醜小鴨的優質課件
醜小鴨的優質課件1
教學目標：
１.引導學生複習鞏固本課生字，理解部分新詞的意思。 ２.學生能正確、流利地朗讀課文。
３.有感情地朗讀課文，感受醜小鴨生活的艱辛；懂得要尊重他人，與人為善。
4.激起學生內心閱讀經典特別是安徒生童話的興趣。 教學重點：
引導學生理解醜小鴨生活的艱辛和它的堅強。
教學難點：
從醜小鴨的故事中體會到要尊重他人，與人為善。 教學準備：
小黑板、歌曲《數鴨子》、《安徒生童話》
教學過程：
一、唱歌激趣匯入
1.播放歌曲《數鴨子》，讓學生跟著唱。
2.歌裡唱得是什麼小動物呀？你覺得鴨子可愛嗎？（教師可畫鴨子圖以激趣）
3.可是我們上節課卻學習了課文，名字叫什麼？（教師板書“28醜小鴨”）
4.它究竟醜成什麼樣子了？誰能說一說呢？（教師畫醜小鴨的圖）
二、生字鞏固
1.上課時老師已經給大家講了本課的生字，你們有沒有忘記？
2.讓我來考考大家。
（出示小黑板：太陽暖烘烘的。鴨媽媽臥在草堆裡，等剩下的最後一個孩子出世。．．．
過了好幾天，這個蛋才裂開，是一隻醜小鴨。因為長得醜，大家都欺負他、討厭．．．．．他。他感到非常孤單，就鑽出籬笆，離開了家。在樹林裡，小鳥譏笑他，獵狗追．．．
趕他，他來到蘆葦叢中悄悄地過日子。冬天他趴在冰上凍僵了，幸虧一位農夫救．．．了他。春天到來的時候，他終於變成了漂亮的天鵝。）
三、入情品讀，感受醜小鴨生活的艱辛
（一）學習第三自然段
１.大家的記性真好，學得真不錯。我們來繼續關注和關心那隻醜小鴨，看他有怎樣的命運吧！
2.請同學們自由讀課文3自然段，說說他是一個只怎樣的醜小鴨？（預設：可憐、孤單） 並說說為什麼？你是從哪裡知道的？
3.引導學生讀出醜小鴨的可憐和我們對他的同情。
4.重點指導朗讀。朗讀中區別“籬笆”和“泥巴”的讀音和意思，並聯系“籬落疏疏一徑深”不理解，俗稱“柵欄”。
5.學生當醜小鴨，教師隨意提問：“醜小鴨，你為什麼要離開家呢？”
6.引導學生換角色讀：
“我來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負我。哥哥、姐姐咬我，公雞啄我，連養鴨的小姑娘也討厭我。我感到非常孤單，就鑽出籬笆，離開了家。”
7.大家覺得，哥哥姐姐他們這樣做對嗎？為什麼？
（二）學習4—6自然段
1.請自讀4—6自然段，聯絡剛才學的3自然段，說說離開家的醜小
鴨是一隻（ ）的醜小鴨？（預設：可憐、膽小、幸運）
2.從哪些地方看出來它是可憐的？請讀出它的可憐。
醜小鴨來到樹林裡，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。（他在“躲”什麼？）
秋天到了，樹葉黃了，醜小鴨來到湖邊的蘆葦裡，悄悄地過日子。（抓住“悄悄”，再一次感受醜小鴨的孤獨。）
天越來越冷，湖面結了厚厚的冰。醜小鴨趴在冰上凍僵了。
3.選擇你認為醜小鴨最可憐的句子讀給大家聽。
4.順勢讓學生理解“譏笑”的意思，並猜一猜小鳥會怎樣譏笑醜小鴨。他這樣做對不對？
四、深入研讀，感受醜小鴨生存的意志
1.我們都看到了醜小鴨的可憐，但是我卻看到了他的勇敢、堅強和聰明，有沒有同學也發現了，在哪裡？
2.預設的句子有：
（醜小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。）
3.理解“羨慕”，說說我們羨慕過什麼？醜小鴨看著天鵝會想引起什麼？
4.醜小鴨雖然歷經苦難，可是他沒有放棄生活的勇氣，他心中還有美好的嚮往，還充滿了希望。
五、原文再現，品味醜小鴨的美好心靈
1.自讀課文，我發現有同學讀得很高興，為什麼？（醜小鴨變成白天鵝了）
2.那他變成一隻怎樣的白天鵝呢？
3.醜小鴨變得這麼美麗，連他自己都不敢相信。出示句子師生對讀。師：這難道是自己的影子？
生：啊，原來我不是醜小鴨，是一隻漂亮的天鵝呀！
4.醜小鴨這時候會想些什麼呢？（學生暢談交流。）
5.出示安徒生原作中的最後一段話：
（他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀裡面去，不知道怎麼辦才好。他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。）
