醜小鴨的課文課件
篇一:《醜小鴨》第二課時公開課課件
教學目標:
1.引導學生複習鞏固本課生字,理解部分新詞的意思。 2.學生能正確、流利地朗讀課文。
3.有感情地朗讀課文,感受醜小鴨生活的艱辛;懂得要尊重他人,與人為善。
4.激起學生內心閱讀經典特別是安徒生童話的興趣。 教學重點:
引導學生理解醜小鴨生活的艱辛和它的堅強。
教學難點:
從醜小鴨的故事中體會到要尊重他人,與人為善。 教學準備:
小黑板、歌曲《數鴨子》、《安徒生童話》
教學過程:
一、唱歌激趣匯入
1.播放歌曲《數鴨子》,讓學生跟著唱。
2.歌裡唱得是什麼小動物呀?你覺得鴨子可愛嗎?(教師可畫鴨子圖以激趣)
3.可是我們上節課卻學習了課文,名字叫什麼?(教師板書“28醜小鴨”)
4.它究竟醜成什麼樣子了?誰能說一說呢?(教師畫醜小鴨的圖)
二、生字鞏固
1.上課時老師已經給大家講了本課的生字,你們有沒有忘記?
2.讓我來考考大家。
(出示小黑板:太陽暖烘烘的。鴨媽媽臥在草堆裡,等剩下的最後一個孩子出世。...
過了好幾天,這個蛋才裂開,是一隻醜小鴨。因為長得醜,大家都欺負他、討厭.....他。他感到非常孤單,就鑽出籬笆,離開了家。在樹林裡,小鳥譏笑他,獵狗追...
趕他,他來到蘆葦叢中悄悄地過日子。冬天他趴在冰上凍僵了,幸虧一位農夫救...了他。春天到來的時候,他終於變成了漂亮的天鵝。)
三、入情品讀,感受醜小鴨生活的艱辛
(一)學習第三自然段
1.大家的記性真好,學得真不錯。我們來繼續關注和關心那隻醜小鴨,看他有怎樣的命運吧!
2.請同學們自由讀課文3自然段,說說他是一個只怎樣的醜小鴨?(預設:可憐、孤單) 並說說為什麼?你是從哪裡知道的?
3.引導學生讀出醜小鴨的可憐和我們對他的同情。
4.重點指導朗讀。朗讀中區別“籬笆”和“泥巴”的讀音和意思,並聯系“籬落疏疏一徑深”不理解,俗稱“柵欄”。
5.學生當醜小鴨,教師隨意提問:“醜小鴨,你為什麼要離開家呢?”
6.引導學生換角色讀:
“我來到世界上,除了鴨媽媽,誰都欺負我。哥哥、姐姐咬我,公雞啄我,連養鴨的小姑娘也討厭我。我感到非常孤單,就鑽出籬笆,離開了家。”
7.大家覺得,哥哥姐姐他們這樣做對嗎?為什麼?
(二)學習4—6自然段
1.請自讀4—6自然段,聯絡剛才學的3自然段,說說離開家的醜小
鴨是一隻( )的醜小鴨?(預設:可憐、膽小、幸運)
2.從哪些地方看出來它是可憐的?請讀出它的可憐。
醜小鴨來到樹林裡,小鳥譏笑他,獵狗追趕他。他白天只好躲起來,到了晚上才敢出來找吃的。(他在“躲”什麼?)
秋天到了,樹葉黃了,醜小鴨來到湖邊的蘆葦裡,悄悄地過日子。(抓住“悄悄”,再一次感受醜小鴨的孤獨。)
天越來越冷,湖面結了厚厚的冰。醜小鴨趴在冰上凍僵了。
3.選擇你認為醜小鴨最可憐的句子讀給大家聽。
4.順勢讓學生理解“譏笑”的意思,並猜一猜小鳥會怎樣譏笑醜小鴨。他這樣做對不對?
