大班語言《家》教案
作為一名老師，有必要進行細緻的教案准備工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。教案應該怎麼寫才好呢？下面是小編幫大家整理的大班語言《家》教案，歡迎閱讀與收藏。
大班語言《家》教案1
一、設計意圖
《家》是一首兒童詩，主題簡單，內容淺顯，富有情趣，貼近幼兒生活，很受幼兒喜愛。在教學這篇詩歌時，我主要是針對兒童詩的特點，以讀貫穿始終，例如：提問學生，你感覺小魚在水裡遊的怎麼樣，生：(……)。所以讀的時候就要讀得輕快一些，美一些。同時注重幼兒個性的感知、聯想、體驗等心理活動，調動學生多種感官參與學習過程，以此發展學生語言，讓他們的心靈和情感受到美的薰陶。最後，進行拓展，讓幼兒展開想象，說說什麼地方是誰的家，幫助更多的動物和植物找到家，培養幼兒的愛心。並讓幼兒說說自己的家，培養幼兒的語言表達能力以及對家的熱愛。同時，針對“家”，進行提問：“現在小鳥、小魚都沒有了家，我們應該怎麼辦?”在教學中貫穿環保教育。
二、活動目標：
1、能正確、並有感情地朗讀詩歌;
2、幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，並說一說小鳥、小魚、白雲、寶寶他們各自的家在哪裡。
3、理解詩歌內容，培養幼兒對自己所住社群的熱愛，同時滲透環保教育。
4、讓幼兒學習觀察周圍事物並仿照詩歌的結構特徵，發揮個人的想象創編新的詩歌。
5、萌發對文學作品的興趣。
6、幼兒活動時遵守秩序的觀念。
三、活動準備：
1、多媒體課件、
2、小鳥、白雲、小魚、房子、小河、大樹、藍天圖片，頭飾。
四、活動重、難點：
難點：讓幼兒學會仿編詩歌
重點：理解詩歌內容，體會“家”的含義。
五、活動過程：
一、匯入：
師：小朋友，喜歡自己的家嗎?說一說什麼才是家呢?
生：……
師：小朋友們回答的真好，我們每一個人都有自己的家，今天老師給你們帶來了三個好朋友(白雲、小鳥、小魚)，你們想知道它們的家嗎?好!大.考吧.幼.師網出處老師請你們聽一首詩歌，詩歌的名字就叫《家》(板書)接下來，希望你們認真聽，用心記，詩歌裡都說了誰的家?他們的家是什麼樣子?
幼兒觀看配樂幻燈片，教師朗誦詩歌，給幼兒一個初步的印象。
二、初讀指導：
提問：剛才詩歌裡都說了誰的家?
1、你認為小鳥、小魚、白雲的家在哪裡?
2、他們的家都是什麼樣子的?
三、細讀詩歌：
(一)學習第一句
1.出示：森林，提問：①“這是什麼?”②“這是誰的家?”，③它的家是什麼樣子的”?(小鳥在家裡快樂地飛。如果你是一隻小鳥，在森林裡飛翔，會有什麼感覺?誰可以讀出小鳥快樂的心情。)
(1)指導朗讀;
小鳥住在森林裡，森林就是它的家;
樹兒多，葉兒茂;小鳥天天愛著它。
(2)為什麼說森林是小鳥的家?小鳥為什麼愛著它?小鳥在森林會做些什麼?(小鳥在森林裡搭窩，自由自在的飛來飛去，小鳥離不開森林，樹林媽媽保護著小鳥，所以說森林是小鳥的家)。
(二)學習第二句
1.出示：小河，提問：①“這是什麼?”②“這是誰的家?”，③它的家是什麼樣子的”?
2、指導朗讀：小魚住在小河裡，小河就是它的家。
河水清清草兒綠，小魚天天愛著它。
3.說一說小魚為什麼天天愛著它的家(小魚離不開河水，如果沒有河水，魚兒就無法生存，所以說小河是魚兒的家，小魚天天愛著它)
(三)、學習第三句
1.出示：藍天，提問：①“這是什麼?”②“這是誰的家?”，③它的家是什麼樣子的”?
白雲在藍天中開心地散步?
指導朗讀：白雲住在藍天裡，藍天就是它的家。
天空明媚陽光好，白雲天天愛著它。
2.提問：為什麼說藍天是白雲的家?
小結：一朵朵白雲飄浮在藍天上，藍天襯著白雲，白雲離不開藍天，所以說藍天是白雲的家
(四)幼兒自主仿編詩歌
1、讓幼兒說說自己的家在哪裡。
2、你家是什麼樣子的。
3、你愛你的家嗎?
4、用詩歌的形式進行創編
我家住在()，()就是我的家
我的家()，我天天愛著它。
5、學習第四句：寶寶住在社群裡，社群就是我的家。
花兒開，社群美，寶寶天天愛著它。
現在，我們知道白雲、小鳥、魚兒、還有種子都離不開自己的家，所以，小朋友從小要保護學會保護環境，不能讓他們沒有家，對嗎?
六、全班齊讀全文。
七、拓展練習：
我們生活中還有很多動物、植物，因為現在環境汙染，他們還沒有家要請我們班的小朋友來幫他們找家。你能找到嗎?
練習什麼地方是誰的家。請同學回答，並把自己的答案告訴大家。我為馬兒找了家，草原是馬兒的家。
八、配樂朗讀：
要求：邊讀想像小詩中美麗的圖畫，讀出它們快樂、自由、高興、熱愛的心情，看誰讀的好，還可以用自己的動作表現詩歌內容。
九、小結：
師：提問：今天，我們學習了什麼：(生：學習了《家》這首詩歌)知道了什麼?(生……)
師小結：今天我們學習了《家》這首很美的小詩，表現了小鳥、小魚、白雲及小朋友對家的熱愛，回去請小朋友用你的畫筆把它們的家畫得更美、更漂亮、讓它們更愛自己的家，好嗎?
這節語言活動課我採用了對話法，圖示法，表演法，創編法，完成了教學目標，幼兒在充分理解詩歌內容的基礎上，感受到大自然的豐富多彩，從而引發他們的興趣，瞭解了客觀事物之間的簡單聯絡，最主要的是他們的想象力，創造力也得到了鍛鍊。
優點：
1、整體設計結構緊湊，重點突出，幼兒參與性很高，思維得到開闊。
2、和孩子說話親切，適合年齡特點。
3、能為幼兒創造獨立思考、充分表達表機會。
不足：
1、教師的評價方式過於單一，對幼兒好的詞語沒有充分的總結，失去一個共同學習的機會。
2、朗誦詩歌最好配樂。
3、創編詩歌部分沒有很好的引導，幼兒創編不是很理想。
通過教學反思，我認識了自己的不足，會在今後的教學中不斷努力學習的。
大班語言《家》教案2
一、活動目標
1.認知目標：理解故事內容，知道“烏龜背上的家”的形成原因，感知烏龜的角色特徵。
2.技能目標：大膽猜想並創編故事，能用流暢的語言將創編的小烏龜的故事表述出來。
3.情感目標：體驗故事中“烏龜”的情感變化，喜歡玩“烏龜馱物”的遊戲。
二、活動重難點
1.活動重點：理解《烏龜背上的家》故事內容，感知“烏龜”的情緒變化。
2.活動難點：大膽創編故事並用流暢的語言表述出來。
三、活動準備
1.材料準備：《烏龜背上的家》故事插畫、小鳥手偶、輕枕頭、椅子、歡快的遊戲背景音樂。
2.經驗準備：幼兒曾玩過“烏龜馱物”的遊戲。
四、活動過程
(一)開始部分—手指律動匯入，激發興趣
1.師幼共同做手指律動《飛鳥和田鼠》
師：小朋友們，請你們伸出自己的小小手跟老師一起做——“小鳥、小鳥住在大樹上，田鼠、田鼠住在大樹下，喇叭花、喇叭花往上爬，喇叭花、喇叭花變成小電話，吱吱吱、嘰嘰嘰，小鳥和田鼠說著悄悄話”。
2.激發幼兒興趣，引出故事的主題
提問：小鳥和田鼠在說什麼悄悄話呢?小鳥告訴小田鼠，它住在一所會動的房子裡，這是怎麼回事呢?
