模式，大大加快了課堂教學節奏，不僅只教課文，還能最大限度地將與課文有關的內容融進課堂，有效地擴大課堂容量。例如，魯迅先生的散文《藤野先生》，不但篇幅較長，內容較多，思想感情豐富，而且還涉及到很多其他內容。過去學習這一課，都要用三個甚至四個課時。運用計算機教學，就極大豐富了課堂內容，加快了教學節奏，提高了課堂效率，用兩個課時就可以了，而且教學效果非常之好。

     三、變抽象為形象，激發學生豐富的聯想力和想象力。

     傳統的教學注重書本內容，學生主要是根據書本上的文字來學習的，而由於年齡、閱歷、或其他條件的限制，僅僅只看抽象的文字，則往往會影響學生對內容的理解、知識的掌握及思想感情的領會。運用計算機教學，就可以變抽象為形象，並能有效地激發學生的聯想和想象思維，從而提高教學效果。例如，《大自然的語言》涉及到一年四季的氣候和景物，還涉及經緯不同和海拔不同造成的氣溫變化和景物差異等，而這些內容只看文字就未免太抽象了。藉助計算機，就可以輕而易舉的把各個季節、各種氣候、各個地方的各種景物生動形象地展示在學生眼前，並啟發學生聯想自己見過和知道的相關知識和內容，加深對知識的理解和掌握。《海濱仲夏夜》中，作者對景色變化描寫的極其細緻入微，富有層次感。藉助於計算機將文字描寫的景色逐次展示出來，不但豐富了課堂所學內容，而且使從未到過海濱的學生對海濱仲夏的夜色也有了形象化的認識，並進而促使他展開豐富的想象力，去想象更為豐富的景色。

四、發揮學生的主體作用，提高教學質量。

在課堂教學中，充分發揮學生的主體作用，使學生積極主動地學習，積極主動地思考，並具有積極主動的參與意識，是現代社會對學校培養人才的要求。計算機可以通過螢幕呈現教學內容、展示學習目標、提出思考與討論的問題，學生又針對性地進行閱讀、思考、討論並做出回答，計算機對學生的學習情況與回答及時迅速地給出判斷，能最大限度的發揮學生的主體作用，促使學生積極主動的學習。同時，使用計算機輔助教學，還便於課堂的及時反饋、知識的遷移和能力的拓展，進而培養學生的創造精神和創造能力。尤其是練習設計，容量大，方便快捷。利用多媒體技術編寫的系列有針對性的練習，其訓練效果非常好，是傳統練習方法不可比擬的。它的最大成功之處在於化學習被動為主動，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習，能輕鬆鞏固已學知識，從而切實激發學生髮自內身學習興趣，真正做到“減負提素之目的。比如在練習中編各種形式的選擇題、填空題、是非題等，由軟體來判斷學生解答的正確與否，根據練習的情況，給予必要表揚鼓勵或重複練習等。例如，學習陸游的《十一月四日風雨大作》時，通過計算機向學生提出藝術思想等方面的思考問題，讓學生通過反覆朗讀，悉心體會和充分討論，然後回答解決以上問題；再通過計算機及時反饋學生對作品的背誦、理解、欣賞以及對內容的聯絡，最後對學生的知識、能力進行遷移和拓展的測驗和訓練（比如，陸游還有哪些愛國作品？運用什麼手法？宋朝還有哪些愛國詩人？有哪些作品？其中有哪些是千古傳誦的名句？等等），從而全面提高學生的能力，以達到提高教學質量的目的。

總之，將計算機引入課堂教學，是時代的需要和要求，也是提高課堂教學效率和學生素質的有效方法。巧妙恰當地運用計算機多媒體進行語文教學，具有廣闊的空間和美好的前景。

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