醜小鴨教學課件
醜小鴨真可以變成白天鵝嗎？上完這節課就可以知道了。
醜小鴨
【教學目標】
[知識與能力]
1、積累詞語，掌握“訕笑”、“嫉妒”等詞語的音、形、義，並學會運用。
2、瞭解安徒生的生平及童話的文體特徵，體味童話的藝術魅力。
3、聯絡自身實際談體會。
[過程與方法]
1、蒐集有關安徒生的資料。
2、整體感知法、討論點撥法、圖片展示法和品評鑑賞法。
[情感態度價值觀]
引導學生結合現實領悟醜小鴨形象的意義，激發他們堅韌、勇敢地對待生活中的各種困難，矢志不渝地追求自己的理想。
【教學重點】
通過合作探究，理清文章線索，瞭解醜小鴨的不幸遭遇，理解醜小鴨面對坎坷所採取的態度以及他所做的努力，深刻領悟醜小鴨這一典型形象的意義。
【教學難點】
1、通過揣摩關鍵語句，理解文章的醜小鴨變成白天鵝的深層內蘊。
2、理解醜小鴨形象對自己的啟示。
3、鑑賞文章的藝術魅力。
【教學準備】
[教師準備]
1、熟悉有關安徒生的資料。
2、熟悉內容，深入、透徹地理解文章。
3、準備好教學需要的多媒體、圖畫、小黑板和文字資料。
[學生準備]
預習課文，自主查閱生字、生詞，初步瞭解文章內容。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
[教學要點]
展示圖片與聽故事相結合，整體感知文章，瞭解醜小鴨的遭遇，理解醜小鴨變成白天鵝的深層內蘊;聯絡自身實際，理解醜小鴨這一形象的現實意義;審美鑑賞，品味作品多方面的美，感受童話的藝術魅力;欣賞音樂《陽光總在風雨後》，加深學生對作品的理解，陶冶他們的情操。
[教學步驟]
一、 導語設計
同學們，我們已經學過世界童話大師丹麥作家安徒生的《賣火柴的小女孩》、《皇帝的新裝》等，今天我們又要學習他的一篇關於成長的童話《醜小鴨》。 (板書課題)
二、 檢查預習、掃除障礙
同學們，昨天叫你們預習課文，預習了嗎?(學生回答：預習了)那好，你們會讀這些加點字詞的音嗎? (出示小黑板)
啄(zhuó) 訕笑(shàn) 姊妹(zǐ)
沼澤(zhǎo) 禁不住(jīn) 嘎(gā)戛然而止(jiá)
泥濘(nìng) 鉸鏈(jiǎoliàn) 迸出(bèng)
冰雹(báo) 嫉妒(jídù) 木屐(jī)
三、 聽看入境、整體感知
下面請同學們邊聽故事邊看圖，並結合預習的理解，探討思考下面問題：
1、你知道貫穿全文的線索是什麼嗎?
明確：以醜小鴨的流浪足跡為線索。
2、請說說醜小鴨在哪些地方生活過?有哪些生活遭遇?他的生活態度(做法)是怎樣的?
明確：(同位合作，找關鍵詞句，教師歸納板書)
地點：籬笆牆內→沼澤地→農家小屋→灌木林裡→老農家→花園裡
↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓
遭遇：被欺侮訕笑 野鴨不喜歡 被雞貓 遇天鵝 被追打 再遇
被排擠趕走 差點被打死 奚落排擠 幾乎凍死 天鵝
↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓
態度：被迫逃走→行禮准許→ 渴望走→ 興奮遊→ 鑽→ 等死
喝水逃命 不驕傲
四、 合作探究、釋疑解難
1、 請結合醜小鴨的遭遇和做法，理解醜小鴨形象，用“從這裡，我看到了一隻__的醜小鴨”說話。
明確：醜小鴨性格特徵：雖有自卑，但不自賤;雖屢遭厄運，但仍堅忍不拔;雖身處逆境，卻不甘平庸;雖自覺卑微渺小，卻從未放棄追求;他生活漂泊無依，理想卻始終堅定不移。那就是不懈追求、努力進取、相信自己、渴望理解、崇尚自由、嚮往美麗，以樂觀態度對待艱難困苦。
2、 理解童話中的其他人物形象，說說芸芸眾生相，也用“從這裡，我看到了__。”的句式說話。
明確：當時以貌取人的荒唐世道，用自己的能力標準來衡量別人的社會歪風和自以為是、粗俗可鄙的世人醜態。(進一步認識醜小鴨的可貴)
3、 醜小鴨為什麼能變成白天鵝?在文中找出相應重點語句分析。------談談童話的思想意義。 (同位合作，找關鍵句)
A、 這時他想起了新鮮空氣和陽光。
B、 “我想我還是走到廣大的世界去好。”
C、 “我要飛向他們，……在冬天裡受苦要好得多!”