(二)基本部分
1.聲情並茂完整講述故事，幼兒傾聽，初步感知故事內容
(1)聲情並茂講述故事上半段，引導幼兒感知烏龜寂寞地住在水塘邊;小鳥的鳥窩會動的故事內容。
(2)提問：小鳥的鳥窩為什麼會動呢?真的是地震了麼?小朋友們大膽猜想。
(3)繪聲繪色講述故事下半段，引導幼兒感知小鳥把烏龜背上的草窩當成了自己的家，越來越多的小動物來看“烏龜背上的家”，小烏龜不再寂寞的故事內容。
2.創設問題情境，幼兒深入理解故事內容
採用層層遞進的提問，引導幼兒再次感知並深入理解故事內容。
(1)在故事中你都聽到了哪些小動物?(鳥媽媽、鳥爸爸、烏龜)。
(2)小烏龜住在哪裡?他有什麼感受?(寂寞，渴望朋友的陪伴等)——出示小烏龜住在水塘邊，身上落滿塵土，長出苔蘚的圖片，再次講述故事開始部分，驗證幼兒猜測。
(3)小鳥的叫聲把烏龜吵醒，誰還記得鳥媽媽和鳥爸爸說了什麼?——出示小鳥手偶，再次講述小鳥的話，驗證幼兒猜測。
(4)小朋友們說一說，為什麼小烏龜的背上會有一個草窩呢?——出示故事插畫，幼兒直觀感受“烏龜背上的家”的樣子，並說一說烏龜背上的家的成因。
小結：鳥兒在烏龜背上安了家，大家都來看這個長在烏龜背上的家，許多動物都搬來和烏龜一起住，有了大家的陪伴，烏龜再也不寂寞啦。
3.出示圖片，幼兒複述故事
引導幼兒根據故事插畫，運用故事中的語言複述故事，一些能力較強的幼兒嘗試獨立複述故事，適時指導。
4.鞏固提升——故事創編
(1)幼兒交流故事情節，大膽進行故事的創編，說一說如果在烏龜背上安家的不是小鳥，而是小松鼠，小松鼠和烏龜之間又會發生什麼有趣的事情?進行什麼有趣的對話呢?
(2)指導並鼓勵幼兒，引導其大膽表述，大膽想象，並嘗試運用流暢的語言將自己創編的故事講述出來。
(三)結束部分——遊戲：烏龜馱物
(1)教師講述遊戲規則
幼兒分為四組，請每一組的第一名幼兒趴在地上，將枕頭放在背上，然後開始向前爬，爬到終點用手觸控小凳子腿兒，再往回爬，爬到起點線，用手拍下一個小朋友的手。最先完成任務的一組幼兒獲勝，獲勝幼兒會獲得小紅花的獎勵。
(2)幼兒遊戲，教師指導
在遊戲中愉快地結束本次活動。
五、活動延伸
開展“親近大自然”的活動，請幼兒家長帶領幼兒到水族館裡去看一看真實的烏龜。
大班語言《家》教案3
【活動目標】
1、幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美，並學會朗誦詩歌。
2、引導幼兒仿編詩歌，培養幼兒的想象力和創造力。
3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
4、培養幼兒樂觀開朗的性格。
【活動準備】
1、PPT課件包含：藍藍的天空、密密的樹林、清清的河水、綠綠的草地、紅紅的花兒、幼兒園教室。
2、列印圖片和背景：天空、樹林、河水、草地、紅花、教室；白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友。
3、白板或黑板、畫紙和記號筆（人手一份）。
配套課件：大班語言詩歌課件《家》PPT課件
【活動過程】
一、觀察圖片，熟悉詩歌內容。
1、今天，老師要和小朋友一起欣賞一些美麗的地方，請小朋友仔細看看這些地方是哪裡（出示PPT），問：小朋友你覺得這些地方漂亮嗎？你知道這些是什麼地方嗎？（藍藍的天空、密密的樹林、綠綠的草地），小朋友說的真好，我們繼續往下看，（繼續出示PPT）這些地方又是哪裡呢？（清清的河水、紅紅的花兒、快樂的幼兒園）。小朋友你們喜歡這麼美麗的地方嗎？
2、這裡的小主人知道小朋友們要來，早早的就出來歡迎了。（小朋友們好，你們好）。看看它們是誰？（白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的圖片），並請小朋友一起模仿它們的動作、聲音等。
3、師：小主人們都來歡迎小朋友了，可是他們遇到了一個困難，找不到自己的家了，想請小朋友們幫忙把它們送回家，你們願意嗎？（請個別幼兒分別把白雲、小鳥、小羊等貼到白板背景圖中，並說出完整的句子。比如：藍藍的天空是白雲的家）。
4、小朋友們把小主人都送到了自己的家，小主人們為了表達對小朋友們的謝意準備了一首詩歌送給大家。
大班語言詩歌公開課教案《家》含PPT課件
二、仿編詩歌。
1、師：藍藍的天空除了是白雲的家還可以是誰的家？（太陽、星星、月亮），樹林、草地、河水、花兒、幼兒園還可以有其他小主人去住呢？老師為小朋友準備了筆和紙，請你想一想、畫一畫，還有誰可以住在這些漂亮的地方？畫好後帶上你的畫回到座位上。（幼兒按照小組到座位上畫一畫）
2、幼兒操作，老師巡視。
3、（幼兒操作回座位），誰願意來介紹一下，你畫了什麼，什麼地方是它的家？（把幼兒的畫貼在相應的家裡）教師與幼兒、家長一起朗誦仿編的詩歌。如：藍藍的天空是太陽的家，密密的樹林是蘑菇的家。綠綠的草地是小兔的家，清清的河水是小蝌蚪的家。紅紅的花兒是蜜蜂的家，快樂的幼兒園是老師的家。
三、教師小結：
我們小朋友可真能幹，今天不但學會了朗誦詩歌，而且還學會了仿編詩歌。現在請小朋友帶上你的畫和爸爸媽媽一起編一編詩歌。
附詩歌《家》
藍藍的天空是白雲的家，
密密的樹林是小鳥的家，
綠綠的草地是小羊的家，
清清的河水是小魚的家，
紅紅的花兒是蝴蝶的家，
快樂的幼兒園是小朋友的家。
活動反思：
詩歌《家》是一首結構簡單富有童趣的詩歌，它將白雲與天空、小鳥與樹林、小羊與草地、小魚與河水、蝴蝶與花兒等一對對依戀關係的事物，描繪出一幅幅生動、溫馨的畫面，讓從中到大自然的豐富多采和家的溫馨，從而引發他們認識世界，瞭解現實中各種客觀事物之間的一些簡單聯絡的。
大班語言《家》教案4
活動目標：
1.用情景活動的方式，讓幼兒理解教材圖片的內容，學習完整地續篇故事。
2.在活動中感受友愛互助，會帶來快樂溫馨的情感。
3.能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。
4.引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。
5.鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。
活動準備：
蛋糕模型一個，動物頭飾多個，大白紙一張，各色水彩顏料，花手帕一條(可用紙代替)。
活動過程：
一、匯入活動(穩定情緒，集中注意)幼兒佩戴各種動物頭飾，列隊在活動室門口(儘量大家有，防止注意轉移)
師：大家好!瞧瞧我是誰(師佩戴頭飾出現)
幼：是一隻小狐狸(如果回答不對，師及時引導)
師：對，我是小狐狸，今天我很高興，因為今天我過生日。(師對幼)我想請很多小動物到我家做客，不知大家願意不願意!
幼：願意。(估計回答願意，如有答錯，師可說沒回答的我可不請他)
師：請(師做請的姿勢，幼兒邊走邊唱《向前走》入座)
二、活動內容(新課開始)
師：到家了。現在老師就是小狐狸，你們就是我請來的客人小動物。今天一早，我媽媽送我一個大蛋糕(師取出“蛋糕”，一起唱生日歌)。瞧，我給忘了，媽媽還送我一塊白色的地毯呢!大家快幫忙給我家鋪上好嗎?
幼：好!(師出示“地毯”，選幾個幼兒幫忙鋪好。此時門鈴響)
小狐狸：誰呀?(去開門，鋪地毯的幼兒入座)呦，是小熊姐姐。
小熊(由配班老師扮演)：小狐狸，祝你生日快樂!
小狐狸：謝謝!小熊姐姐請進!
小熊：哇，你家來了這麼多的客人啊!小動物們大家好!