四、深入研讀,感受醜小鴨生存的意志
1.我們都看到了醜小鴨的可憐,但是我卻看到了他的勇敢、堅強和聰明,有沒有同學也發現了,在哪裡?
2.預設的句子有:
(醜小鴨望著潔白美麗的天鵝,又驚奇又羨慕。)
3.理解“羨慕”,說說我們羨慕過什麼?醜小鴨看著天鵝會想引起什麼?
4.醜小鴨雖然歷經苦難,可是他沒有放棄生活的勇氣,他心中還有美好的嚮往,還充滿了希望。
五、原文再現,品味醜小鴨的美好心靈
自讀課文,我發現有同學讀得很高興,為什麼?(醜小鴨變成白天鵝了)
2.那他變成一隻怎樣的白天鵝呢?
3.醜小鴨變得這麼美麗,連他自己都不敢相信。出示句子師生對讀。師:這難道是自己的影子?
生:啊,原來我不是醜小鴨,是一隻漂亮的天鵝呀!
4.醜小鴨這時候會想些什麼呢?(學生暢談交流。)
5.出示安徒生原作中的最後一段話:
(他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀裡面去,不知道怎麼辦才好。他感到太幸福了,但他一點也不驕傲,因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。)
6.小結:是呀,不管別人相貌怎樣,不管是漂亮還是難看,我們都要尊重他們,善待他們。不管自己相貌如何,我們也應該樂觀地生活下去。其實,作者安徒生就是這樣一個人。
7.小朋友們,《醜小鴨》這個故事好聽嗎?安徒生爺爺一共寫了156篇這樣的童話,每個童話都非常精彩,希望大家多多找到來讀一讀。
六、拓展學用,從讀到寫
假如變得美麗的醜小鴨回到家裡,關心它的媽媽會說什麼?曾經欺負過它的哥哥、姐姐、公雞、養鴨的小姑娘會對他說些什麼?(展開想象。)以“醜小鴨回家”為題,寫一段話。
板書: 28 醜小鴨
可憐的
悲傷的
幸運的
勇敢的 美麗的 善良的 潔白的
醜小鴨 白天鵝
篇二:醜小鴨課件公開課
教學目標:
1.初步感受故事的積極意義,體會到世界上的事物都是在發展變化的,只要堅持追求美好的理想,逆境是會改變的。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,同情醜小鴨,體會醜小鴨在家的孤單以及離家後的不幸遭遇。
3.學習用詩化的語言來轉化自己的語言,進行語言實踐,表達對課文的理解。
教學重點:
1.理解欣賞故事,繼續學習有感情地朗讀課文;
2.體會、同情醜小鴨的不幸遭遇。
教學難點:
學習用詩化的語言來轉化自己的語言,表達對課文的理解。指導學生用詩歌的形式對課文進行二度創作。
教學準備:
1.教學課件
教學過程:
一、複習主要詞語,回顧全文,:
1.課件出示醜小鴨:他是誰?這節課我們就來繼續學習“醜小鴨”。(揭題)
2.讀詞語,要求讀準字音。(開火車讀、齊讀)
二、朗讀感悟,閱讀實踐:
(一)醜小鴨與美天鵝的對比閱讀:
1.朗讀醜小鴨外貌的句子。
上節課我們已經學習了描寫醜小鴨和白天鵝外貌的句子。現在讓我們一起再來讀一讀描寫醜小鴨樣子的句子。(課件出示這句話)
過了好幾天,這個蛋才慢慢裂開,鑽出一隻又大又醜的鴨子。他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“醜小鴨”。
2.朗讀白天鵝外貌的句子。
老師發現大家在朗讀課文時特別注意了這樣一些詞語。(出示課件紅色字型),老師聽出來了,這隻鴨子在大家的眼裡可真是奇醜無比,同學們也都感覺到了他被所有的人討厭著。 可是呀,就是這樣一隻醜小鴨,最終卻變成了一隻美麗的——天鵝。(課件出示天鵝圖片)
課文中是怎麼描寫這隻美麗的天鵝的?讓我們一起找出來讀一讀。(課件出示句子)
3.朗讀兩首小詩。
同學們可真會讀書啊,抓住了句子中的關鍵詞,把句子讀成詩一般的語言了,瞧,老師就是抓住這兩個句子中的關鍵詞,讓兩段話變成了兩首小詩。同樣是兩首小詩,可是朗讀時你心裡的感受可不一樣,誰來說說。師生分讀,齊讀。
灰灰的羽毛,
大大的嘴巴,
瘦瘦的身子,
又醜又大。
真是一隻難看的
——醜小鴨!
