《醜小鴨》聽課記錄
一、欣賞天鵝圖片，感知天鵝的美
1、今天老師給大家帶來了幾個美麗的畫面，大家想看嗎？（想）
2、你們可以按自己喜歡的方式看，用自己最舒服的方式看，想怎麼看就怎麼看，想怎麼說就怎麼說。（學生指指點點、說說議議看美麗的天鵝圖片）
3、畫面定格在一隻天鵝嬉水圖上，師：看著這隻天鵝，想不想用一個詞來形容他。生：我覺得這隻天鵝像一個白馬王子。
生：我覺得這隻天鵝很高貴。
生：我覺得它很優雅。
生：我覺得它的羽毛很漂亮。
師：古今中外，天鵝作為高貴、博大、優雅和忠貞的象徵被人們稱頌。許多作家、畫家和舞蹈家很喜歡把天鵝作為自己創作的物件。
二、揭題釋題
1、今天我們講的就是一隻天鵝的故事，但他卻有著不同的經歷，他的名字叫“醜小鴨”。
2、看老師寫題目，注意這個“醜”是生字，看老師書寫。
3、“醜”是什麼意思？（很難看、他的反義詞是美……）
4、為什麼會叫他“醜小鴨”，課文中有一個詞，你能找到嗎？生：難看生：怪模怪樣（師板書）齊讀，點播多音字的讀法。
師：這個詞語有兩個怪，能變成一個怪說嗎？（怪模樣、模樣怪）師：課文中有一句話說他“怪模怪樣”，看誰找得快。生讀課文找。指名交流讀句子：他的嘴大大的，腿細細的，身子瘦瘦的，樣子真難看，大家都叫他“醜小鴨”。師：誰能把他讀怪了？（指名讀、齊讀）師：看來大家預習得不錯，老師還想考考你，有信心嗎？
生：有師：這回底氣足了。課件出示詞語：討厭欺侮嘲笑譏笑昏倒雪白油亮怪模怪樣指名讀、齊讀三、初讀課文師：同學讀得真不錯，我們來讀讀課文，想怎麼讀就怎麼讀，把音讀準了。讀著讀著，會不會像放^***一樣，會出現什麼畫面。
1、生自由讀課文
2、交流師：剛才讀書的時候，有沒有覺得特別難讀的地方嗎？
生：新來了一之天鵝，一隻美麗的天鵝，特別難讀。生：我覺得這句話應該這麼讀。生範讀並指出在新來了的地方停一下。生：醜小鴨飛到湖邊，在一片蘆葦從中躲藏起來！這句的“蘆葦從中****別難讀。……
師：你們在讀課文的時候，有沒有出現畫面啊？生自由說。
3、師：編書的叔叔也給我們編了四幅圖，我們一起去看看吧！（課件出示四幅打亂順序的圖）
師：你認為哪個應該是第一幅，哪個是第二幅，每幅圖可用一句或幾句話來描述。生說師點選課件排序。
4、師：這隻醜小鴨跟別人不一樣，有著特別的遭遇（經歷），現在我們來換個讀書方式，大家不發出聲音，看看課文，找找看，說說他有什麼特別的經歷或遭遇。
5、交流生：他的出生跟別的鴨子不同，遲一點的。（請生板書出生不同）生：獵狗追趕他，小鳥譏笑他。
（板書譏笑，點撥譏，這是個生字！）
生：大家一個媽媽孵的，本來都應該喜歡他，但連哥哥姐姐老欺侮他，連媽媽也不太喜歡他。（板書“欺侮”點撥欺的組成）
生：大冷天他本來應該在家裡享受溫暖，但他卻昏倒在冰湖裡！（請生板書昏倒）生：大夥嫌他醜，老是嘲笑他！（請生板書“嘲笑”）
師：剛才同學們對醜小鴨特別的遭遇找了很多，我們看昏倒在哪個自然段？嘲笑、欺侮、譏笑、出生不同有分別在哪個自然段）生說，師在這些詞語旁標段落。
師：你看到醜小鴨經受的這些遭遇，有什麼想法？生：我在想他要是生在自己家多好啊，就不會有這些事情了。
生：我要是一隻天鵝，我一定把他帶回自己的家。生：這隻小鴨太可憐了。