6.小結：是呀，不管別人相貌怎樣，不管是漂亮還是難看，我們都要尊重他們，善待他們。不管自己相貌如何，我們也應該樂觀地生活下去。其實，作者安徒生就是這樣一個人。
7.小朋友們，《醜小鴨》這個故事好聽嗎？安徒生爺爺一共寫了156篇這樣的童話，每個童話都非常精彩，希望大家多多找到來讀一讀。
七、拓展學用，從讀到寫
假如變得美麗的醜小鴨回到家裡，關心它的媽媽會說什麼？曾經欺負過它的哥哥、姐姐、公雞、養鴨的小姑娘會對他說些什麼？（展開想象。）以“醜小鴨回家”為題，寫一段話。
醜小鴨的優質課件2
教學目標：
1．初步感受故事的積極意義，體會到世界上的事物都是在發展變化的，只要堅持追求美好的理想，逆境是會改變的。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，同情醜小鴨，體會醜小鴨在家的孤單以及離家後的不幸遭遇。
3．學習用詩化的語言來轉化自己的語言，進行語言實踐，表達對課文的理解。
教學重點：
1．理解欣賞故事，繼續學習有感情地朗讀課文；
2．體會、同情醜小鴨的不幸遭遇。
教學難點：
學習用詩化的語言來轉化自己的語言，表達對課文的理解。指導學生用詩歌的形式對課文進行二度創作。
教學準備：
1．教學課件
教學過程：
一、複習主要詞語，回顧全文，：
1．課件出示醜小鴨：他是誰？這節課我們就來繼續學習“醜小鴨”。（揭題）
2．讀詞語，要求讀準字音。（開火車讀、齊讀）
二、朗讀感悟，閱讀實踐：
（一）醜小鴨與美天鵝的對比閱讀：
1．朗讀醜小鴨外貌的句子。
上節課我們已經學習了描寫醜小鴨和白天鵝外貌的句子。現在讓我們一起再來讀一讀描寫醜小鴨樣子的句子。（課件出示這句話）
過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，鑽出一隻又大又醜的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“醜小鴨”。
2.朗讀白天鵝外貌的句子。
老師發現大家在朗讀課文時特別注意了這樣一些詞語。（出示課件紅色字型），老師聽出來了，這隻鴨子在大家的眼裡可真是奇醜無
比，同學們也都感覺到了他被所有的人討厭著。 可是呀，就是這樣一隻醜小鴨，最終卻變成了一隻美麗的——天鵝。（課件出示天鵝圖片）
課文中是怎麼描寫這隻美麗的天鵝的？讓我們一起找出來讀一讀。（課件出示句子）
3．朗讀兩首小詩。
同學們可真會讀書啊，抓住了句子中的關鍵詞，把句子讀成詩一般的語言了，瞧，老師就是抓住這兩個句子中的關鍵詞，讓兩段話變成了兩首小詩。同樣是兩首小詩，可是朗讀時你心裡的感受可不一樣，誰來說說。師生分讀，齊讀。
灰灰的羽毛，
大大的嘴巴，
瘦瘦的身子，
又醜又大。
真是一隻難看的
——醜小鴨！
雪白的羽毛，
長長的脖子，
漂亮的倒影，
迷人的身姿。
真是一隻美麗的
——白天鵝！
4．小結：看來讀課文不僅要注意句子中的關鍵詞，還得帶上自己對文字的感受，才能將課文讀得更美！
（二）醜小鴨變天鵝所經歷的艱難過程：
1．自由朗讀課文3—6自然段，劃出描寫醜小鴨不幸遭遇的句子。 同學們，醜小鴨從最初人人討厭的小鴨子變成了一隻人人羨慕、美麗無比的白天鵝，是多麼幸福啊！可是醜小鴨能變成天鵝又是經歷了一個——怎樣的過程呢？期間他經歷了多少不幸的遭遇呢！
讓我們仔細讀一讀課文3—6自然段，用筆劃一劃哪些句子寫出了醜小鴨的不幸遭遇。
2.交流。
（1）“醜小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。哥哥姐姐咬他，公雞啄他，連養鴨的小姑娘也討厭他。”
A．除了鴨媽媽，誰都欺負他。
你突出了句子中的“誰”，那麼在家裡究竟“誰”在欺負他呢，你能用課文中的語言來告訴大家嗎？（生讀：哥哥姐姐……）啊，誰都欺負他，醜小鴨多麼孤單呀！誰再來讀讀這段話？
B．老師發現你們在朗讀這個句子時，特別注意這樣的詞語，為什麼？（課件點紅“咬、啄、連、也討厭）
C.朗讀指導。
在朗讀時注意了句子中的關鍵詞，還得帶上自己對文字的感受。那麼你在讀到這樣的句子時，內心會有怎樣的感受呢？指明說，讀，。
多麼可憐、孤獨的醜小鴨呀，就是在自己的家裡也會受到這麼多人的欺負，真是在家一天也呆不下去了，所以最終無奈地選擇了——（學生答）離家出走！
