聽課的筆記摘錄

今天聽了三節課，一節數學，兩節語文。

柴老師的數學課總的來說不錯，課堂教學的技巧，學生學習興趣的引導，以及教學情態都很不錯。一節課和學生形成了比較好的互動，學生基本上掌握了知識要點，教學目標基本實現。不足的是，教材和知識點的把握還不夠準確，知識體系的構建和學生學習目標的確定還有待進一步提高。

第二節聽秦老師的語文課，也許是新上崗的緣故吧，存在較多問題，備課、教學技巧的把握以及整個課堂教學環節的安排都需要再下苦功。備課上，沒有結合單元教學目標，也沒有備學生，不能夠按照學生的學習實際情況進行教學，教學效果肯定不好。課堂上學生沒有朗讀，儘管是第二課時，但仍需要有重點的進行朗讀。課文《走一步，再走一步》本身蘊含了較為深刻的人生哲理，尤其是課文最後一段，是本文的文眼，應該反覆誦讀，學生自然而然就會體會文章所蘊含的道理。而課後練習題一般要放在文章整體感知和理解時解決，單獨去解決課後練習題，脫離上下文的聯絡，學生理解起來更困難。另外就是教師整節課一種聲音，這應該是語文教師的大忌，課堂沒有激情，語文教學就很難有效果。教師的情緒一旦無法感染學生，那麼這節課就失敗了一大半，所以一個語文教師首先是一個有激情的教師。再次是對學生課堂回答問題的評價，整節課都是引導學生往自己設計好的答案上回答，語文最大的特點就是有些問題的答案是多元的，如果讓學生完全按照標準答案回答問題，就會極大地限制學生的.發散思維，那麼學生在以後做閱讀理解時就會顯得束手無策。最後，由於備課的不充分，導致最後15分鐘成了垃圾時間，如果能安排一個體驗式的寫作訓練，就很好，學生既表達了自己的想法，又提高了他們寫作能力，還能加強師生、生生之間的交流。

下午，聽了朱老師的一節活動作文課《雨- 情》，感覺不錯。課的組織形式比較新穎，安排合理。環節一：學生蒐集整理有關描寫雨的詩詞佳句以及歌曲，然後進行交流。環節二：學生結合自身感受，描寫雨景，抒發感情。環節三：學生佳作交流，學生朗誦自己的作品，相互之間進行交流。整節課大多數學生都動起來了，有幾個同學的作品還很不錯。不足的是，可能是課前準備不夠充分，學生對“借雨景而抒情”理解不到位，很多學生的作品寫得是對雨的評價。本節課探索了作文教學的新形式，值得我校每個語文教師去借鑑。