醜小鴨課文課件

《醜小鴨》是丹麥作家安徒生創作的童話，寫了一隻天鵝蛋在鴨群中破殼後，因相貌怪異，讓同類鄙棄，歷經千辛萬苦、重重磨難之後長成了白天鵝。以下是小編收集的醜小鴨課文課件，歡迎檢視！

醜小鴨課文課件1

教學目標：

1、複習鞏固生字和生詞。

2、通過句式訓練、想象說話、有感情地朗讀、角色轉換體驗等體會醜小鴨的可憐，感受醜小鴨在遇到困難時還是充滿希望的。

3、在學文中產生對弱者的同情，明白不能以貌取人，要與人為善。

教學過程：

一、複習字詞，回顧課文1、2段的內容，通過找詞語和句子及詞語練習來體會醜小鴨與眾不同的醜。

1、複習字詞。（領讀——齊讀）重點正音：欺負和籬笆的後一個字讀輕聲。

師：小朋友們，你們在上節課學習了生字詞語，學會了朗讀課文。大家還記得嗎，鴨媽媽生了很多蛋，你們瞧，這些蛋上面會出現一些詞語，誰願意來讀讀，如果他讀對了，大家跟他一起讀一遍。

2、回顧一、二段課文中醜小鴨的樣子。

師：老師手裡還有一個特別大的蛋，誰會從這裡鑽出來？（醜小鴨） （在黑板上貼上醜小鴨的圖片）

請用課文中的一個詞語來形容一下醜小鴨的樣子。（又大又醜）板書:又大又醜

3、通過詞語練習，對比體會醜小鴨與眾不同的醜。

師：請用課文中的一句話來形容醜小鴨的樣子（他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他醜小鴨。）

師：找到劃橫線詞語的特點，用上這樣的詞介紹一下鴨媽媽其他孩子的樣子。（他們的毛     ，嘴巴     ，身子     ，十分可愛。）

二、學習3——7自然段

師：正是因為醜小鴨的與眾不同的醜，他受到了大家的欺負，究竟是誰欺負他了，是怎麼欺負他的？

1、自己讀讀3——6自然段，找一找相關內容，也可以劃一劃。

2、 課件出示：哥哥姐姐咬他，公雞啄他，連養鴨的小姑娘也討厭他。

A 通過朗讀，從重點詞“咬、啄、討厭”體會醜小鴨的不幸遭遇。 師：誰來讀讀這句話 。（請1—2人）（老師擇機評價：你語氣中強調了這三個詞，眉頭都皺起來了，彷彿自己就是受欺負的醜小鴨。你為什麼要這麼讀呢？）

B 通過字形特點，加深對“咬、啄”的理解，體會醜小鴨的痛苦。

師：孩子們，現在你們就是醜小鴨。那麼多的哥哥姐姐，他們不跟你玩，緊緊追著你，（出示卡片“咬”，教師手指口字旁。）你一口，我一口地咬下來，你有什麼感受？提示：他們可是你的哥哥姐姐啊。（疼，心裡難過，想要逃跑……）

師：（出示卡片“啄”）啄字中間的一點多像公雞那尖尖的嘴巴，醜小鴨們，公雞飛過來啄你了，你怎麼辦？（趕緊逃跑，會喊救命，求求你饒了我吧……）他還是不肯放過你，用他尖尖的嘴啄了你好幾口，醜小鴨，你還好嗎？

C、再次通過感情朗讀，深入體會醜小鴨的可憐。

師：來，孩子們，把我們心裡的感受，用朗讀表達出來。（男女生輪讀）醜小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。哥哥姐姐咬他，公雞啄他，連養鴨的小姑娘也欺負他。

D、體會醜小鴨從害怕到孤單的心情變化。

師：課文中的哪個詞寫出了此刻醜小鴨的心情？（板書，非常孤單）他在家裡的每一天，無時無刻不在被別人欺負，他非常孤單。誰來讀讀他的心情。（個別讀，指導語速慢一點，低沉一點。）醜小鴨那麼孤獨無助，醜小鴨實在無法忍受現在的生活了。

