醜小鴨公開課課件
醜小鴨公開課課件
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句。
2、讀懂課文內容，瞭解醜小鴨的經歷，並從中受到啟發。
3、以讀為主，讀出自己的感受，讀出自己對文章的感悟，與醜小鴨同喜同悲。
4、懂得要善待他人，尊重他人，同時正確地認識自己，提高抗挫折能力。
重點、難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句。
2、讀懂課文內容，瞭解醜小鴨的經歷。
3、透過故事內容，領悟童話的教育意義。
一、情境匯入，引入主題
1、 課件出示平靜湖面上的一條小船，突然泛起了波浪。
師：同學們，我們就像是湖面上的小船，人的一生不可能總是風平浪靜，會遇到各種各樣的挫折，遇到挫折時我們應當勇於面對，克服困難，今天，我們來認識一隻堅強勇敢的醜小鴨，看他面對挫折時是如何做的。
二、複習詞語，初悟文情
1、學生自讀課文，圈出生字、詞語多讀幾遍。
師：同學們，在我們學習的過程中，也會遇到各種各樣的困難，比如課文中的生字和詞語，讓我們來一起克服它們吧。
三、感知課文，披文入情
（一）學習第一、二自然段
課件出示小鴨出殼的畫面，配上輕音樂，教師根據畫面內容引讀課文。
瞧，鴨媽媽正在孵小鴨，一隻只小鴨子都從蛋殼裡鑽出來了。怎麼就剩下一個特別大的蛋呢？過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，一個小傢伙從裡面鑽出來了，咦，怎麼這個樣子？他的毛＿＿＿，嘴巴＿＿，身子＿＿，難怪大家叫他＿＿＿。
每個孩子的誕生，都是媽媽最幸福的事，看到這些新生命，你更喜歡誰呢？
師：一個人的外表是與生俱來的，我們不能夠以貌取人，心靈美才是真的美。
（二）學習第三段：
家，對於我們來說就是幸福，就是溫暖，然而，這隻小鴨子因為模樣醜來到世界上，在家裡過得會怎
樣呢？請自由讀課文第3自然段。
1．出示插圖：圖上畫的都有誰？它們在幹什麼？醜小鴨為什麼會挨欺負呢？為什麼大家都不喜歡它？交流時預設：找“孤單”；根據文字語句感悟小鴨的“孤單”；回味自己是否有過“孤單”的感覺，並和小鴨進行比較；如果你就是這隻孤單的醜小鴨，心裡會想些什麼；醜小鴨的苦、痛，我們看在眼裡，痛在心上，你們能把這種心情通過朗讀表達出來嗎？
師：我們生活中也曾遇到過挫折，受到過父母的責備和不理解。我們是否也應像醜小鴨這樣離家出走呢？
2．在家裡，醜小鴨孤獨極了，誰都欺負他，討厭他。他再也忍不住了，他終於離開了家。然而，離開家的醜小鴨會不會更讓我們擔心呢？請拿起筆來，在文中畫出你最替醜小鴨難過的地方。
（三）學習4——6段
靜靜地默讀課文4-6自然段。找找醜小鴨離開家都遭遇了哪些事？從哪些句子中可以看出它可憐孤單呢？認真地找一找，畫一畫。開始吧！
生：（讀）醜小鴨來到樹林裡，小鳥譏笑它，獵狗追趕它。
師：你讀得多仔細呀！孤單的醜小鴨離開了家，來到樹林裡，小鳥——“譏笑”它，獵狗——“追趕”它。什麼是“譏笑”？譏笑就是嘲笑、瞧不起別人。醜小鴨被譏笑，被追趕，真的太可憐了！誰再把這句話讀一遍。那他怎樣生活呢？
生：（讀）它白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。
師：那是一種怎樣的生活？用詞語來表達。（東躲西藏 提心吊膽 擔驚受怕）那他願不願意這樣做？ 生：（不願意）
師：那他感覺怎麼樣？
生：沒辦法。
師：從哪個詞看出他沒辦法？
生：從“只好”這個詞。沒辦法，很無奈。
師：醜小鴨沒有辦法，到晚上才出來找吃的。晚上天黑黑的，周圍靜悄悄的，他反而敢出來。這時候天黑黑的，你害怕嗎？
生：（害怕）
師：可是他怎麼樣？
生：（沒有怕）
從這裡你又感受這又是一隻怎樣的小鴨子？
生：（勇敢堅強）
師：誰再來讀讀這句話？醜小鴨穿過樹林，來到了哪呢？
生：（讀）秋天到了，樹葉黃了，醜小鴨來到湖邊的蘆葦裡，悄悄地過日子。
師：從哪感受它的可憐孤單？
生：（悄悄地）
師：悄悄地是什麼意思？
生：（不敢出聲 一個人）
師：醜小鴨就是一個人在蘆葦叢中白天？（躲起來）晚上？（出來找吃的）。它每天都是這樣一個人可憐孤單地過日子，這就叫？（悄悄地過日子）。真是隻可憐的鴨子呀！你們有這種感覺嗎？（讀）