幼：小熊姐姐好!
小熊：小狐狸，我送你一份生日禮物(出示一條花手帕)。漂亮不?
小狐狸：真漂亮，我太喜歡了，謝謝小熊姐姐!如果媽媽送我的也是花地毯，那該多好啊!
小熊：你想讓白地毯變成花地毯，那還不容易嗎!(指向幼兒)你請的客人中，就有許多是有名的小畫家，可以請他們幫忙啊。
小狐狸：對啊，我怎麼就沒有想到呢!(面向幼兒)可愛的小夥伴們，你們有誰願意幫我這個忙嗎?願意的請舉手。
幼：我願意(估計全都舉手)
小狐狸：那你們就分別說說畫些什麼，才能使我的白地毯變成漂亮的花地毯呢?(鼓勵幼兒展開自己的想象力自由發言，師從中附和和表揚有創意的設想，特別是用不同的肢體動作。但要注意把握好時間)
小狐狸：你們真棒!可以想出這麼多好看的圖案，那我就把顏料拿出來，請大家幫我把白地毯變成花地毯。(取出各色顏料，讓幼兒在“地毯”上畫，師不時給予鼓勵)
三、活動小結
1.展示作品，大家一起欣賞，肯定幼兒的創意(特別提問那部分是誰畫的，畫的是什麼)。
2.點明課題，今天的語言活動課就叫《小狐狸家的花地毯》。(翻轉黑板現課題)展出教材中的圖片。
3.引導幼兒簡單複述出白地毯是哪裡來的(小狐狸過生日時媽媽送的)，又如何變成花地毯(小動物們一起幫忙畫的)。及時鼓勵表揚。
四、活動結束
小狐狸：我今天真快樂，我的小動物朋友幫我把白色的地毯變成了漂亮的花地毯。謝謝大家!你們快樂不快樂啊(提問幾個，問為什麼)!呦，我忘了，蛋糕還沒有切呢。我們一起去洗手，回來吃蛋糕。
活動反思：
整個教學活動流暢而生動，吸引了幼兒的注意力和學習興趣。教學準備工作很充分，製作了與故事內容相符的ppt，以及視訊動畫課件，將故事一張張展現給幼兒欣賞，幫助幼兒記憶和理解故事內容。在活動過程中，幼兒主動參與活動的積極性較高，師生間的互動效果非常好。
大班語言《家》教案5
活動目標：
1、在看看、說說、聽聽中學習詩歌內容，理解詩歌內容，感受詩歌的節奏和韻律。
2、學習朗誦詩歌，享受朗誦的樂趣。
3、感受詩歌家中的溫馨與甜美，喜歡仿編詩歌，培養想象力和創造力。
4、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。
5、萌發對文學作品的興趣。
活動重難點：
重點：理解詩歌內容，學習朗誦詩歌。
難點：嘗試學習仿編詩歌。
活動準備：
大背景圖、動物卡片若干。
活動過程：
第一環節：遊戲《找家》激發幼兒興趣。直接出示大幅背景圖片提問：
1、師：請小朋友來告訴老師，你在這幅圖上看到了些什麼？引發幼兒找出天空（是藍藍的），草地（是綠綠的），樹林（是密密的），河水（是清清的），花兒（是紅紅的）幼兒園（是快樂的）。
2、現在老師指到哪裡，小朋友就用好聽的詞語告訴老師是什麼。點到天空，孩子就說藍藍的天空，介於密密這個詞語對孩子比較陌生，就特意多強化兩遍，增強效果，要讓幼兒全部掌握這些疊詞。
第二環節：幫助小動物找到自己的家。（教師總結）
（1）哦，這幅畫真美啊！有藍藍的天空，密密的樹林，綠綠的草地，清清的河水，紅紅的花兒，快樂的幼兒園！
（2）其實這些美麗的地方還都是一個個的家呢，那麼他們會是誰的家呢？
（依次出示白雲、小鳥、小羊、小魚、小朋友的貼圖）
（3）師：現在請一個小朋友幫他們貼到自己的“家”中。並提問：為什麼清清的河水是小魚的家，為什麼密密的樹林是小鳥的家，為什麼快樂的幼兒園是小朋友的家？（因為在幼兒園裡可以學本領，做遊戲，是個快樂的大家庭。）情感上有個優化，讓孩子體會到幼兒園是小朋友的家，使他們也有快樂的歸屬感。
第三環節：學習並且有感情的朗誦整首詩歌。
小結：其實啊，這幅美麗的畫後面還藏著一首好聽的詩歌呢，想聽嗎？
第一遍，教師有感情的朗誦整首詩歌，讓幼兒有個初步的概念。
第二遍，讓幼兒接龍式的學習，老師說前面的，幼兒說後面的，強化記憶。（師：藍藍的天空；幼兒：是白雲的家。老師可以有一個眼神和手勢的指示。）
第三遍，老師和幼兒一起用完整的好聽的聲音朗誦詩歌，再一次讓孩子體會朗誦詩歌的意境美和節奏美。
第四遍，加上動作，配上伴奏音樂，用最好聽的聲音朗誦，讓幼兒有沉醉其中的感覺。
第四環節（創編）：出示嘗試題，引導幼兒仿編詩歌。
師：藍藍的天空是白雲的家，還可以是誰的家？聽，我來說：藍藍的天空是飛機的家，哪個小朋友也和老師一樣用好聽的話來說。快速請幼兒說。依次類推。。。並且準備好預想幼兒會說出的事物，等幼兒說出來就馬上貼到相應的“家”裡。最後仿編完後，使畫面的“家”中僅剩一樣東西后完整的朗誦仿編後的詩歌。
延伸環節：出示自制的仿編表格，以及準備好的一些動物卡片，讓幼兒回到教室後去擺一擺、玩一玩，仿編出更多好聽的詩歌。
附：詩歌《家》
藍藍的天空是白雲的家，密密的樹林是小鳥的家，清請的河水是小魚的家，
綠綠的草地是小羊的家，紅紅的花朵是蝴蝶的家，快樂的幼兒園是小朋友的家。
活動反思：
詩歌《家》是一首結構簡單富有童趣的詩歌，它將白雲與天空、小鳥與樹林、小羊與草地、小魚與河水、蝴蝶與花兒等一對對依戀關係的事物，描繪出一幅幅生動、溫馨的畫面，讓從中到大自然的豐富多采和家的溫馨，從而引發他們認識世界，瞭解現實中各種客觀事物之間的一些簡單聯絡的。
大班語言《家》教案6
活動設計背景
大班幼兒思維十分活躍，尤其抽象思維開始萌芽。加上他們的生活經驗已經比較豐富。並且願意進行語言交流。在設計活動時，為他們創設一個自由寬鬆的語言環境，從而，大膽的在集體面前暢所欲言。
活動目標
1、幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。學會欣賞和創編詩歌。
2、提高幼兒語言的表現力與創造力。
3、讓幼兒知道幼兒園是一個大家庭，每個小朋友都要關心愛護幼兒園。
4、引導幼兒細緻觀察畫面，積發幼兒的想象力。
5、願意交流，清楚明白地表達自己的想法。
教學重點、難點
1、解詩歌內容，並初步學會朗誦詩歌和運用疊詞來豐富語言。
2、為幼兒創造寬鬆自由的語言環境，引導他們勇敢自信地進行語言表達。
活動準備
1、以藍天、樹林、草地 、河水、花兒、幼兒園為背景的掛圖一幅。
2、白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的小圖若干。
3、含詩歌一首的掛圖一幅。
4、自制詞卡“家、白雲、小鳥、蝴蝶、魚兒”
5、“家”的錄音磁帶，圖畫本，彩筆。
活動過程
一、初步感知理解作品階段。
1、出示“家” 的背景圖，嘗試討論：圖上都有哪些景物？
2、教師有感情地朗誦詩歌。邊朗誦邊出示白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、 小朋友貼到背景圖上。討論：根據詩歌小朋友想一想，他們的家在哪呢？
3、播放錄音磁帶引導幼兒想象詩歌優美的意境。
4、出示“含詩歌一首的掛圖”教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟讀。