3、體會醜小鴨在樹林裡的不幸。

師：醜小鴨來到樹林裡，過上平靜的生活了嗎？是誰，又是怎麼欺負他的？（課件出示，醜小鴨來到樹林裡，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。）

A 通過“只好”，體會醜小鴨躲起來是無奈之選。

師：從哪個詞看出醜小鴨不想躲起來？（只好） 只好躲起來說明什麼？（醜小鴨沒有辦法了，走投無路了。）

B 根據文章已有內容，合理想象，展開說話訓練，感受醜小鴨被動物們唾棄。

師：小鳥會譏笑他時說些什麼？獵狗追趕他時會怎麼做，才讓醜小鴨只好躲起來呢？同桌小聲議論議論。

學生反饋說小鳥譏笑醜小鴨的語言、獵狗追趕醜小鴨的場景的描述，老師的評價用醜小鴨的心情表述代替。

（對小鳥譏笑）師：原來你那麼討厭我，我真傷心。 師：我是長得不好看，但是我沒有傷害你啊！師：我該怎麼辦，小鳥們都嫌棄我。

（對獵狗追趕） 師：求求你，別追我了，我一天沒吃東西，跑不動了。師：別吃掉我，別吃掉我，我好害怕啊。師：我趕緊去找個地方躲起來，不要讓獵狗找到我。

C 對文章沒有的內容，展開合理想象，感受醜小鴨的不幸。

師： 除了小鳥、獵狗，樹林裡還有哪些動物會欺負醜小鴨？誰選擇一種來說說：誰會怎麼欺負它。

D 根據合理想象，填充課文，進行感情朗讀。

在原文中加入，例：野貓撓它，刺蝟扎它，驢子踢它……

4、通過教師配樂朗誦，想象說話、寫話，體會醜小鴨在最不幸的時候，心中還是充滿美好的希望。

師：醜小鴨的不幸要延續到什麼時候，孩子們，你們看，你們聽。（老師配樂朗誦第五、六段。課件出示畫面和文字）

A 聽朗誦之後看畫面想象。

師：醜小鴨經歷了被親人嫌棄、被迫離家的痛苦，還被人追趕、譏笑，過上暗無天日的生活。他的心裡還會有希望，還會有愛嗎？課件出示  醜小鴨望著潔白美麗的天鵝，他不由自主地說：（           ）！我多麼希望（                   ）！

B 感受醜小鴨心中是嚮往美的，心中是有希望的。

師：你們說出了醜小鴨內心的想法，課文中用一個詞來形容他的心情。（又驚奇又羨慕） 直到快要凍僵的那一刻，醜小鴨心中仍然充滿希望，他希望有美好的事發生在他身上。

C 通過想象寫話，激發孩子們對醜小鴨的同情之情，體會不能以貌取人，要與人為善。

師：當醜小鴨趴在冰面上凍僵的時候，你望著他，想對他說什麼，或者做什麼，請同學們寫一寫。

D 讓孩子們讀讀寫話內容。

師：要是醜小鴨聽到你說的話，他一定又溫暖又激動的。你不會因為醜而看不起他，你會去幫助他，你真善良。你的鼓勵，會給醜小鴨帶來力量。

5、通過朗讀，體會醜小鴨變成天鵝的幸福感，感受天鵝的無與倫比的美。

A 通過“極了”一詞，體會天鵝的美。

師：在醜小鴨奄奄一息的時候，和我們一樣善良的農夫救了他。春天來了，他變成了天鵝！（出示圖片） 這隻天鵝長得怎麼樣？  板書： 美麗極了（師：加上“極了”二字，讓天鵝的美無人能比，讓它美到極致。）

B 通過朗讀，感受醜小鴨的心情，表達自己對醜小鴨變成天鵝為他高興的心情。

師：說說你此時的心情（為醜小鴨高興，激動），把你的心情融入到朗讀中去。

課件出示課文最後一段，師生合作讀：

他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。

啊！他不是醜小鴨，是一隻美麗的天鵝呀！

三、朗讀醜小鴨原文，激發閱讀興趣。

師：孩子們，這本是安徒生童話，是一個朋友送給我的，他說：讀童話吧，海的女兒和醜小鴨能給你力量，賣火柴的小女孩能喚起你的善良，雪女王能讓你堅定信念。現在，我想把醜小鴨原文的最後一段讀給大家聽，因為他曾經給過我力量。