師：離開了樹林，醜小鴨又到了哪？
生：（讀）天越來越冷，湖面結了厚厚的冰。醜小鴨趴在冰上凍僵了。幸虧一位農夫看見了，把他帶回家。
師：哪個詞能感受到可憐？
生：（凍僵）
師：醜小鴨離開家之後遇到了更多的不幸與苦難。差點怎麼樣？
生：（死了）
師：是呀，如果不是好心的農夫相救，等待它的可能就是？
生：（死亡）
師：面對醜小鴨這種種的不幸遭遇，你感受到了什麼？一句話，醜小鴨真是太不幸，它太可憐了。現在讓我們用心去感受，用朗讀來表達，再一次感受醜小鴨它那份可憐與孤單好嗎？（配樂）
師：同學們，你們想一想，醜小鴨從家裡跑出來，從樹林裡到蘆葦叢中，它在尋找著什麼呢？它最想得到的是什麼呢？
生：（朋友 美麗 友誼 溫暖的家 關心）
師：說得真好。是呀，它就是為了心中的這份理想在努力的，堅強的，在勇敢地尋找著。
四、朗讀想象，體驗“驚喜”
多可憐的醜小鴨，自從他來到這個世界上就受盡了欺負，歷經了磨難，但是儘管如此，他仍然一心一意地熱愛生活，仍然沒有忘記對美麗的羨慕與嚮往。當他看見一群天鵝從空中飛過，他是怎樣的一種表情？在文中找到這個詞。
生：（讀）又驚奇又羨慕
師：醜小鴨為什麼“驚奇”？它“驚奇”什麼？
那他又“羨慕”什麼？什麼是“羨慕”？
生：（羨慕天鵝的潔白美麗 能在天空自由自在的飛翔 有很多的朋友）
師：是呀。天鵝有的，醜小鴨沒有，但是它又很希望自己也有。看到別人的好處，有長處，自己也想有。這就叫羨慕。
師：那如果你就是醜小鴨望著一群潔白美麗的天鵝從你的頭上飛過，你心裡會怎麼想？
生：（如果我也是美麗的天鵝就好了）
師：醜小鴨的'願望實現了嗎?變成了什麼？
生：（天鵝）
師:朗讀第七段？請從文中畫出描寫天鵝外貌的句子。讀一讀。
師：醜小鴨就是因為他長得又大又醜，所以來到這個世界之後受盡了欺負，那麼可憐那麼孤單，可是為了心中的那份理想一直在堅持、勇敢地尋找，最後他終於克服重重困難變成了一隻？
生：（潔白美麗的天鵝）
師：此時此刻，醜小鴨發現自己就是夢寐以求的天鵝時，會是什麼樣的心情？
生：（高興）
師：是呀，孩子們，醜小鴨望著鏡子似的湖面心情非常高興，望著自己美麗的影子它一定會高興地說： 生：（接）啊，原來我不是醜小鴨，是一隻漂亮的天鵝呀！
師：還有嗎？
生：（興奮）
師：是呀，自己的理想終於變成了現實，望著自己的影子它興奮地說：
生：（接）
師：醜小鴨它自己都沒有想到的事情，終於夢想成真了，它很驚奇。它看著自己的影子驚奇地說？
生：（接）
五、總結課文，領悟寓意
師：讀到這裡，相信同學們一定又會有許多感慨。置身在《醜小鴨》的童話世界中。我們曾為醜小鴨受盡磨難而難過，又為他終究變成一隻美麗的天鵝而欣喜。面對這些，你想對故事中的角色說些什麼呢？
師：說得多好呀！同學們，在班級裡，同學之間，不管醜與美，你們應該怎樣相處呢？是不是也像文中的其他人那樣，去欺負像醜小鴨那樣的弱勢群體呢？
生：（不，我們會互相幫助，互相關心）
師：在我們的生活中何嘗不會遇到類似的挫折呢，出示生活中的事例，說一說遇到這些事情你會怎樣做？
咱們回過頭來看看醜小鴨的成長經歷：它從一隻又大又醜的鴨子變成了一隻美麗的白天鵝，它經歷了那麼多磨難、挫折，但他從不灰心，說說你從他的身上學到了什麼？（堅持 不放棄 積極向上）板書：
堅持不放棄
師：親愛的同學們，其實我們人人都像醜小鴨，在成長的道路上也會遇到許多的困難和挫折，當我們遇到困難時，要不灰心，堅持不放棄，最終也會像醜小鴨那樣實現自己心中美好的願望的，
師：最後，讓我們齊讀一遍課文，再一次走進醜小鴨的內心世界。
醜小鴨公開課課件2
教學目標：
１.引導學生複習鞏固本課生字，理解部分新詞的意思。 ２.學生能正確、流利地朗讀課文。
３.有感情地朗讀課文，感受醜小鴨生活的艱辛；懂得要尊重他人，與人為善。
4.激起學生內心閱讀經典特別是安徒生童話的興趣。 教學重點：
引導學生理解醜小鴨生活的艱辛和它的堅強。
教學難點：
從醜小鴨的故事中體會到要尊重他人，與人為善。 教學準備：
小黑板、歌曲《數鴨子》、《安徒生童話》
教學過程：
一、唱歌激趣匯入
1.播放歌曲《數鴨子》，讓學生跟著唱。
2.歌裡唱得是什麼小動物呀？你覺得鴨子可愛嗎？（教師可畫鴨子圖以激趣）
