《詠雪》說課稿(人教版七年級上冊)
肇東市第十一中學 宋娜
尊敬的各位評委，全體老師：
大家好！
我是肇東市第十一中學語文教師宋娜。
隨著現代資訊科技走進語文課堂，讓我們真正體會到了教學的活力所在。真可謂“年年歲歲花相似，歲歲年年課不同。”而能令其“點石成金”的“點金棒”就是現代資訊科技。今天，我就以《詠雪》一課為例，來闡釋一下我是如何將現代資訊科技與語文教學完美結合、交相輝映的。
一、說教材與學情
（一）教材簡析
《詠雪》是人教版七年級語文上冊第二單元《世說新語》二則中的第一則。這一單元以家庭、親情為主題。其中《詠雪》一文展現了家庭和美溫馨的一面，勾畫了古人家庭文化教育的畫面，呈現了一個典型的書香家庭。濃濃親情，動人心絃。
（二）學情分析
七年級學生已經學過《學弈》等三篇文言文，積累了一些文言知識，熟悉了學習文言文的步驟和方法。《詠雪》語言文字淺顯，還帶有一定的故事性，學生理解起來應該說相對容易一些，但對文中語言的辨析和欣賞在教學中存在一定難度。若能引導學生抓住關鍵詞語深入領會 ，定能翻出新意。
過渡：（根據教材的編寫意圖和文字的內容及學生特點，我確定瞭如下的教學目標和教學重難點）：
二、說教學目標
1、知識與能力：積累文言實詞，理解文義，背誦課文。
2、過程與方法：在誦讀中明義，在研討中明理 。
3、情感態度價值觀：在和睦、輕鬆、融洽的氣氛中感受親情。
三、說教學重難點：
教學重點：理解課文內容，積累文言實詞。
教學難點：品析文中人物的語言，培養多角度分析問題的能力。
過渡：（為實現本課的教學目標，突破重難點，教學過程力求做到六個融合）：
四、教學過程
融合點一：創設情境 匯入新課
同學們，飄飛的雪花是嚴寒的冬日裡大自然賜予我們最珍貴的禮物。自古以來，雪以其潔白輕盈的姿態激發了眾多文人的靈感，留下來許多千古傳誦的詩篇佳作。
早在東晉時期，就有一個關於詠雪的故事，被劉義慶編入《世說新語》中，今天我們一起走進這個故事。
（設計意圖：由雪花紛飛的圖片匯入，將學生引入學習情境，充分利用學生的生活經驗，對飄飛的雪花有直觀感知，激發興趣，為後面賞析兩個詠雪佳句作鋪墊。）
融合點二：利用資源 走進文字
此環節檢查學生預習情況，交流網上查閱的資料，瞭解《世說新語》及編者劉義慶
交流後ppt出示需要學生識記的內容，師並做以總結：（其實，中國文人，自魏晉以來，對世說就無比迷戀……）
（設計意圖：我想通過學生親自查閱整理資料，運用資訊科技為他們創設自主探索的空間，讓他們瞭解魏晉名士那種灑脫、儒雅的氣質，走進古人情趣盎然的日常生活。）
融合點三：多樣朗讀 感知課文
1、 ppt出示課文範讀錄音，學生邊聽邊注語氣語調、節奏停頓。
2、學生通過多種形式的朗讀，整體感知課文。
(設計意圖：以資訊科技為輔助手段，反覆聽讀、朗讀，使學生能入景、入情地感知課文內容，為自主學習課文鋪路架橋。)
融合點四：協作學習 疏通文意
1、學生以小組為單位，藉助課下的註釋和工具書協作疏通文意。
2、以小組為單位反饋自主學習情況，與其他組進行交流，師課件出示重點詞語輔助記憶，適時給予明確。
3、疏通文意後，課件出示圖片，幫助學生背誦課文。
（設計意圖：伴著形象直觀的圖片，學生在輕鬆愉悅的教學氛圍中很快會將課文內容熟記於心，達到強化語言積澱的目的，實現教學目標，解決了教學重點。）
融合點五：師生合作 質疑探究
1、學生在整體感知課文的基礎上對文章內容提出問題。
2、師梳理學生提出的問題，適當補充，課件出示並引導理解。
（1）文章講了一件什麼事？創設了怎樣的家庭氛圍？
（2）文中寫了幾個人？你喜歡哪一個？說說理由。
（3）文中的兩個比喻，你認為哪個更好？作者的觀點是什麼？
3、師生互動
（1）在這個師生互動環節，第一個問題學生從文中“寒雪日”、“內集”、“欣然”、“大笑樂”等詞語可以看出這是一個和睦、融洽、歡快的家庭。
（2）、感受人物時，師穿插了劉禹錫的《烏衣巷》及相關資料，幫助學生了解謝家。（……）
（設計意圖：利用校園網路平臺，直接組織學生上網查詢，進一步感受道韞的才氣和膽識，將現有知識進行延伸。以“一斑窺全豹”，讓學生以《詠雪》為例來看那個時代人們的'精神風貌，並希望學生通過這節課的學習對《世說新語》產生興趣。）
（3）、通過第三題的討論，明確“未若柳絮因風起”這一比喻之所以好，是因為中國文學追求含蓄之美，講究的就是意蘊，而道韞的比喻恰好表現了這種意境。引導學生想一想還能把雪花比作什麼？並說說積累了哪些詠雪佳句。
（設計意圖：這一環節培養了學生多角度思考問題的能力，從而突破了本課的教學難點。）
融合點六：教師小結 佈置作業
小結語：這篇經典，恰似一場陽光下的瑞雪，絢爛在我國古典文化歷史畫卷上，帶給人們精神的遐思。
作業：閱讀《世說新語》，選擇有關謝太傅或謝道韞的一篇給予鑑賞、評點。
（設計意圖：資訊科技給學生提供了生動、豐富、快捷的資源，此作業的佈置，激發學生主動閱讀的興趣，培養了自主學習的習慣）
五、說效果預測
本節課的設計，以資訊科技輔助教學，通過圖文結合的生動畫面，力求以詩意的表達，讓學生感受到書中文人雅士鮮活的生活情景和融洽、和睦、歡快的家庭氛圍，在語文學習中傳承民族文化遺產。但學生是學習的主體，個體之間存在差異，實際教學中難免會出現對課文的內容理解不透徹、對兩個詠雪佳句賞析不到位等情況，所以備課時，要做好充分準備。
以上是我對本課的設計思路，對於資訊科技與語文教學的整合，我的理解還是很膚淺的，不足之處請各位多提寶貴意見。
宋娜