配樂 朗讀

師：希望同學們愛童話，愛生活，祝願我們美好的童年充滿童話般夢幻的色彩。

醜小鴨課文課件2

教學目標

1、認知目標：積累本文中的生字詞語。

2、能力目標：認識《醜小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，培養學  生對文學作品的欣賞能力。

3、情感目標：醜小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，並向著夢想飛翔，讓學生懂得命運其實沒有 軌道，關鍵在於要有對美好境界、美好理想的追求。

教學重點：通過醜小鴨的經歷，認識到要成為“白天鵝，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

教學時間：一課時

教學過程：

一、匯入：

童年的記憶裡，有許多美麗動人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無私的快樂王子。有過一隻可愛的醜小鴨嗎？－－－－板書課題

二、瞭解作者－－－學生介紹自己所瞭解的情況，老師作 適當的補充（安徒生的生平可詳細一些）。

三、清除閱讀障礙：（指名完成後齊讀識記）

注音：訕笑        吐綬雞      燈芯 草    鉸鏈      迸出

聽寫：沼澤地    嫉妒    木屐      颼颼      訕笑

釋義：排擠      來勢洶洶    瀰漫

四、你喜歡這篇童話嗎？請談談你的理由。

醜小鴨“醜在什麼地方？它剛出生時的處境是怎樣的？請聯絡書中的語句來回答。（見彩圖）

五、學生跳躍閱讀全文後，進行研究性學習。

1、你知道貫穿全文的線索是什麼嗎？（指名回答）－（  理線索）

以 醜小鴨的流浪足跡為線索

2、全文寫了醜小鴨在哪幾個地方的流浪生活？  請分別找出來－－（明結構）

沼澤地－－老太婆－－灌木林裡－－－老農家－－－花園裡

3、並簡要概括它在各個地方所發生的`故事。大家是怎樣對待它的？醜小鴨又是怎樣對待自己的生活的？請聯絡具體的語句來回答。－－（知內容）

沼澤地：（ 同情、 歧視）

老太婆家：（被嘲笑）

灌木林裡：（嚮往美與幸福）

老農家：（被追打）

花園裡：（被讚美）

4、找出童話中的若干人物（動物）形象，結合具體語句談談自己的看法。－     （ 辨形象）

啟發：老師看到了仁愛的農夫，是他在冰天雪地裡救回了醜小鴨，我彷彿看到了那個時代善良仁慈樂意幫 助別人的人。（讓學生自由發表看法）

（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太）－－        結合此題讓理解文章的現實意義，理解本文童話的自傳色彩。

5、你知道醜小鴨變成白天鵝的原因是什麼嗎？在文找出相應的語句並分析   －－    （悟主題）

關鍵句子：

A、想我還是走到廣大的世界裡去才好。

B、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒．．．．．．在冬天裡受苦要好得多

C、只要你是一隻天鵝，就算是生在養鴨場裡也沒有什麼關係。

D、他到非常難為情，．．．．．因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的

研究探討：有人說，醜小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？

（此題的設定，是讓學生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）

剖析：

1、醜小鴨之所以“醜“，是用鴨氏家族的審美標準來評價的；之所以在貓紳士和雞太太眼裡是無能的，也是用貓族及雞族的能力標準來衡量的。所以人們永遠也不可能承認它的美麗。

2、醜小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認識白天鵝的話，他永遠也不能正確認識自己。

六、醜小鴨留給我們什麼樣的啟示呢？（可板書學生的精彩發言）

1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。

2、能夠捨棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。

3、它對自己的認識發現過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經歷那麼多的磨練，就不會發

現自己其實也可以成為生活的一個奇蹟。

七、拓展引申：

1、在我們的現實  生活中，也有許多醜小鴨,  他們經過自己的拼搏奮鬥，最後也成為了一隻美麗的白天鵝，欣賞文章－－－－＜把握生命的每一分鐘＞、＜命運無軌道＞

2請學生談談自己聽了兩篇文章的感受。

八、作業佈置：

從以下作文題目中任選一題寫一篇作文