5、引導幼兒用好聽的聲音有感情地朗讀。
6、啟發幼兒給詩歌起一個合適的名字。
二、認讀漢字階段。
1、出示圖片，請小朋友說出圖片上是什麼？
2、出示字卡和小朋友一起認讀。
三、交流討論、表演、表現階段。
1、集體朗誦交流討論：
1）詩歌裡講了哪些家？
2）詩歌裡說的這些家，分別是誰的家？
2、表演遊戲：教師播放錄音，幼兒戴著自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。
3、出示嘗試題引導幼兒創編詩歌。
例如：藍藍的天空是（ ）的家，密密的樹林是（ ）的家。
或者（ ）的河水是小魚的家。（ ）的幼兒園是小朋友的家。
4、幼兒創編後，教師記錄，再交流創編詩句。
四、活動延伸。
快樂的幼兒園是我們小朋友的家，每個小朋友都應該關心愛護幼兒園。我們的幼兒園很漂亮，現在就用你手中的彩筆畫一下吧！幼兒隨意畫，教師巡視。
教學反思
這節語言活動課我採用了對話法，圖示法，表演法，創編法，完成了教學目標，幼兒在充分理解詩歌內容的基礎上，感受到大自然的豐富多彩，從而引發他們的興趣，瞭解了客觀事物之間的簡單聯絡，最主要的是他們的想象力，創造力也得到了鍛鍊。
優點：
1、整體設計結構緊湊，重點突出，幼兒參與性很高，思維得到開闊。
2、和孩子說話親切，適合年齡特點。
3、能為幼兒創造獨立思考、充分表達表機會。
不足：
1、教師的評價方式過於單一，對幼兒好的詞語沒有充分的總結，失去一個共同學習的機會。
2、朗誦詩歌最好配樂。
3、創編詩歌部分沒有很好的引導，幼兒創編不是很理想。
通過教學反思，我認識了自己的不足，會在今後的教學中不斷努力學習的。
大班語言《家》教案7
活動目標：
1、在欣賞詩歌的基礎上，理解詩歌內容，體驗詩歌中情緒的變化。
2、能在同伴面前用完整的語言，大膽表述自己的發現和想法，嘗試仿編詩歌。
活動重點：
理解詩歌內容，體驗詩歌中情緒的變化。
活動難點：
能在同伴面前用完整的語言，大膽表述自己的發現和想法。
活動準備：
圖片《風兒也想有個家》、
活動過程：
一、遊戲《大風和小風》
小朋友們，我們來玩《大風和小風》的遊戲。
二、欣賞詩歌。
今天老師帶來了一首關於風的詩歌，一起來聽聽吧。
1、欣賞詩歌《風兒也想有個家》。
2、風娃娃在幹什麼？他找到家了嗎？
三、分段觀看圖片，理解內容。
1、風到哪裡找家了？（小河邊）還到哪裡找家了？（樹上）
出示圖片樹上小結：對了到樹上，因為風把樹葉吹得沙沙沙的響，樹上有風，所以樹上是風娃娃的家。
2、風兒還到哪裡去找家？（草地上）它在草地上找到家了嗎？（找到了）你怎麼知道？（提問幾個小朋友）
出示圖片草地小結：風娃娃在草地上找到了它的家，風吹到草地上，吹動小草，小草就彎彎腰了，頭低下了，草地那裡有風，所以草地是風娃娃的家。
3、風兒還到哪裡去找家了？（小河邊）它在小河邊找到家了嗎？（找到了）你怎麼知道？（因為小河起浪花了）（提問幾個小朋友）
出示圖片小河小結：對了小河起浪花了，風吹到河邊把河水吹起了浪花，小河邊有風，所以河邊是風娃娃的家。
總結：原來風娃娃的家在河邊，樹林裡，草地上，還有很多地方，風每吹到一個地方，都是它的家。所以到處都是風的家。
四、學習詩歌《風兒也想有個家》
1、一句一句教讀詩歌。
今天我們來學一首詩歌《風兒也想有個家》，小朋友一句一句地跟老師讀。
2、有感情的完整讀一遍詩歌。
詩歌裡風娃娃沒找到家的時候心情是怎麼樣的？（難過的）那這一句"風兒也想有個家"我們就用難過的心情讀，那風娃娃找到家了以後心情又是怎麼樣的呢？（開心的，高興的）那這句"找著啦！找著啦！"我們就用高興的心情讀。
好，我們一起完整地讀一遍，老師大聲點，小朋友小聲點。
3、帶上動作讀一遍詩歌。
好，我們給詩歌加上動作讀一遍，一起跟老師做。
4、帶上動作再讀一遍詩歌。
五、仿編詩歌。
1、到處都是風的家，剛才詩歌裡風娃娃找到了3個家，她還會到哪裡找家呢？大家想一想。
2、提問幼兒。
3、出示到（）找，（）把幼兒講的話編成一首詩歌大家一起讀一讀。
剛才小朋友幫風娃娃找了很多家，老師挑了幾個編到詩歌裡，我們一起來看看，剛才小朋友說到花園裡找，（出示花園圖片）花兒怎麼樣？（引導幼兒說出後半句）到白雲上找，（出示白雲圖片）白雲怎麼樣？到國旗上找，國旗怎麼樣？好，我們一起來讀一遍新編的詩歌。
六、結束活動。
總結：風兒說："謝謝小朋友，幫我找到那麼多家"，還有許多地方也是風兒的家，我們一起去外面找找吧。
大班語言《家》教案8
【活動目標】
1、能大膽、清楚地表達自己對不同路的體驗。
2、感受周圍路的變化使我們的生活更美好。
【活動準備】
參觀生活中的路；PPT課件；視訊：年家浜路的故事；圖片等。
【活動過程】
一、回憶交流（意圖：通過再現，交流在小路上走的感受。）
師：（出示照片）你們還記得這些照片嗎？這是在哪裡？
走在這條小路上你們有什麼感覺？
小結：這樣的路看上去有點狹小，走起來很不方便，也容易滑倒，這樣的路越來越少了。
二、猜測表達（意圖：在大膽猜測的過程中，表達自己知道的路，感受我們周圍的路讓我們越來越方便。）
師：1、在我們的生活中，什麼樣的路越來越多了？
2、老師也找到了這樣一條路，你們來猜猜這可能會是哪條路？
小結：現在的年家浜路很寬敞也很通暢，給我們出行、遊玩帶來了很多方便。
三、傾聽感悟（意圖：運用老奶奶講故事的方式，吸引幼兒仔細傾聽，在瞭解年家浜路的變化和發展的過程中，感受我們的生活越來越美好。）
師：1、你知道以前的年家浜路是怎麼樣的嗎？
2、年家浜路發生了什麼變化？它的變化給我們的生活帶來了什麼？
小結：年家浜路越變越好，由原來的狹窄變得寬闊，凹凸不平變得路面平坦，給我們的出行帶來了很多的方便，也讓我們的生活變得越來越美好！
四、拓展延伸（意圖：聯絡生活，大膽想象、設計自己心中希望有變化的路。）
師：在我們周圍，你覺得還有哪些路也需要改變的？
師：請你來為幼兒園做一下設計，改變現在擁擠的狀況？
小結：
你們的點子真好，我們可以把這些設想記錄下來，讓工人叔叔參考參考，把我們幼兒園門前的路改建得更好。
大班語言《家》教案9
小蟈蟈是森林裡的歌唱家，蟲蟲朋友們總能聽到他愉快的歌唱。他歌唱蜜蜂辛勤的勞動，歌唱蝴蝶優美的舞姿，也歌唱螢火蟲夜晚迷人的燈光。當螳螂和蜘蛛捕到害蟲時，他更會用響亮的歌聲稱讚他們為森林除害。漸漸地，蟲蟲們習慣了小蟈蟈的歌聲，也越來越離不開這個小歌唱家。
可是一連幾天，森林了都安安靜靜的，再也聽不到小蟈蟈的美妙歌唱。蟲蟲們開始納悶：“小蟈蟈出遠門了嗎？”
終於有一天，四處找食的螞蟻在一個山洞口發現了小蟈蟈，原來他生病了。難怪聽不到他的歌聲了了呢。螞蟻趕忙把這個訊息通知了森林裡的其他蟲蟲。
小蟈蟈為我們歌唱，給我們帶來了快樂，現在他生病了，那麼我們能為他做什麼呢？蟲蟲們都思考著這個問題。
