醜小鴨二年級下冊課件

導語：如果學校不能在課堂中給予學生更多成功的體驗，他們就會以既在學校內也在學校外都完全拒絕學習而告終。以下小編為大家介紹醜小鴨二年級下冊課件文章，歡迎大家閱讀參考!

醜小鴨二年級下冊課件1

這是根據丹麥童話作家安徒生的《醜小鴨》改寫的一篇童話。文中塑造了一個豐滿的童話形象：面對艱難曲折的生活環境和前程，他仍然一心一意的追求美好的理想。出世以後，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽，誰都欺負他。可憐的醜小鴨只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追趕的厄運。儘管遭遇如此淒涼，但他仍然沒有忘記對美麗的深情嚮往。誰能想到，原來他不是醜小鴨，竟是一隻美麗的白天鵝呢？

捧讀本文的時候，我們會浮想聯翩，學生們充盈著童真童趣的心理更會產生許多令人驚訝的感想。在教學時，我努力創設情境，鼓勵學生多讀，讀出自己的理解，讀出自己的感受。我想，當他們讀得聲情並茂的時候，當他們純真的心靈與“醜小鴨”的美好心靈產生共鳴的時候，自然會感悟到文章的真諦，感悟到人生的真諦。

一、以讀為本，把握語文課堂的主題活動

讀是語文學習的一個基本途徑，是語文課堂的主題活動。在教學時，我始終牢牢把握“讀中理解、讀中感悟”這條主線組織教學——學生自由讀、教師範讀、指名評價組、比賽讀等，從初讀到細讀，再到熟讀、表演讀等，給予學生充分讀的時間和空間，並讓學生相互評價，從而激發學生閱讀的慾望。創設一定的情境，讓學生在情景中朗讀，讀出自己的理解，自己的感受。並且每一次的讀都是有目的的讀，採用“引導法”，設定有針對性、啟發性的問題，緊扣作者的思路，由淺入深，由表及裡地引導學生領悟課文的思想內容。基本做到“以讀促講”，讓學生在讀中思，在讀中悟。

二、創設情境, 激發想象，深入文字。

教學醜小鴨的三次磨難中,我有意識地用精彩的導語為學生創設情境了情境，如：在教學醜小鴨離家出走一段時,我問孩子們：“哥哥姐姐欺侮他,公雞啄他，連養鴨的小姑娘也討厭他，如果你是醜小鴨心裡會怎麼想？”在學生交流的基礎上，又說：“可憐的`醜小鴨在離家出走前給媽媽寫了一封信，你想他會寫些什麼？”“醜小鴨這樣離家出走的做法對嗎？”通過這樣的情境創設，孩子們不但能抓住課文內容體會醜小鴨的痛苦遭遇,並能結合實際探討自己在遇到困難時,我們應該做怎樣的選擇,這也是對孩子們一次挫折教育。

三 、拓展延伸，感悟文字內涵價值

在學生充分理解了課文內容後，我用優美的語言引導學生回味全文：“醜小鴨來到世界上，除了鴨媽媽誰都欺負他。他離家出走想尋找屬於自己的世界，沒想到外面的世界，更加冷酷，他只好一個人悄悄的過日子。困境讓他變得越來越堅強，終於，他熬過來了，在丁香開花的季節，變成了一隻美麗的白天鵝！”這時我請學生推薦一名同學，配上《秋日的私語》的鋼琴曲，朗讀全文。然後，我提問學生：“你們現在一定有很多話要說吧！你想說給誰聽？醜小鴨？鴨媽媽？他的哥哥姐姐？養鴨的小姑娘？小鳥？獵狗？還是農夫？”讓學生同桌交流後寫下來。有的學生寫道：我想對醜小鴨：“醜小鴨，你是好樣的，我要向你學習，學習你的勇敢，學習你的堅強！我祝福你以後的生活更加幸福！”有的學生寫道：我想對農夫說：“你是一個善良的人，我要向你一樣幫助他人！”還有的寫道：我想對哥哥、姐姐、養鴨的小姑娘、小鳥還有獵狗說：“我們不能因為別人外表醜陋而討厭他，欺負他，我們應該和同伴友好相處，互相幫助！”我想在孩子們的你一言,我一句中也真正體會到了文字所蘊涵的內涵價值。

