國小學習習慣培養的發言稿

作為二年級的年級主任，我非常感謝領導和老師門對我的信任和支援。我們有一支團結向上共同進步的教師隊伍。在平時工作中我經常與本組教師交流、談心、探討，瞭解情況，介紹經驗，提出建議和指導性意見，尤其是當他們遇到困難和問題時， 組織級部組的人員一起探討，獻計獻策，排憂解難，努力形成互幫互助，團結奮進，健康向上的教師群體。

石校長、杜校長、趙坤主任作為我們年級的負責領導，更是常常走進教室，走進教師，和我們一起教研、一起管理學生、一起讀書甚至一起勞動。為我們的工作引路領航。每週五下午固定的教研時間，是我們學習交流的平臺，每天的碰頭校教研活動，是我們加油站。結合低年段老師喝學生共通的問題，我們確定了低年段的工作重點：少成若天性，習慣成自然（關注學習習慣的培養）

1細化要求，明確指導

老師們共同教研，把每天的學生活動細化為各項習慣要求，逐項指導學生。從早晨一走進教室，開始安靜晨讀，認真做好課前準備，上課禮儀、坐姿，書寫姿勢，聽講方法、考試方法、收發作業等等每一個細節都編成兒歌或指導方法，認真抓好學生的生活及學習習慣，把學習習慣培養落到實處。在本班培養評比的基礎上，在年級裡開展評比活動，互相學習幫助。在聽課交流的時候也專門會關注班級學習習慣的養成評價，促進了好習慣早養成的良好學風。

2嚴格要求，密切配合

良好習慣的養成，必須依靠學生多次反覆的實踐，並且對學生來說，應主要放在課堂上進行。國小低年級學生自制能力差，一些良好學習習慣易產生，也易消退，所以對他們要嚴格要求，反覆訓練，直至鞏固為止。教師有目的有計劃地增強學生的學習意識，讓學生在自主學習的過程中養成良好的學習習慣。但不能只講要求，而應結合教學實際，精心備課，細心指導，反覆訓練，認真檢查，嚴格督促，使良好習慣的養成融於課堂教學中，同時在反覆實踐和強化訓練中尤其注意各科教師之間，教師與家長之間，班級與班級之間的密切配合，步調一致，否則會降低強化效果，影響良好習慣的形成。

3興趣、訓練促習慣養成

低年級學生年齡小，單調訓練容易乏味，我注重激發學生的興趣，編了一些兒歌，與學生開展一些有趣的活動，上課預備鈴響了，就讓學生念兒歌：“上課鈴聲響，快步進課堂，安靜坐端正，等著老師來上課。”上課發現有誰坐不端正，我就讓學生念：“小手放放好，小腳並併攏，小眼睛看老師，小耳朵聽仔細。”在訓練學生正確的坐姿、立姿、寫字姿勢、舉手姿勢、讀書姿勢時，我在班上找小榜樣，開展“請你像他這樣做”的有趣活動。請小榜樣做出一個正確的姿勢並說：“請你像我這樣做，”同學們立刻學做，並說：“我就像您這樣做，”我還不斷更換小榜樣，來調動學生們的積極性，學生的習慣在有趣的活動中進一步得到強化，在輕鬆愉快的氛圍中養成良好的習慣。

4整體發展，互相促進

除了學習習慣外，還要養成的良好習慣有很多，如生活習慣、衛生習慣、勞動習慣等，它們都源於學生的學習、生活，它們之間具有很大的關聯性，如一個學生一旦養成良好的生活習慣，那就為他形成良好的衛生習慣、勞動習慣、學習習慣等到創造了條件：一個在日常生活中粗心大意慣了的人，要在學習中養成認真細心的習慣是很難的，因此，培養學生良好學習習慣，不能單槍匹馬，孤軍作戰，不僅要與良好的生活習慣、衛生習慣等結合起來，還要與學校，家長結合起來，互相促進，共同發展。

效果：

1學生已經初步養成了良好的.學習習慣，在學習一天的學習活動都能做到有序、高效。

2.專心致志。有了良好習慣的保證，良好班風的環境，學生學習時用心聽講，聚精會神，不做小動作。

3培養孩子活躍的思維。教師善於培養孩子勤思的優點，對他們的提問進行恰當的鼓勵與表揚。讓學生把積極思考的習慣充分發揮，運用到生活和各科學習中。學生在課堂表現積極，班級管理中也成了小主人，為老師獻計獻策積極協助，爭當精彩少年。

4學生學習成績優秀。學校再歷次考試評比中，我們學校的學生都名列前茅。學習成績優異，分差小，均衡發展。在作文、藝術、英語、體育等各項競賽中佳音訊傳，全面發展。

5學生有修養有道德 講文明有禮貌，他們都是學校的主人，他們的一言一行都代表著學校，所以時時修正規範自己的言行，做個有修養的國小生共同建立文明校園。