蜘蛛來了，他帶來了自己新織的網，用它作柔軟的吊床，保準小蟈蟈睡得舒服。蜜蜂來了，他才了許多花蜜，釀成了最甜的蜂蜜，為小蟈蟈補補身體。蝴蝶來了，他撿了許多花瓣，製成了香噴噴的保健枕頭，讓小蟈蟈作個好夢。螳螂來了，他用自己的大刀砍下了各種美麗的花朵，作為最好的禮物來探望小蟈蟈。螢火蟲也飛來了，他要一直陪在小蟈蟈的身邊，使他在黑夜裡不害怕、不孤單。
有了這麼多朋友的關心，小蟈蟈感動極了，病也很快就好了。這下，他又能為大家歌唱了。他新編了好些曲子，感謝朋友們對他的幫助，為勤勞工作的蟲蟲帶來歡樂。
一活動目標：
1.認識一些“蟲”字偏旁的字，發現帶“蟲”字偏旁的字與實物之間的關係。
2.感受故事中朋友之間互相幫助的情感。
二活動準備：
識字卡片，較大的書面紙
三活動過程：
1.與兒童一起欣賞故事，按故事情節發展的順序提出問題，並隨著兒童回答出示相應的帶“蟲”偏旁的字。如“誰是森林歌唱家？”“誰送來了網？”“誰發現小蟈蟈生病了？”等。
2.引導兒童觀察分析這些字都有什麼共同的地方（“蟲”字旁）
3.請兒童說說帶有“蟲”字旁的字和表示的實物有什麼關係。
4.請兒童猜猜，還有哪些字可能也有“蟲”字旁。
教師將孩子的猜測記錄在書面紙上，製作《蟲蟲字報》。
5.鼓勵兒童繼續尋找帶“蟲”字旁的字，並記錄在《蟲蟲字報》上。
大班語言《家》教案10
活動目標：
1、認識書寫文字的田字格，知道田字格上下左右位置的名稱。
2、學習正確的執筆方法。
3、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測並表達自己對故事情節的理解。
4、能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。
活動重點難點：
1、重點：認識田字格
2、難點：知道田字格上下左右位置的名稱
活動準備：
幼兒用書《文字的家》、《找相同》、《描一描》、鉛筆、小兔、小雞、小狗、小貓圖片、田字格本
活動過程：
1、認識文字的家
（1）、出示田字格本，交流
“你們認識它嗎？在哪裡看到過？”
（2）、教師小結：這是國小生的寫字本，它叫田字格本。
“我們一起來數一數有幾排田字格呢？”
2、瞭解田字格的位置
（1）、教師將4只小動物分別放在田字格的四個格子裡
“小動物們在田字格的那兒？”（左上角、右上角、左下角、右下角）
（2）、個別幼兒放小動物，其他幼兒說說它們的位置
3、遊戲活動，鞏固對田字格的認識
（1）、幼兒在幼兒用書上找找文字的家
（2）、將相同的漢字連起來
（3）、在田字格里描一描
4、幼兒相互交流握筆姿勢，糾正錯誤的姿勢。
活動反思：
一、溫馨情景、引學生入文
在這節課上，由多媒體展示出：藍天白雲、泥土種子、森林小鳥、小河魚兒等多幅畫面，使學生很直觀地感受到它們的親密關係。我開啟音樂，和著音樂的節拍，讓學生聽著錄音機裡傳出的擬揚頓挫、輕柔和諧的解說，再讓學生經過思考走進自然美的意境之中。隨之，我輕輕朗誦課文：“藍天/是白雲的家，泥土/是種子的家，森林/是小鳥的家，小河/是魚兒的家，我們/是/祖國的/花朵，祖國/就是/我們的家。”再讓學生跟讀一遍，聲音好美、好美，彷彿是領學生走進了詩文中的“家”裡。此時，題目《家》正在電腦的畫面上徐徐升起，同學們激情湧動，朗誦的聲音此起彼伏，聲聲動情。
二、用提問尋思、用細讀品味
在學生輕聲朗讀之後，我隨機又展示了藍天白雲的畫面，讓學生想一想、說一說，“為什麼把藍天比作白雲的家呢？”學生這時展開想象，有的回答：“白雲只有在藍天裡才會有溫馨的感覺”。有的說：“白雲只有在藍天才自由、快樂。”……說得多好。“誰能讀出感覺來？”這時，學生早已迫不及待、躍躍欲試。同樣的方法，我又讓學生想像森林和小鳥、小河和魚兒、泥土和種子的親密感覺。這些想象和描述使學生加深了對課文的理解，讀時感情充溢。在理解內容、品位文字的基礎上，我又讓學生繼續誦讀課文，去體會語言、理解語言，並把體驗到的情感移植到文字之中，用心靈與文字對話，用優美的聲音把體會感悟出來。在誦讀的時候鼓勵孩子加上動作，不僅讓孩子興趣大增，也便於學生記憶詩歌。
三、讓角色轉換，再體驗溫馨。
當學生還沉浸在有滋有味的誦讀之中時，我逐次在身上貼上藍天、森林、小河、泥土的圖片，向一個個學生招手。在我的指導下，學生不知不覺地實現了角色轉換，變成了一朵朵白雲，一隻只小鳥、一條條魚兒、一粒粒種子，與之相對應的親切溫馨、和諧的關係展現出來。在我的身邊飄浮、玩耍、遊動、靜伏。文字不再只是一種文字，而是有形、有聲的體驗，學生也變成了有感情的文字角色。此時，學生在我的帶領下，已渾然不覺地經歷了兩個層次的體驗：接觸文字，在字裡行間中的體驗；超越文字，在文字創設的意境中去體驗。
四、拓展文字、昇華情感
到此，課文已經基本講完，但是我並沒有打住，又展示出了另一幅畫面。我說：“自然界裡有它們的家，那我們小朋友的家在哪裡呢？”學生齊聲誦讀：“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。”此時出示我國的版圖，告訴學生我國的國土面積、淮安的地理位置。之後帶孩子在課件中游覽祖國的山山水水，讓學生在情感上產生共鳴，此時我開啟課件中的一首歌曲：“我們的祖國是花園，花園的花兒真鮮豔……”。緊接上培養學生帶著自豪、驕傲的心情讀課文。
詩中“祖國”是一個抽象的詞，對於低年級國小生來說，尤其不容易理解。我讓學生通過課外蒐集資料、課上交流彙報的教學設計，將抽象的“祖國”化為具體可感的事物，突破了學生理解上的難點，同時也培養了學生自主、探究地學習的意識。
課文講解結束，為了訓練學生的語言表達能力、我出示了熊貓在吃竹子、鯨魚在海里遊、月亮懸掛在星空的圖片，讓孩子編詩，課後的作業是回家仿寫一首兒童詩，並配上相應的圖畫。這些都鍛鍊了學生的語言表達能力和思維能力。
五、指導背誦，步步為營。
在指導孩子背誦的時候，先是用帶課文的FLASH吟誦，之後用別有用心的板書提醒，相對加大了難度，再用無課文的動畫提醒，最後讓孩子閉上眼睛，帶這動作加以演示。這樣的步驟符合孩子記憶的特點，反覆的強化取得了很好的效果。
在這節課上，我用一顆未泯的童心引領學生與文字解除對話,在誦讀、表演、對話中去體驗、感悟語言帶給我們的溫馨。在這種體驗中，學生的性情得到了陶冶，一堂精心準備的語文課到此結束了。
這節課帶給我的不但是快樂、感動，而且是審美的情趣。讓我感到教學不是枯燥的，而是有滋有味的。這首小詩寫得生動活潑，富有兒童情趣，讀起來保持語調歡快、流暢和幸福、愉快的感覺。教學時讓學生體驗、感悟詩中的意味，發自內心對祖國的撫育的喜愛之情。
小百科：家，現代漢語常用字、一級字，讀作jiā，最早見於甲骨文，其本意是屋內、住所
大班語言《家》教案11
活動目標
根據《指南》科學領域水平目標中提出：“嘗試運用基本的科學方法探究問題，能大膽提出問題，發表不同的意見。結合領域目標和本班幼兒的年齡特徵，我將本次活動的目標定為：
1、知道生活中有很多東西是相反的，樂意在遊戲中根據變化尋找反義詞。
2、能聽清指令，遵守遊戲規則，願意在集體中大膽表達自己的發現。