雪白的羽毛,
長長的脖子,
漂亮的倒影,
迷人的身姿。
真是一隻美麗的
——白天鵝!
4.小結:看來讀課文不僅要注意句子中的關鍵詞,還得帶上自己對文字的感受,才能將課文讀得更美!
(二)醜小鴨變天鵝所經歷的艱難過程:
1.自由朗讀課文3—6自然段,劃出描寫醜小鴨不幸遭遇的句子。 同學們,醜小鴨從最初人人討厭的小鴨子變成了一隻人人羨慕、美麗無比的白天鵝,是多麼幸福啊!可是醜小鴨能變成天鵝又是經歷了一個——怎樣的過程呢?期間他經歷了多少不幸的遭遇呢!
讓我們仔細讀一讀課文3—6自然段,用筆劃一劃哪些句子寫出了醜小鴨的不幸遭遇。
2.交流。
(1)“醜小鴨來到世界上,除了鴨媽媽,誰都欺負他。哥哥姐姐咬他,公雞啄他,連養鴨的小姑娘也討厭他。”
A.除了鴨媽媽,誰都欺負他。
你突出了句子中的“誰”,那麼在家裡究竟“誰”在欺負他呢,你能用課文中的語言來告訴大家嗎?(生讀:哥哥姐姐……)啊,誰都欺負他,醜小鴨多麼孤單呀!誰再來讀讀這段話?
B.老師發現你們在朗讀這個句子時,特別注意這樣的詞語,為什麼?(課件點紅“咬、啄、連、也討厭)
C.朗讀指導。
在朗讀時注意了句子中的關鍵詞,還得帶上自己對文字的感受。那麼你在讀到這樣的句子時,內心會有怎樣的.感受呢?指明說,讀,。
多麼可憐、孤獨的醜小鴨呀,就是在自己的家裡也會受到這麼多人的欺負,真是在家一天也呆不下去了,所以最終無奈地選擇了——(學生答)離家出走!
(2) “醜小鴨來到樹林裡,小鳥譏笑他,獵狗追趕他。”
可是,離開家後醜小鴨的生活真的好起來了嗎?他找到幸福了嗎?——(學生自由說)
A.小鳥會怎麼譏笑他呢?
B. 被獵狗追趕,多麼可怕啊!萬一被追上可能連性命都不保!
C.感情朗讀。此時,你的內心又有怎樣的感受呢?抓住這兩個詞,帶上你對醜小鴨的同情,一起讀讀這個句子。
(3)“天越來越冷,湖面結了厚厚的冰。醜小鴨趴在冰上凍僵了。
天越來越冷,還颳起了呼呼的北風——課件播放風聲,湖面結了厚厚的冰,多冷的天呀! 沒有地方可以去,只好躺在了厚厚的冰上面! 多麼可憐的醜小鴨呀,連個擋風遮寒的家也沒有了!
齊讀。
3.小結:
教師引讀:同學們,這隻可憐的臭小鴨來到這個世上,在家裡,(哥哥姐姐咬、公雞啄,養鴨子的小姑娘討厭);在樹林裡,(小鳥譏笑他,獵狗追趕他);冬天到了,醜小鴨沒有一個溫暖的地方可以去,(只好趴在厚厚的冰上凍僵了。)
(三)學習醜小鴨的堅強
醜小鴨在經歷一次又一次的困難,不管是家人的唾棄,還是別人的嘲笑,乃至威脅到了自己的生命,可是醜小鴨始終沒有放棄對美好生活的嚮往。讓我們來找找課文中哪裡寫出了醜小鴨面對不幸仍然無比堅強,心中充滿了希望?