醜小鴨二年級下冊課件2

一．教學目標：

1.有感情的朗讀課文。理解“譏笑、羨慕”等詞語的意思。

2.能夠對醜小鴨的悲慘遭遇感同身受，體會體會醜小鴨在逆境中與命運抗爭的頑強精神。

3.懂得善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。

二．教學重難點：

理解“羨慕”等詞語的含義。感受醜小鴨的悲慘遭遇，體會醜小鴨的頑強精神。

三．教學過程

（一）複習匯入：

1.師：上節課我們掌握了生字，學習了課文的前兩個自然段，現在請同學們回憶一下，通過上節課的學習，你認識了一隻怎樣的醜小鴨？你能用課文中的話來說一說嗎？

生：他的毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。他是一隻又大又醜的鴨子。

(二)學習課文，感悟內涵

1.師:這麼醜的鴨子來到世界上，都會遇到什麼事情呢？

默讀課文的3——6自然段，想一想，畫一畫。

2、學習第3自然段：

師：老師這裡有兩句話，你比較比較，有什麼不一樣？

生：少了一個“連”、“也”、

師：那一句比較好？

生“第一句”更說明所有的人都討厭他。

師：連養鴨的小姑娘都討厭他，可見他真的太醜了。

師：如果你是醜小鴨，受到家裡所有人的欺負，你會有什麼感受？ 生：難過、傷心

師：帶著這樣的感受讀一讀第三自然段。

生：有感情朗讀第三自然段。

3.學習第四自然段

師：從大家的朗讀中，老師感受到了，家裡的所有人都不喜歡醜小鴨，他在家裡實在呆不下去了。只能離開家。接下來，又會發生什麼事呢？生：讀課文，彙報：說明離開家的醜小鴨也不幸福。

師：譏笑什麼意思？你能換個詞嗎？

生：（嘲笑、諷刺、挖苦）

師：看來，譏笑有嘲笑、諷刺、挖苦的意思，我們今後就可以利用這種換近義詞的方法來理解詞語。

師：想象一下，獵狗會怎樣追趕醜小鴨？你有什麼感受？

生：很害怕。

師：帶著這樣的感受讀讀第四自然段。

師；看來，樹林裡醜小鴨也呆不下去了，於是，他又來到了??

1.學習第五自然段昇華情感：

生：彙報第五自然段

師：有一個詞他讀得很重（輕），你聽出來了嗎？

師：從“悄悄”一詞你體會出了什麼？

師：為什麼他要悄悄的過日子。

生：怕別人嘲笑他??

師：想想一下，這些時候，他都會怎樣悄悄的過日子。

白天：

晚上：

肚子餓了：

口渴了：

在秋天的湖邊他還會遇到怎樣的困難呢？

會被雨淋、被其他的小動物嘲笑、欺負。

老師都不忍心在讓大家想下去了，因為我覺得這隻醜小鴨實在 是太?? 生：可憐了。

學到這裡，大家覺得，這隻小鴨子已經很可憐了對嗎？可是，你知道嗎，他還有更可憐的時候呢！

1.彙報第六段

師：說說你體會出了什麼？（都要凍僵了、更加可憐）

看到這裡，同學們的心情也一定很不平靜，讓我們用朗讀再現出醜小鴨遇到的所有不幸吧！

師：在這些不幸的日子裡，可憐的醜小鴨，他多麼想??

生：他多麼想有一個溫暖的家。

師：其實，在孤單寂寞的日子裡，醜小鴨的生活中也曾看到過美好的事物，那是什麼呢？讀一讀課文的第五段，說說，他看到了什麼？

生：彙報第五自然段。

師：再讀一讀這段話，說說他為什麼驚奇？又為什麼羨慕？

生：驚奇天鵝的美麗，那是他從來都沒見過的一種美麗。

羨慕天鵝的美麗，自己也想這麼美。

師：看到別人這麼美，自己也想這麼美，這種心理就叫做羨慕。師：你能讀出醜小鴨有驚奇又羨慕的心情來嗎？

師：看圖，如果你是醜小鴨，看到這麼美的天鵝，你有什麼心理話想說嗎？生：想向他們那麼美麗。

師：他的夢想會成真嗎？快速讀一讀第七段，用一句話說說，他發生了怎樣的變化？

生：變成了一隻潔白美麗的天鵝。

師：看圖，說說你看到了一隻怎樣的天鵝？

生：他有著長長的脖子、潔白的羽毛、紅紅的嘴巴、大大的眼睛?? 師：多麼美麗的天鵝啊！快來美美的讀一讀這段話吧！

指名讀、再試著背一背。

（三）、本課小結

通過本節課的學習，你想說點什麼？