3、發展幼兒思維的敏捷性和口語表達能力。
重點難點
知道生活中很多東西是相反的，會尋找反義詞。
活動準備
1、音樂《高人和矮人》
2、表示相反特徵的的圖片及實物
3、《貓的一家》PPT
4、大、小不同的棒棒糖
活動過程
（一）音樂遊戲
師：跟著音樂做一做高人和矮人的動作，到高人音樂的時候，小朋友們把手舉高高，到矮人的音樂時，彎腰低頭。（讓幼兒初步瞭解高矮的意思是相反的，它們是一對反義詞。）
師：請兩位小朋友來表演一下啊，我播放到高人的音樂時，請你們將手舉高高，到矮人的音樂時，彎腰低頭，開始。
師：剛才我們是根據音樂來做一做動作，那現在，我要增加難度啦，在聽到高人的音樂時，彎腰低頭，到矮人的音樂時，把手舉高高誰想要試一試？來，請到前面來，準備開始哦，聽音樂。
好厲害呀，小朋友們為她們鼓鼓掌，棒棒棒，你們真棒！
（二）實物展示，直觀瞭解
（出示實物棒棒糖，讓幼兒直觀的瞭解反義詞大、小。）
師：今天，老師還給小朋友們帶來了棒棒糖。誰能說一說這兩個棒棒糖有什麼一樣的地方，有什麼不一樣的地方？
（它們都是一樣的粉色，上面有一顆草莓的樣子，棒子都是白色。）
師：再請一位小朋友說一說他們有什麼不一樣的地方。
（它們一個大、一個小）
師：你太棒了，一下就發現了這兩根棒棒糖的祕密，它們一根大、一根小，大和小是兩個意思相反的詞，所以我們就叫它們反義詞。
（三）藉助課件，瞭解反義詞
播放課件《貓的一家》，出示圖片1，請幼兒仔細觀察圖片內容。
師：今天，老師還帶來了藏有很多祕密的圖片，誰想當一個小小的偵探，來找出這些祕密？如果你發現了裡面的祕密，不要大聲的說出來，舉起你的小手來和老師分享好嗎。
師：請這位小朋友說一說，舉手很快呀，來和我們分享一下，你發現了圖片裡的什麼祕密。
（有的東西很大，有的東西很小）
師：你說的很棒，但是你沒有告訴老師什麼東西很大，什麼東西很小，要是能說出什麼東西很大，什麼東西很小就更好啦，想要再試試嗎？（引導幼兒完整的進行講述。）
出示圖片2，請小朋友仔細觀察圖片內容，並完整講述自己發現的祕密。
師：這次請一位小女生來試試看，要用完整的話說出你發現的祕密哦。
幼：老師，我看到裡面有蘋果，一個在桌子上，一個在桌子下面。
師：你能告訴我們你發現的這個祕密裡的反義詞是哪兩個嗎？（我不知道）誰能來幫幫這位小女生，你去找一位好朋友幫幫忙好嗎？（老師我知道，是上和下。）
PPT裡面還有哪些，是和高矮一樣意思相反的詞語呢？
用觀看投影片的方法，讓幼兒通過觀察比較後，嘗試著發現PPT中更多的祕密，說出一些新的反義詞。
（四）聲音辨別
開啟PPT連結的聲音（快速跺腳和慢慢跺腳的聲音）
師：咦，這是什麼聲音？（跺腳的聲音）他們是怎樣跺腳的呀？（小朋友根據聲音自由的跺跺腳。）請一位小朋友上來試一試，看你和我們聽到的跺腳聲音是不是一樣的。（小朋友根據聽到的自己跺跺腳。）
師：他剛才跺腳的聲音和我們再PPT裡面聽到的聲音是不是一樣的呀？怎麼不一樣的呢？（他一直很慢的跺腳）那誰要再來試一試？這位小朋友和我們聽到的跺腳的聲音一樣嗎？（和裡面的一樣，一會快一會慢。）是這樣嗎？那我們一起跟著聲音來跺跺腳，看看是不是一會快快跺腳一會慢慢跺腳就和它發出的聲音一樣啦！
師總結：那現在老師告訴小朋友哦，我們剛才跺腳的“快”和“慢”也是意思相反的哦，它們也是一對反義詞。
（五）自主探索，深化理解
師：老師還為小朋友們準備了很多材料在桌子上，現在請小朋友們回到桌子邊，去看看、摸摸老師為你們準備的東西，找找他們藏著的小祕密。
（讓幼兒通過聽一聽、看一看、捏一捏、拎一拎、嘗一嘗，來感知、探索、發現問題，知道教師提供的嘗試材料中有幾種相反的特徵，讓幼兒在感知的基礎上初步瞭解認識反義詞。）
師：剛才小朋友們都去找過了，誰願意和老師分享一下你發現的小祕密？好，請你來。（我剛才摸的是桌子上的兩塊抹布，它們一個是涼的，一個是乾乾的）
師：你好厲害呀，一下載就發現了兩塊抹布的祕密，但是老師要問你哦，有一塊抹布是涼涼的，那它為什麼涼呢？（因為它是溼的）對呀，它是溼的，所以涼涼的，那麼溼和乾的意思就是相反的，它們就是反義詞，就是我們要找的小祕密。現在你想完整的和我分享一下這個小祕密嗎？（引導幼兒完整的講述出溼和幹是一對反義詞。）
師：再請一位小朋友來分享一下你發現的小祕密。
（六）在遊戲中讓幼兒表達對反義詞的理解
1．遊戲：和我說的做的不一樣
師：剛才我們已經發現了很多小祕密，知道了“高和矮”、“大和小”、“溼和幹”、“胖和瘦”、“上和下”、“遠和近”等等都是反義詞，那我們現在來玩一個遊戲“和我說的不一樣”。我和張老師先給小朋友示範一下，要仔細看哦。
我：我說大。張老師：我說小。我：我說高。張老師：我說矮。我：我說上。張老師：我說下、、、、、、
現在小朋友們瞭解這個遊戲的玩法了嗎？那我們來試一試。小朋友們和老師來比一比。師：我說溼。小朋友們：我說幹。師：我說裡。小朋友們：我說外。師：我說多。小朋友們：我說少。
2．遊戲：找朋友
師：老師還為小朋友們準備了很多的識字卡片，兩個小朋友一組，一位小朋友拿“大”的識字卡，另一位小朋友就要拿“小”的識字卡；一位小朋友拿“上”的識字卡，另一位小朋友就要拿“下”的識字卡。以此進行遊戲。（教師巡迴觀察幼兒的遊戲情況，及時的給予指導。）
（七）活動延伸
1、美工區根據相反詞創作的意思相反的作品可以拿回家一起分享，告訴爸爸媽媽你創作的是哪一對反義詞。
2、可以跟小朋友互相交流、合作完成遊戲“和我說的不一樣”、“找朋友”。
3、跟媽媽上網看看更多的反義詞圖片等，拓展知識。
活動總結
《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者。”因此，在本次活動設計過程中，我通過電教手段、以及環境的刺激，讓幼兒尋找身邊的反義詞，通過激發好奇心，讓他們很快的對反義詞有一個全新的認識，在這一個過程中，現代教學的輔助手段的運用發揮了傳統手段不可代替的功能，使理解和認識更透徹。在活動中，我始終以大班幼兒的實際水平作為出發點，充分發揮教師的主導作用和幼兒的主體性，並積極調動幼兒的多種感官，讓幼兒相互分享自己的看法和認識，通過看聽想說來提高幼兒的閱讀能力，使多數幼兒能夠積極的參與到活動中去，從而較好的完成教學目標。
大班語言《家》教案12
活動目標：
1、學會朗誦詩歌，理解詩歌的語言與畫面，認讀漢字：白雲、草地、蝴蝶、小魚。
2、嘗試運用詩歌的重複結構及經驗進行仿編活動。
3、願意參與科學認讀活動，體驗活動的樂趣。
活動準備：
1、課件—活動卡：夏天的單詞樹
2、幼兒用書人手一份，大字卡
活動過程：
一、匯入
課件演示：活動卡—識字樹
1、認讀漢字。
（1）今天老師給小朋友帶來了大樹朋友
教師出示指出識字樹上的漢字，集體認讀
電風扇在哪裡呀？
冰箱
空調
扇子
（2）還有一棵識字樹呢，小朋友讀一讀上面的漢字念什麼？
幼兒集體認讀
香瓜
桃子
西紅柿
西瓜
葡萄
二、展開
學習詩歌，理解詩歌的語言與畫面。