（2） “醜小鴨來到樹林裡，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。”
可是，離開家後醜小鴨的生活真的好起來了嗎？他找到幸福了嗎？——（學生自由說）
A.小鳥會怎麼譏笑他呢？
B. 被獵狗追趕，多麼可怕啊！萬一被追上可能連性命都不保！
C.感情朗讀。此時，你的內心又有怎樣的感受呢？抓住這兩個詞，帶上你對醜小鴨的同情，一起讀讀這個句子。
（3）“天越來越冷，湖面結了厚厚的冰。醜小鴨趴在冰上凍僵了。
天越來越冷，還颳起了呼呼的北風——課件播放風聲，湖面結了厚厚的`冰，多冷的天呀！ 沒有地方可以去，只好躺在了厚厚的冰上面！ 多麼可憐的醜小鴨呀，連個擋風遮寒的家也沒有了！
齊讀。
3．小結：
教師引讀：同學們，這隻可憐的臭小鴨來到這個世上，在家裡，（哥哥姐姐咬、公雞啄，養鴨子的小姑娘討厭）；在樹林裡，（小鳥譏笑他，獵狗追趕他）；冬天到了，醜小鴨沒有一個溫暖的地方可以去，（只好趴在厚厚的冰上凍僵了。）
（三）學習醜小鴨的堅強
醜小鴨在經歷一次又一次的困難，不管是家人的唾棄，還是別人的嘲笑，乃至威脅到了自己的生命，可是醜小鴨始終沒有放棄對美好生活的嚮往。讓我們來找找課文中哪裡寫出了醜小鴨面對不幸仍然無比堅強，心中充滿了希望？
1.“秋天到了，樹葉黃了，醜小鴨來到湖邊的蘆葦裡，悄悄地過日子。一天傍晚，一群天鵝從天空中飛過。醜小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。”（課件出示）
望著美麗的天鵝，醜小鴨的心情是——又驚奇又羨慕。
“驚奇”是什麼意思？他在驚奇什麼？
“羨慕”是什麼意思？他在羨慕什麼？
讓我們用驚奇、羨慕的語氣來讀這段話。
2．“他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。”
夜晚的樹林是多麼可怕，醜小鴨為什麼要到晚上才出來呢？
（四）學習醜小鴨的幸福
“啊，原來我不是醜小鴨，是一隻漂亮的天鵝呀！”
1.冬天過去了，春天終於來了。一天，醜小鴨出來散步，看見丁香開花了，知道春天來了。醜小鴨驚奇地發現自己變成了一隻人見人愛的美麗的天鵝。這難道是自己的影子？醜小鴨簡直不敢相信自己的眼睛，他情不自禁的對自己說——
2．醜小鴨此時此刻會是怎樣的心情啊？
3.感情朗讀。
誰能通過朗讀讀出這種心情來？（說後指名3個左右的學生讀，隨即評價：醜小鴨的心情多麼的激動啊！真是發自心底裡的呼喚哪！
4.小結：醜小鴨來到這個世上，經歷了很多不幸的遭遇，（板書：不幸）但是醜小鴨對生活一直充滿了信心與希望，他堅強的一次又一次的戰勝了困難（板書：堅強），最終找到了他的幸福（板書：幸福）。
三、拓展延伸，昇華感情
1.如果天鵝湖公園進口處想用“醜小鴨”來作招牌，我們怎麼來設計一張醜小鴨的名片？同桌討論，指名回答。
（1
（2）下面的四幅圖，你認為選哪一幅最合適？為什麼？
插圖一 插圖二插圖三插圖四
即課文中的4幅插圖：第一幅：醜小鴨出世。第二幅；醜小鴨被獵狗追趕。第三幅：一位農夫把醜小鴨從冰湖上救起。第四幅：醜小鴨變成美麗的白天鵝。
2.走進安徒生。
老師要說你們有一顆創新的頭腦，也有一顆純真的愛心。安徒生 爺爺如果聽到了一定會非常的高興。你們想知道安徒生爺爺為什麼要寫這個故事嗎？
（1）課件出示：安徒生童年背景資料。在舒伯特的《小夜曲》中，教師引領學生深情地講述。
安徒生，丹麥小時侯很貧窮，１１歲父親死後，生活更加貧困， 但是安徒生並沒有放棄要當個藝術家的夢想。他幾次想在皇家影劇院找一個小小職位，都遭到了嘲笑和否定。十年後安徒生創作的一部喜劇就在那家影劇院上演了，安徒生也因此成了聞名遐邇的作家。 （２）師：安徒生曾說過：我就是一隻醜小鴨。十年前，他遭到了嘲笑和否定，十年後，他變成了──
（3）昇華情感。
A.他終於成功了，得到了公眾的承認。十年，這是一個多麼漫長的時間！當他靜靜地坐在大劇院的那個角落裡，望著那些他所創作的人物形象活生生地出現在觀眾的面前，此時此刻，他最想說的一句話一定是：啊，原來我不是醜小鴨，是一隻漂亮的天鵝啊！
B.當他聽到觀眾的喝彩，一行行熱淚情不自禁地流淌著。他最想說的一句話一定是：啊，原來我不是醜小鴨，是一隻漂亮的天鵝啊！
篇三：醜小鴨優秀教案
