高二物理教案《磁生電探索》

作為一無名無私奉獻的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那麼什麼樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的高二物理教案《磁生電探索》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一、知識與技能

瞭解電磁感應現象發展的曲折歷程

知道什麼是電磁感應現象，理解感應電流產生的條件

二、過程與方法

學會通過實驗觀察、記錄實驗結果、分析論證得出結論的科學探究方法

三、情感態度與價值觀

通過對電磁感應現象的發現歷程的學習，體會人類探索自然規律的科學態度和科學精神

通過學習磁生電的條件，養成探究物理規律的良好習慣，提高自身的素養

四、教學重難點

重點：通過實驗探究感應電流的產生條件

難點：組織學生完成電磁感應現象的實驗，歸納總結出產生感應電流的條件。

五、教學方法

本節的課堂教學是在教師引導下，以學生為主體的教與學的雙邊活動。教師的作用是適時地加以引導和點撥。通過實驗形象、生動的特點，激發學生的求知慾望。在教學上採用啟發誘導，實驗觀察，發現，分析，推理等教學方法。

六、學情分析

學生對閉合電路的部分導線切割磁感線能產生電流，在國中已有一定的認識，但在空間想象、問題本質的`分析等方面還較為薄弱。因此，在教學中通過學生自主學習、探究實驗、產生問題、協作交流等學習方法，從而解決問題得出產生感應電流的條件的結論。

七、教學過程

一、引入課題

利用我們生活中的一種手壓式自發電手電筒來引入課題，提出問題：這種手電筒照明時不需要電池，那麼它的電是從哪來的？引導學生進行思考並帶著問題學習本節新課。

設計意圖：

1、迅速吸引學生注意力，並設定懸念，激發學生學習興趣。

2、以生活中的一些現象為切入點，展開對磁生電的探索

二、新課教學

（一）磁生電的探索歷程

前面的學習中，學生已經知道奧斯特發現了電流磁效應，說明電能生磁，接著提出磁能否生電的問題，從而自然地引入科學家研究磁生電的探索歷程。通過對物理學史的介紹，進一步強化持之以恆、善於反思、善於創新的科學精神。

（二）科學探究——磁生電的條件

提供器材：靈敏電流計、螺線管（粗細各一個）、條形磁鐵、蹄形磁鐵、電源、開關、滑動變阻器、導體、鐵架臺、導線若干。

讓學生開始猜想如何利用這些器材設計出磁生電的實驗方案。

猜想與假設、制定計劃和設計實驗

學生分組討論，可根據學生的具體情況來分組。學生國中已接觸過電磁感應現象，知道導體切割磁感線時會產生電流。因此學生可能首先提出這樣的