1、教師播放詩歌，
藍藍的天空是白雲的家，密密的樹林是小鳥的家，
綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家，
紅紅的花兒是蝴蝶的家，我們的家多美啊！
2、教師提問：詩歌裡說了誰的家？是怎麼說的？
為什麼說藍藍的天空是白雲的家？
密密的樹林是小鳥的家？
綠綠的草地是小羊的家？
清清的河水是小魚的家？
紅紅的花兒是蝴蝶的家？
3、教師出示詩歌識字樹，帶領幼兒邊指邊讀。
4、教師請一幼兒帶領其他幼兒一起指讀。
5、教師請幼兒拿出自己的用書自由認讀兒歌。
三、結束
教師組織幼兒仿編詩歌。
1、教師組織幼兒討論：還有誰的家也是清清的河水？
教師請幼兒逐一講述，鼓勵幼兒用詩歌裡話來說。
2、教師幫助幼兒將仿編的內容連起來，集體朗讀。
大班語言《家》教案13
【活動設計】
《幼兒園教育指導綱要》指出：要引導幼兒接觸優秀的兒童作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。散文《家是什麼》，這是一首充滿詩情畫意的作品，它以優美的語言，借喻的形式描繪了家的溫馨、甜蜜、安全和重要，散文中充分發揮想象力，將家作了巧妙的比喻和契合的聯想，具體而又形象，符合大班幼兒的學習特點，可以很好地為幼兒所接受。讓幼兒在對家原有單一認識的基礎上，進一步理解了“家”的真正含義，增近孩子對家和家人的感情。散文擬人化富有人情味的語言風格給幼兒清楚明瞭的記憶和想象線索，便於幼兒理解和感受，能夠充分發揮幼兒的想象力和創編散文詩歌的能力。
【活動目標】
1、喜歡聽散文詩，感受家的溫馨，萌發愛家愛親人的情感。
2、聯絡生活體驗，說說自家的趣事，借用物體表達心中對家的感受。
3、根據詩歌內容大膽進行想象和仿編。
【活動準備】
1、音樂《讓愛住我家》
2、《家是什麼》ppt
3、自制卡紙的平面房子，彩色紙、記號筆若干。
【活動過程】
一、播放《讓愛住我家》背景樂，聽音樂進入活動室。
1、教師提問：“這首歌曲裡你聽到了什麼？”
幼兒回答（讓愛住我家、有爸爸有媽媽……）
教師小結：是啊，我們的家裡有爸爸有媽媽，我們每個小朋友都有一個幸福的大家庭，我們生活真幸福，因為我們家裡充滿了愛。
2、交流分享：幸福的家庭是每天都會發生有趣的事情，今天我們小朋友跟客人老師一起分享一下自己家裡發生有趣的事情吧。
幼兒回答：……
教師小結：因為我們是相親相愛的一家人，所以我們在家裡會有很多很開心、很有趣的事情發生在我們身邊。
（設計意圖：營造優美溫馨的氛圍，調動幼兒情緒。通過自己家裡發生的趣事感受家的含義。）
二、欣賞散文詩《家是什麼》。
1、第一次完整欣賞散文詩（教師配樂朗誦散文詩）
教師問：這首散文詩的題目是什麼呢？散文詩裡說家是什麼？
幼兒回答：（家是房子、是窗戶、是床、是太陽……）
2、第二次完整欣賞散文詩（觀看ppt幻燈片，教師配樂朗誦散文）
教師問：為什麼說家是一盞燈？一扇窗戶？一張柔軟的床？一輪太陽？
幼兒回答：……
教師小結：小朋友回答的可真棒，原來，家是一個避風擋雨的地方，是讓我們身心放鬆，為我們帶來快樂的地方。
3、第三次完整欣賞散文詩（觀看圖譜ppt）
教師問：你最喜歡詩歌中的哪一句？
（設計意圖：欣賞ppt《家是什麼》，感受這首散文詩的畫面美和語言美。逐步加深對家的感覺，理解家的含義。通過說說喜歡散文詩中的哪一句，進一步熟悉內容，同時理解散文詩中的比喻。）
三、激發想象，大膽仿編。
1、教師引導語：在這樣優美的'散文詩中，小朋友有的喜歡家是一盞燈……那家還可以是什麼呢？請小朋友像詩歌裡一樣，把你在家裡很快樂，很幸福的感覺說出來。
請個別幼兒來回答。（出示ppt仿編句式）
2、幼兒分組繪畫，仿編詩歌。
教師引導語：小朋友說的真好，把你們剛才說的、想的，用畫筆畫出來，告訴大家吧！
（教師巡迴指導，將幼兒繪畫好的作品展示在自制的溫馨房子內）。
3、幼兒展示自己仿編的詩歌。
教師小結：小朋友的家可真溫暖，舒服，自在，你們願意讓更多的人喜歡的你們的家嗎？那我們一起拿著我們自制的散文詩與其他小朋友分享。
（設計意圖：幼兒進行仿編，既充分發揮了幼兒的想象，又鍛鍊了幼兒的口語表達能力，幼兒用繪畫的形式表現自己想象的家，進一步昇華情感，增進對家的美好憧憬。）
附散文詩：《家是什麼》
家是什麼？家，是一盞燈、一扇窗戶、一張柔軟的床。
有了燈，不再害怕夜晚沒有星星和月亮。有了窗戶，不再擔心風吹和雨打。
有了床，累了，困了，可以睡上甜甜的覺，做個美美的夢。
家是太陽，爸爸媽媽笑容，是溫暖的陽光。
大班語言《家》教案14
活動目標
1.理解詩歌內容，瞭解動物的生活環境，欣賞詩歌優美的意境。
2.能用“XX的XX，是XXX的家”的句式展開想象，仿編詩歌。
3.樂意在集體面前大膽表達，熱愛大自然的美，萌發保護環境的意識。
活動準備
1.有參觀過動物的家的經驗，如茂密的樹林是鳥兒的家。
2.各種動物的圖片、頭飾、居住背景圖；水彩筆；繪畫紙；錄音“溫暖的家”。
3.表演區中各個動物的家的佈置。
活動過程
1.談話匯入，結合前期經驗展開討論。
師:我們小朋友都有家，你們喜歡家嗎？除了人類，其實小動物們也有家，你們知道哪些動物的家呢？他們的家在哪？是什麼樣的呢？
2.播放錄音，初步感知詩歌優美意境。
（1）教師提問，幼兒回憶詩歌內容
師：在詩歌裡，我們聽到了什麼？有什麼感受呢？
（2）出示樹林和小鳥的圖片，欣賞詩歌的第一句；
師：詩歌裡說樹林是誰的家？是什麼樣的樹林呢？
（3）出示池塘和魚兒的圖片，欣賞詩歌的第二句；
師：魚兒的家在哪？我們再想想，魚兒的家還可以在哪裡？
（4）出示天空和白雲的圖片，欣賞詩歌的第三句；
師：藍藍的天空上有什麼？還會有誰的家也是在天空中呢？
（5）出示爸爸媽媽的圖片，欣賞第四和五句；
（6）出示小蝌蚪的圖片，嘗試說出詩歌后部分。
師：小蝌蚪的媽媽是誰？它的家在哪？它為什麼哭？
（7）小結：原來人類和小動物們都有溫暖的家，可是如果我們人類沒有好好守護他們的家，他們就會失去溫暖的家，像小蝌蚪一樣很傷心，所以我們要保護環境，守護他們的家園！
3.結合圖片，師幼共同複述詩歌內容。
（1）小結：在詩歌裡我們知道了動物們溫暖的家，讓我們一起想想除了這些動物，還有哪些動物有家呢？他們的家在哪，是什麼樣的呢？
4.運用圖片，發揮想象，嘗試仿編。
（1）出示草原和牛羊的圖片，教師示範仿編第一句：廣闊的草原，是牛羊的家。
（2）出示熊貓和企鵝的圖片，幼兒仿編第二句，第三句；
師：熊貓是吃竹子的，它的家會是在哪裡？企鵝又是住在哪裡呢？
（3）出示花園和大海的圖片，幼兒仿編第三句，第四句；
師：花園裡有什麼？大海里有什麼？
（4）小結：地球上所有的動物都有家，我們大家應該保護他們的家，讓他們擁有一個溫暖的家！
5.集體討論，結束活動。
（1）教師示範：
美麗的夜空，是星星的家；
高高的山林，是熊貓的家；
綠綠的樹葉，是毛毛蟲的家；
冰冷的南極，是企鵝的家.....
