辛棄疾《西江月夜行黃沙道中》講稿
《西江月夜行黃沙道中》筆調靈活，輕快，構思渾樸、自然，反映出作者的愉快心情。下面是辛棄疾《西江月夜行黃沙道中》講稿，和小編一起來看一下吧。
一、教材：
《西江月 夜行黃沙道中》是九年義務教育西師版國小語文教科書 第十冊29課的一首詞。詞的作者是南宋傑出的愛國詞人辛棄疾。寫的是夏夜在黃沙嶺上所見到的美好景象，表達了詞人熱愛大自然，關心人民生活，企盼豐年的思想感情。
二、設計理念：
本課的教學遵循學生“自主學習，自主感悟”的教學原則。通過創設學習詞的美好的意境，引導學生融入想象，自讀自悟，勾畫畫面，相互交流，體會心境。在自讀、精讀、熟讀的基礎上，加深體驗。通過課後蒐集宋詞，吟誦宋詞的活動，拓展學習的時空，實現“大語文”教學理念。
三、教學目標：
1、準確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境。
3、通過有感情的朗讀，感受詞中所表現的自然美，感悟作者熱愛大自然，關心人民，企盼豐年的思想感情。
教學重點：通過反覆誦讀，體會詞的意思，感受詞中描繪的意境。
教學難點：理解詞與詩的不同。
四、教學方法
教法：創設情景法、自讀自悟法、情感誦讀法、想象理解法。
學法:自讀自悟、合作探究、感情朗讀。
五、教學過程
(一)、課前匯入
愛好是最好的老師，為了激起學生的學習興趣，激起學生熱愛古詩詞的情感，激起學生學習古詩詞的求知慾，我設計了這樣的匯入：唐詩宋詞是我國民族文化的精華，千百年來，廣為傳誦。相信你們也積累了不少，老師來考考大家描寫田園風光的古詩詞，願意接受老師的挑戰嗎?學生會異口同聲“願意”然後我出示：留連戲蝶時時舞——，幾處早鶯爭暖樹——，春色滿園關不住——，一水護田將綠繞——學生很快進入了良好的學習形態。我接著說：孩子們你們知道的古詩詞還真不少，今天老師又給你們帶來了一首《西江月 夜行黃沙道中》。
(二)、讀通——與文字對話
1)、誰來讀讀題目?從這首詞的題目中，你有什麼發現?
相機介紹黃沙嶺及作者：黃沙，地名，就是黃沙嶺，在江西省上饒縣西面，那兒風景柔美，農田水利條件好。本文作者，南宋最卓越的愛國詞人辛棄疾，曾遭貶職，那兒多年閒居，對那一帶非常認識。
2)、出示課件，整體感知。
3)、請同學們自由地訓練朗讀這首詞，注重讀準字音，讀通句子。
4)、激勵學生讀：“課堂上，最美妙的聲音是你們朗朗的讀書聲。想不想展示你們美妙的聲音?”(生：想)
5)、為了展示你們最佳的讀書效果，老師給你們一點友情增援好嗎?請看螢幕(出示：出示這首詞，已劃好了節奏。)
(三)、讀懂——與作者對話
過渡：讀通詞是學好古詞的序幕，讀懂詞，讀出詞裡所包含的意思，這才是學習詞的正式開始。詞就像一杯濃濃的咖啡，需要細心品味，下面我們就一起來仔細品味一下吧!
【品讀上闋 】
出示：明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香裡說豐年，聽取蛙聲一片。
1、自讀自悟，走到辛棄疾的身邊去，做他的同行者，調動起你所有的覺得器官，欣賞這漂亮的夜景。
2、交流：
A：看到的：明月、別枝、驚鵲、鳴蟬、稻子
B：聞到的：稻花香 體會豐收的景象。
C：聽到的：蟬鳴、鵲啼、蛙聲、說豐年
D：感受到的：夏夜的幽靜，安謐。
3、你的腦海裡呈現出怎麼的一幅畫面?
(學生自由描述，月光十分明亮，把沉睡的鵲兒都驚醒了，撲稜稜地離開枝頭，飛起來了，引起樹枝搖曳，半夜裡，清風漸漸地吹來，讓人感到真涼爽、舒適，風兒還送來一聲聲蟬的鳴叫，好像在唱歌呢!田野裡，稻花開了，一陣陣清香撲鼻而來，讓人感到神清氣爽。詞人辛棄疾走在鄉間的小路上，一路上遇到許多納涼的老農，都在說著“今年真是一個豐收年”，池塘裡，傳來一片青蛙的叫聲，似乎也在爭說豐年。)
4、指導朗讀，前一句讀出“幽”，後一句讀出“喜”。
5、多媒體煽情。
明亮的月光，驚醒的鵲兒，微微的涼風，鳴叫的蟬兒，清新的'稻花香，這一切多麼的美好，讓我們一起置身於這麼美好寧靜的夜晚，感受著清風明月，輕輕地吟一吟吧——齊讀上闋。
6、在如此美好的夏夜，詞人的心情怎麼?(高興、愉悅、沉浸在豐收的喜悅之中)
【二】品讀下闋
過渡：這麼佈滿詩情畫意的月夜，真讓人走進了畫卷一般，詞人走著走著，天氣突然發生了變化。自己讀讀下闋，在腦海中勾畫畫面，也可以和同伴交流感受，假如有不理解的地方，可以相互討論。如果討論還不能理解的，請預備質疑。
1、出示：七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。
2、學生自主感悟，自主交流。
3、學生交流畫面，相機指導朗讀。
詞人完全沉浸在展望豐收的巨大喜悅之中，渾然不覺天氣的悄然變化，他猛一抬頭，看到了----“七八個星天外，兩三點雨山前”，此刻他的心情怎麼? 引讀----“舊時茅(_jiu shi mao)店社林邊，路轉溪橋忽見”
4、提出質疑：詞人疾步向前走，想找個避雨的地方，過去熟悉的茅店就在社林的旁邊，詞人為什麼找不到了呢?