師：那就帶上自己的感情，去讀讀這些遭遇吧，在2————4自然段，自己讀。
師：咱們讀著這些遭遇是不是又有了新的感受啊！那就挑你自己感受最深的一段，讀給同桌聽聽吧。指名讀自己感受最深的地方。
生：讀第二自然段，（為什麼最後一句讀得這麼輕啊！）
生：因為他不想打擾別人。師：誰也想讀這一段？指名讀，還有誰也想讀，想讀的站起來。
師：讀著這一段，讀著讀著，你彷彿聽到了什麼，看到了什麼樣的畫面？（用上“我彷彿）
生：我彷彿看到醜小鴨在角落裡傷心地哭泣。
生：我彷彿聽見了獵狗在追他是發出的叫聲，小鳥譏笑他的聲音。生：我彷彿看見小鴨孤獨地走了。
生：我彷彿看見大夥在怎樣欺侮他，聽見了獵狗的叫聲。
生：我彷彿聽見了大家在嘲笑他的聲音。師：你覺得這隻醜小鴨怎樣？（可憐）咱們就帶著這種感情讀！誰來讀？指名讀。
師：誰來讀第三段？指名讀師：最後一句該怎麼讀？（他只好白天躲起來，晚上才出來找吃的）指名讀（學生讀得不夠到位）
師：醜小鴨除了這麼做，他還有其他辦法嗎？
生：沒有師：那是多麼的無可奈何啊，根本沒有別的辦法讓他選擇。我們就用這種感覺來讀。
師：（出示獵狗追趕圖）看小鴨的眼睛，你在他的眼睛中看到了什麼？
生：我看到了害怕、驚恐師：就用上這種感情讀這段師：你在他的眼睛中看到緊張了嗎？那就用上緊張的語調來讀讀這一段。齊讀第四段。
師：我們來換個讀書模式，現在請男女生分開讀2————4段，誰先來讀？第2段男生讀，第3段女生讀，第4段齊讀。師：讀著讀著，你又想說什麼？
生：雖然你小時候很醜，但別忘了你長大後會變成天鵝。生：醜小鴨你真可憐。師：面對這隻可憐的醜小鴨你想鼓勵他一下嗎？
生：醜小鴨你別放棄，。
生：醜小鴨再等待一下，你就會變成白天鵝了。生：你會變美的.。生：醜小鴨你雖然很醜，但當你昏倒在冰湖上時，還是有人願意真誠地幫助你。
師：你還想對欺侮他的哥哥姐姐說什麼？師：面對這樣一隻被欺侮、受冷落的醜小鴨，我們輕輕地呼喚一下他的名字；面對昏倒在冰湖上的醜小鴨，我們深情地喊一下他的名字；想大聲喊一下他的名字嗎？站起來大聲喊一下。
師：寫這個故事的作者也跟醜小鴨一樣，也有一個不尋常的經歷。他就是安徒生爺爺。想不想知道安徒生爺爺的故事。課件出示安徒生的故事。
師：你看了這個故事覺得安徒生爺爺跟醜小鴨像嗎？你想說什麼？生：看了你的經歷，我知道了經過不懈努力總會成功的！
生：我知道只要我有決心就一定能夠成功的。……師：你知道安徒生是怎麼讚美醜小鴨的嗎？（出示句子：這新來的一隻天鵝！那麼年輕，那麼好看！）齊讀師：安徒生為什麼說他是最美麗的？他的沒與前面的遭遇有沒有關係。師：天鵝湖的工作人員見來了這麼美的一隻新天鵝，想給這隻天鵝配個簡介。想請同學們幫助設計一下這個簡介該這麼寫。課件出示：姓名曾用名出生地主要經歷：他曾經，曾經，曾經，曾經……學生完成。
師：那你覺得這個照片該貼剛才四幅圖的哪一幅最好看呢？為什麼？生：我覺得最後一幅最好看。（天鵝在湖裡嬉水）應該把最美的形象給別人看。
師：有沒有人選其他的？生：選第一幅（出生圖）讓人們記住他的出生地生：選第二幅（被欺侮土）經歷了這麼對磨難，終於變成了白天鵝。讓別人記住只要堅強，就能成功。
生：第三幅（獵人救護圖）雖然他那麼醜，但是還有人關心他！