（2）分組仿編，將仿編的詩歌畫出來並大膽展示成果。
大班語言《家》教案15
設計意圖：
中國大部分的兒童在傳統刻板的“男主外、女主內”式的家庭分工氛圍中成長，孩子們理所當然地認為做家務是媽媽的事。媽媽的勤勞是孩子們讚美的資本，也是培養“衣來伸手，飯來張口”的小王子小公主的溫床。然而，安東尼·布朗的繪本《朱家故事》，以其幽默詼諧的特有方式，化繁為簡的睿智獨到，輕鬆地引導孩子們瞭解家庭瑣事的分工與分擔。家庭的和睦、快樂源於合理的分工，共同的分擔，更重要的是相互的尊重。
在具有一定的觀察、分析、理解、表達等能力的大班年齡段的幼兒面前，繪本中處處充滿著機智以及視覺上的幽默，他們完全能在教師的引導下細細體會，並能充分享受到類似於偵探遊戲的樂趣，挖掘出許許多多隱藏在畫面中，不合理卻饒有興味的細節。活動不僅僅停留在浮於表面的視覺笑話上，教師的用心是要藉此引發孩子去回憶自己的生活經驗，幫助幼兒建立“家事不是媽媽的天職，家事是家中每一份子的責任，應該分工合作、共同完成”的觀念，由此產生“做自己力所能及的事”的意願。
活動目標：
1.學習細緻觀察畫面，理解故事內容。
2.能根據畫面提供的資訊，用自己的語言大膽講述朱家發生的事情。
3.知道家務事要共同分擔，願意幫助媽媽做一些力所能及的事情。
活動準備：
1.《朱家故事》PPT。
2.背景音樂。
活動過程
一、觀察封面，設疑匯入。
瞧，這是一家人，他們都姓朱，這是爸爸、媽媽和他們的兩個孩子，一個叫西蒙，一個叫帕克。看了這張圖片，你有什麼想法?這會是怎樣的一家人呢?我們一起聽《朱家故事》。
(評析：直奔主題，引導幼兒觀察封面，畫的是媽媽揹著爸爸及兩個孩子的畫面，畫者在此隱喻全家人把重擔都壓在媽媽的身上，其他人的臉上都露出笑容，唯有媽媽彎著腰，沒有一絲笑容，牆紙上的圖案也由花朵變成了豬頭。“你有什麼想法”引發幼兒思考，並設下疑問“這會是怎樣的一家人呢?”引起幼兒探祕的興趣。)
二、分段欣賞，理解內容。
(一)教師講述故事前段，感受朱先生、兒子與朱太太在家庭中的強烈對比，體驗朱太太的辛苦。
1.簡述朱先生、兒子們早餐時、晚餐後的狀態，分別學說他們的話。
①早餐時朱先生是怎樣說的，口氣怎麼樣?
②晚餐後朱先生是怎麼做的?學一學動作。
③西蒙、帕克又是怎樣說怎麼做的?
(評析：在學說、學做的過程中，感受朱先生、兒子們的自私和懶惰，在語言的反覆中，體驗朱先生、兒子們已經對這樣的使喚習以為常。同時，在傾聽的過程中說說、做做，使活動有趣又生動。)
2.詳述朱太太早餐後、晚餐後的狀態，嘗試使用連貫詞語講述。
①早餐後朱太太在做什麼?
②傍晚朱太太又做了哪些事?
(評析：圍繞畫面，引導幼兒將觀察到的內容用連貫的詞語講述出來，既有效鍛鍊了幼兒有序、完整表達的語言能力，又充分讓幼兒感受到了朱太太的辛苦、勞累。)
3.互動小結。突出朱先生、兒子們的懶惰、自私和朱太太的辛苦、勞累。
①師：時間很晚了，媽媽還要做這麼多的事情。聽到這兒，你有什麼想法?
②師小結：朱先生和孩子們真自私，真懶惰，所有家務都壓在媽媽一個人身上，媽媽太累了，媽媽真辛苦。
(評析：對比明顯，感受深刻，理解直觀，小結水到渠成。)
(二)教師講述故事中段，理解朱太太留信出走的經過及走後家裡混亂的場景。
1.師幼共同表述朱太太的信。這封信是誰寫的?信上的豬指的是誰?
2.觀察圖片，大膽細緻講述朱太太離家後家裡混亂的場景。
①朱太太走後，家裡發生了什麼變化?請你看一看，說一說。
②教師完整講述4幅圖片。
3.討論體驗朱先生和孩子們的糟糕心情。
①朱先生和他的孩子此時此刻的心情會怎樣?
②現在你們知道朱太太為什麼說他們是豬?
(評析：先猜後揭祕，先自由說，後教師說，無不體現著幼兒在前，教師在後的教育理念，給予幼兒自主觀察、思考、嘗試、發現、表達的機會，使幼兒感受到：沉重的家務、離家出走的媽媽、過得一塌糊塗的日子……心情沉重了。)
4.師幼互動，求媽媽回來。
他們怎麼做，媽媽才能回來?師幼互動，一起求媽媽回來。
(評析：承上啟下“他們怎麼做，媽媽才能回來?”“我愛你，媽媽!”“媽媽，我們一起做家務。”“我們先把家裡整理好。”……心情釋放了。)
(三)幼兒講述故事後段，懂得家庭成員共同分擔家務活是一件快樂的事。
1.朱太太終於回來了，朱先生和孩子發生了什麼變化?他們是怎麼做的?
2.朱太太這時候的表情是怎樣的?
3.你們家裡誰做家務?你會做些什麼?
4.教師小結：爸爸媽媽每天上班很辛苦，我們也要幫他們做些事情，一家人一起動手做家務才是一件快樂的事情。
(評析：通過觀察畫面，講述故事內容，結合生活經驗，使幼兒懂得：家務事要大家分著做，一家人才會更加的相親相愛……心情快樂了。)
三、完整欣賞故事。
四、結束部分。
1.聽了這個故事，你覺得哪裡最有趣?
2.結束語：今天的故事發生在朱家，其實每家都有有趣的故事，李家故事，王家故事，張家故事……我們回家後也去講一講吧!
活動反思：
反思《朱家故事》的成功教學，我發現教學的成功在於教師教學策略的正確運用：
1.精準研讀。任何一個活動都需要教師深入把握教材內容。在開展《朱家故事》教學前，我反覆仔細研讀繪本，挖掘故事中教育價值，研究繪本中的每一張圖片，力求在精準研讀的基礎上，制定出適合大班幼兒年齡特點的目標及活動方案。
2.精心呈圖。繪本中的圖片是關鍵，有的圖片需要幼兒細緻觀察，有的圖片只需幼兒瀏覽畫面，有的是單圖呈現，有的則是多圖呈現。
3.精巧提問。大班幼兒讀圖是從畫面關注本質，所以提問更要精準、巧妙，且直指目標。如開放式的提問有“看了這張照片，你有什麼想法?”適時的追問有“信上的豬指的是誰?為什麼說他們是豬?”……
教師做到了以上三點，才能促進幼兒以下三方面的發展。
1.有理有據地推測。在教師的引導下幼兒關注圖片，並停下來分析，理解畫面資訊所反映的各種關係。幼兒能根據畫面背景推測角色的關係，能根據角色動作、神態推測角色的心理，能隨著畫面推測畫面與畫面之間的關係，正是有了這樣的引導，幼兒的推測變得有理有據了。
2.自信大膽地表達。在教師與幼兒的互動交流中，教師的提問要精巧，對於幼兒的回答，教師都給予積極、正面的迴應，迴應的內容或概括、提升、總結，或質疑。這對幼兒是肯定和鼓勵，使幼兒的表達更自信大膽了。
3.全面深刻的理解。在教師的引導下讀圖，幫助幼兒真正理解了繪本的內容，因為只有幼兒自己觀察圖片、理解圖片，才能真正領會圖片的意義，從而更全面深刻地理解故事內容。