3.可是我們上節課卻學習了課文，名字叫什麼？（教師板書“28醜小鴨”）
4.它究竟醜成什麼樣子了？誰能說一說呢？（教師畫醜小鴨的圖）
二、生字鞏固
1.上課時老師已經給大家講了本課的生字，你們有沒有忘記？
2.讓我來考考大家。
（出示小黑板：太陽暖烘烘的。鴨媽媽臥在草堆裡，等剩下的最後一個孩子出世。．
過了好幾天，這個蛋才裂開，是一隻醜小鴨。因為長得醜，大家都欺負他、討厭．他。他感到非常孤單，就鑽出籬笆，離開了家。在樹林裡，小鳥譏笑他，獵狗追．
趕他，他來到蘆葦叢中悄悄地過日子。冬天他趴在冰上凍僵了，幸虧一位農夫救．了他。春天到來的時候，他終於變成了漂亮的天鵝。）
三、入情品讀，感受醜小鴨生活的艱辛
（一）學習第三自然段
１.大家的記性真好，學得真不錯。我們來繼續關注和關心那隻醜小鴨，看他有怎樣的命運吧！
2.請同學們自由讀課文3自然段，說說他是一個只怎樣的醜小鴨？（預設：可憐、孤單） 並說說為什麼？你是從哪裡知道的？
3.引導學生讀出醜小鴨的可憐和我們對他的同情。
4.重點指導朗讀。朗讀中區別“籬笆”和“泥巴”的讀音和意思，並聯系“籬落疏疏一徑深”不理解，俗稱“柵欄”。
5.學生當醜小鴨，教師隨意提問：“醜小鴨，你為什麼要離開家呢？”
6.引導學生換角色讀：
“我來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負我。哥哥、姐姐咬我，公雞啄我，連養鴨的小姑娘也討厭我。我感到非常孤單，就鑽出籬笆，離開了家。”
7.大家覺得，哥哥姐姐他們這樣做對嗎？為什麼？
（二）學習4—6自然段
1.請自讀4—6自然段，聯絡剛才學的3自然段，說說離開家的醜小
鴨是一隻（ ）的醜小鴨？（預設：可憐、膽小、幸運）
2.從哪些地方看出來它是可憐的？請讀出它的可憐。
醜小鴨來到樹林裡，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。（他在“躲”什麼？）
秋天到了，樹葉黃了，醜小鴨來到湖邊的蘆葦裡，悄悄地過日子。（抓住“悄悄”，再一次感受醜小鴨的孤獨。）
天越來越冷，湖面結了厚厚的冰。醜小鴨趴在冰上凍僵了。
3.選擇你認為醜小鴨最可憐的句子讀給大家聽。
4.順勢讓學生理解“譏笑”的意思，並猜一猜小鳥會怎樣譏笑醜小鴨。他這樣做對不對？
四、深入研讀，感受醜小鴨生存的意志
1.我們都看到了醜小鴨的可憐，但是我卻看到了他的勇敢、堅強和聰明，有沒有同學也發現了，在哪裡？
2.預設的句子有：
（醜小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。）
3.理解“羨慕”，說說我們羨慕過什麼？醜小鴨看著天鵝會想引起什麼？
4.醜小鴨雖然歷經苦難，可是他沒有放棄生活的勇氣，他心中還有美好的嚮往，還充滿了希望。
五、原文再現，品味醜小鴨的美好心靈
1.自讀課文，我發現有同學讀得很高興，為什麼？（醜小鴨變成白天鵝了）
2.那他變成一隻怎樣的白天鵝呢？
3.醜小鴨變得這麼美麗，連他自己都不敢相信。出示句子師生對讀。師：這難道是自己的影子？
生：啊，原來我不是醜小鴨，是一隻漂亮的天鵝呀！
4.醜小鴨這時候會想些什麼呢？（學生暢談交流。）
5.出示安徒生原作中的最後一段話：
（他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀裡面去，不知道怎麼辦才好。他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。）
6.小結：是呀，不管別人相貌怎樣，不管是漂亮還是難看，我們都要尊重他們，善待他們。不管自己相貌如何，我們也應該樂觀地生活下去。其實，作者安徒生就是這樣一個人。
7.小朋友們，《醜小鴨》這個故事好聽嗎？安徒生爺爺一共寫了156篇這樣的童話，每個童話都非常精彩，希望大家多多找到來讀一讀。
七、拓展學用，從讀到寫
假如變得美麗的醜小鴨回到家裡，關心它的媽媽會說什麼？曾經欺負過它的哥哥、姐姐、公雞、養鴨的小姑娘會對他說些什麼？（展開想象。）以“醜小鴨回家”為題，寫一段話。
板書： 28 醜小鴨
可憐的
悲傷的
幸運的
勇敢的 美麗的 善良的 潔白的
醜小鴨 白天鵝