引導想象：[(1)道路非常的彎曲、林木繁茂;(2)更是因為詞人沉浸在“稻花香裡說豐人，聽取哇聲一片”的愉悅心境之中。]
(體會詞人可能因為天黑、心急、樹茂而沒發現，而後來路轉溪橋後突然看見的喜出望外之情。)
陸游有一句詩，寫的也是這種峰迴路轉的驚喜，你知道嗎?( 山重水複疑無路，柳暗花明又一村。)
5、指導朗讀。
這就是生活的樂趣。在山野中遇雨而又能找到避雨的地方，這種樂趣不是身歷其境的人是很難體會得到的。讓我們再一起來體會體會——齊讀下闋。
6、大家知道辛棄疾的號是什麼嗎?(稼軒)“稼”就是種植莊稼的意思，他一直很看重農事，關心農夫憂樂，這首詞就很鮮明地體現了這一點。讓我們再來讀全詞，體會作者夜行黃沙道中時的眼中之景，心中之情，讀出詞獨有的韻味。
(四)、讀透——與時空對話
同學們，學詞的最高境界是讀透它。讀透就是要求我們在讀詞時，一邊讀一邊想象詞中所描繪的景象，做到詞圖合一，身臨其境。 這首詞為我們展示了兩幅美好的畫面，讓我們再一起來感受感受，願這美好的境界永遠留在我們的記憶裡——齊讀全文。
(五)拓展延伸
(六)、課堂總結，昇華情感。
宋詞是我國古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵豔麗的奇葩，每一一首宋詞都像是一幅絢麗多彩的畫，一曲委婉動聽的歌，一段綿長不絕的情。《西江月 夜行黃沙道中》這首詞描寫的既不是出奇的名山勝水，也不是引人注目的奇蹟壯景，但是這支醉人的鄉間夜行曲卻讓我們得到了一種美的享受，喚起了我們對農村田野風光的熱愛。讓我們感受到美就在我們身邊，放開我們的歌喉歌唱美，拿出我們的畫筆描繪美，作一首小詩吟誦美------盡情的表達吧!
六、板書
板書是課堂的重要組成部分，反映了課堂教學的全過程，是對知識的高度概括。為了起到示範導學、質疑解難、活躍思維我設計了這樣的板書：
西江月 夜行黃沙道中
宋 辛棄疾
看：月 鵲 夏夜清幽
聽：蟬鳴 蛙聲 熱愛大自然
聞：稻花香 關心人民生活
想：豐年 企盼豐年
拓展閱讀：辛棄疾簡介
辛棄疾(公元1140年-1207年)，中國南宋豪放派詞人，人稱詞中之龍，與蘇軾合稱“蘇辛”，與李清照並稱“濟南二安”。辛棄疾生於金國，少年抗金歸宋，曾任江西安撫使、福建安撫使等職。追贈少師，諡忠敏。現存詞600多首，強烈的愛國主義思想和戰鬥精神是他詞的基本思想內容。著名詞作《水調歌頭(帶湖吾甚愛)》、《摸魚兒(更能消幾番風雨)》、《滿江紅(家住江南)》、《沁園春(杯汝來前)》、《西江月(夜行黃沙道中)》等，南宋愛國詞人。原字坦夫，改字幼安，別號稼軒，漢族，歷城(今山東濟南)人。出生時，中原已為金兵所佔。21歲參加抗金義軍，不久歸南宋。歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職。一生力主抗金。
辛棄疾藝術風格多樣，以豪放為主曾上《美芹十論》與《九議》，現存詞600多首，條陳戰守之策。其詞抒寫力圖恢復國家統一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對當時執政者的屈辱求和頗多譴責;也有不少吟詠祖國河山的作品。題材廣闊又善化用前人典故入詞，風格沉雄豪邁又不乏細膩柔媚之處。由於與當政的主和派政見不合，後被彈劾落職，退隱，公元1207年秋，辛棄疾逝世，年 68歲。《宋史·辛棄疾傳》 棄疾嘗同朱熹遊武夷山，賦《九曲棹歌》，熹書“克己復禮”、“夙興夜寐”，題其二齋室。熹歿，偽學禁方嚴，門生故舊至無送葬者。棄疾為文往哭之曰：“所不朽者，垂萬世名。孰謂公死，凜凜猶生!”辛棄疾善長短句，悲壯激烈，有《稼軒集》行世。紹定六年，贈光祿大夫。鹹淳間，史館校勘謝枋得過棄疾墓旁僧舍，有疾聲大呼於堂上，若嗚其不平，自昏暮至三鼓不絕聲。枋得秉燭作文，旦且祭之，文成而聲始息。德祐初，枋得請於朝，加贈少師，諡忠敏。