1.“秋天到了,樹葉黃了,醜小鴨來到湖邊的蘆葦裡,悄悄地過日子。一天傍晚,一群天鵝從天空中飛過。醜小鴨望著潔白美麗的天鵝,又驚奇又羨慕。”(課件出示)
望著美麗的天鵝,醜小鴨的心情是——又驚奇又羨慕。
“驚奇”是什麼意思?他在驚奇什麼?
“羨慕”是什麼意思?他在羨慕什麼?
讓我們用驚奇、羨慕的語氣來讀這段話。
2.“他白天只好躲起來,到了晚上才敢出來找吃的。”
夜晚的樹林是多麼可怕,醜小鴨為什麼要到晚上才出來呢?
(四)學習醜小鴨的幸福
“啊,原來我不是醜小鴨,是一隻漂亮的天鵝呀!”
1.冬天過去了,春天終於來了。一天,醜小鴨出來散步,看見丁香開花了,知道春天來了。醜小鴨驚奇地發現自己變成了一隻人見人愛的美麗的天鵝。這難道是自己的影子?醜小鴨簡直不敢相信自己的眼睛,他情不自禁的對自己說——
2.醜小鴨此時此刻會是怎樣的心情啊?
3.感情朗讀。
誰能通過朗讀讀出這種心情來?(說後指名3個左右的學生讀,隨即評價:醜小鴨的心情多麼的激動啊!真是發自心底裡的呼喚哪!
4.小結:醜小鴨來到這個世上,經歷了很多不幸的遭遇,(板書:不幸)但是醜小鴨對生活一直充滿了信心與希望,他堅強的一次又一次的戰勝了困難(板書:堅強),最終找到了他的幸福(板書:幸福)。
三、拓展延伸,昇華感情
1.如果天鵝湖公園進口處想用“醜小鴨”來作招牌,我們怎麼來設計一張醜小鴨的名片?同桌討論,指名回答。
(1)下面的四幅圖,你認為選哪一幅最合適?為什麼?
插圖一 插圖二插圖三插圖四
即課文中的4幅插圖:第一幅:醜小鴨出世。第二幅;醜小鴨被獵狗追趕。第三幅:一位農夫把醜小鴨從冰湖上救起。第四幅:醜小鴨變成美麗的白天鵝。
2.走進安徒生。
老師要說你們有一顆創新的頭腦,也有一顆純真的愛心。安徒生 爺爺如果聽到了一定會非常的高興。你們想知道安徒生爺爺為什麼要寫這個故事嗎?
(1)課件出示:安徒生童年背景資料。在舒伯特的《小夜曲》中,教師引領學生深情地講述。
安徒生,丹麥小時侯很貧窮,11歲父親死後,生活更加貧困, 但是安徒生並沒有放棄要當個藝術家的夢想。他幾次想在皇家影劇院找一個小小職位,都遭到了嘲笑和否定。十年後安徒生創作的一部喜劇就在那家影劇院上演了,安徒生也因此成了聞名遐邇的作家。 (2)師:安徒生曾說過:我就是一隻醜小鴨。十年前,他遭到了嘲笑和否定,十年後,他變成了──
(3)昇華情感。
A.他終於成功了,得到了公眾的承認。十年,這是一個多麼漫長的時間!當他靜靜地坐在大劇院的那個角落裡,望著那些他所創作的人物形象活生生地出現在觀眾的面前,此時此刻,他最想說的一句話一定是:啊,原來我不是醜小鴨,是一隻漂亮的天鵝啊!
B.當他聽到觀眾的喝彩,一行行熱淚情不自禁地流淌著。他最想說的一句話一定是:啊,原來我不是醜小鴨,是一隻漂亮的天鵝啊!