D、 只要你是一隻天鵝蛋，就算是生在養鴨場裡也沒有什麼關係。
E、 他感到非常難為情。……永遠不會驕傲的。
明確：醜小鴨變成白天鵝實際上經過了兩個階段，由被迫流浪到主動追求。在老太婆家，他找到了安身之所，但他並不滿足，他要“走到廣大的世界裡去”，要到“新鮮的空氣和陽光”中去，這是他追求美好生活的開始。在見到白天鵝後，他“感到一種說不出的興奮”，從此，“再也忘不了”他們，這是他信念的形成期。經受了嚴冬的煎熬和考驗，當他一見到久已渴慕的.天鵝，他的信念更加堅定了，“我要飛向他們”，就算“他們會把我弄死，也沒有什麼關係”，他不顧生死地飛向他們，終於靠自己的不懈追求和努力奮鬥實現了理想。
4、 醜小鴨的故事給了我們哪些啟示?------談談形象的現實意義。(分組討論)
明確：①“金子總是要發光的”，只要擁有理想，不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現自己的理想。
②“梅花香自苦寒來”，只有能經受得住生活的重重磨難，才能更快更好地成長。
“醜小鴨”跨越時空，已經成為人們經常使用的一個文學典故，成為激勵身處逆境的人們不斷進取、追求美好生活的典型形象。(貝多芬、史鐵生、張海迪、海倫·凱勒等)
五、 審美鑑賞、品評提高
人們都說這篇童話寫得美，老師我也這麼認為的，請同學們猜猜老師“認為這篇童話美”的心事。
明確：
思想美——哲理深厚、激勵世人
美 情節美——曲折有趣、引人深思
形象美——矢志不渝、執著追求
語言美——生動傳神、絢麗多彩
六、 拓展閱讀、開闊視野
在我們的現實生活中，也有許多“醜小鴨”，他們經過自己的拼搏奮鬥，最後也成為了一隻美麗的“白天鵝”，請課外閱讀文章《命運無軌道》、《一分鐘》、《把握生命的每一分鐘》。(教師分發資料)
七、 課堂小結
醜小鴨成長、發展、變化的過程，也就是醜小鴨和苦難作鬥爭，奮鬥拼搏，插上理想的翅膀，變成美麗的白天鵝，飛向蔚藍天空的過程。從這我們可以領悟到深刻的哲理——只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現自己的理想。其實，世界上的事物總是發展變化的，我們必須透過現象把握本質，做到醜不厭棄，苦不矢志，美不自滿。 (板書繪圖)
八、 佈置作業
1、 本文是作者的自我寫照。蒐集、整理安徒生的生平、創作資料，看他是怎樣在逆境中成才的。
2、 蒐集材料，掌握童話的文體特徵，摘抄關於逆境成才的名言警句。
3、 聯絡自己的生活體驗，寫片段作文“醜小鴨與我”。
1、 課文較長，不宜逐文進行繁瑣的講解，需以合作探究探討的形式，找關鍵語句，設定話題，熟悉理解內容，效果較好。
2、 醜小鴨的經歷符合許多人的實際，宜聯絡現實分析形象並有效借鑑。
3、 播放音樂、板書繪圖，對深刻領悟主題有很好的效果。
4、 拓展閱讀、佈置作業，舉一反三，開闊了學生的視野。
