運用歌訣學習魯迅作品(網友來稿)

安徽金寨縣筆架山職業學校   葉茂  鄧正琴

魯迅作品，因起特定的文學內涵，豐潤的思想主題，廣泛的社會影響，歷年來一直是中學語文教學的重點和難點，因此研究其作品的學法、教法也就成了中學語文教研的重點。我在語文教學中，摸索出一條歌訣教學法，幫助學生記憶，教學效果甚好。

一、 運用歌訣，明確教學內容

    義務教育國中階段，共選入魯迅作品七篇。小說三篇：《故鄉》、《社戲》、《孔乙己》；散文兩篇：《從到三味書屋》、《藤野先生》；雜文兩篇：《論雷蜂塔的'倒掉》、《友邦驚詫論》。為了讓學生記住這七篇作品，我編寫了一首歌訣。

魯迅作品要記清，三篇小說吶喊聲，

乙己訴說悲摻事，故鄉里面社戲興，

藤野來到百草園，朝花夕拾看散文，

二心集中論驚詫，雷蜂塔倒堆成墳。

通過這首歌訣，不僅使學生明確了國中階段所學魯迅先生的所有作品，而且還能掌握作品的體裁，選自何種集本。

二、 運用歌訣，明確文章主題

教學《從百草園到三味書屋》，為了讓學生掌握文章批判封建教育的主題，我從百草園和三味書屋的對比入手編寫歌訣如下：

百草園中故事多，色形狀味泥牆根，

美女故事真神祕，雪地捕鳥人憧憬。

自從走進三味屋，習字對課枯燥生，

怪哉不解死讀書，封建教育是罪根。

三、 運用歌訣，分析人物形象

教學《孔乙己》，為了讓學生抓住孔乙己前後肖像描寫的變化和孔乙己這樣一位深受判封建教育毒害的知識分子形象，我編寫歌訣如下：

長衫短襖看懸殊，前站後坐堪可憐，

一排一摸見榮辱，手替殘腿苟殘年。

教學《藤野先生》，為了使學生把握藤野先生的形象和魯迅思想感情的變化，我編寫了一首歌訣。

清國學生醉東京，愛國青年仙台行，

幸遇藤野無偏見，四處小節顯關心，

影影激發愛國情，棄醫從文志分明，

惜別更顯藤野真，矢志不忘恩師情。

正是因為我在教學中運用歌訣，一方面使語文課堂充滿了趣味性，濃厚了學生學習語文的興趣，另一方面開拓了語文教學的新視野，為語文教學的求新求活，學生活學活用語文找到了一條捷徑

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