蕩起和諧教學的雙漿論文
當前，構建社會主義和諧社會正如火如荼的進行。在新的歷史條件下，構建和諧的教學關係是構建和諧校園的客觀需要，值得深入研究。我們可以利用教師的啟發、引導作用，激發學生的學習興趣，挖掘學生的學習潛力，提高學生的創新能力，師生共同蕩起和諧教學的雙槳，將教學帶入一個嶄新的天地。本文主要立足《經濟法》課程教學，淺談對構建和諧教學關係的認識。
一、聯絡實際，把脈學生心理特徵
教學是一項複雜的活動，它需要教師做出周密的安排，制定出詳盡的計劃，做好充分的準備。我們必需努力掌握學生的心理、學習、生活等實際情況，具體問題具體分析，才能做到因材施教，提高授課效果。從中職學生的情況來看，普遍存在三個方面的心理特徵：一是學生存在自卑心理，學生有相當部分是升學獨木橋上的落水者，往往帶著心中的陰影進入中職學校的大門，缺乏自信;二是學生年齡處在青春期，價值觀念正在逐步形成，心理沒有完全成熟，不夠配合教師工作;三是學生普遍存在厭學心理，沒有深刻認識到學習的重要性，表現為對學習不感興趣，缺乏學習的動力。在《經濟法》課程學習方面，學生們普遍存在學習態度不端正，學習缺乏主動性，法律基礎薄弱等問題。相當部分的學生覺得《經濟法》是門輔助科目，學不學無所謂,並且對經濟法不感興趣,覺得法律知識既枯燥又難學。為了讓學生學好《經濟法》這門課，我在教學實踐中根據所教學生的心理特徵，有針對性地組織開展教學活動，努力改變不和諧的教學現狀，邁向和諧教學的目標。
（一）因勢利導，培養學生正確價值觀。
通過生活中無處不在的“經濟與法”、“社會與法”等事例，特別是經濟活動中因為“不懂法”而受騙的鮮活事例，增強學生學習法律知識的自覺性。講到《合同法》時，我向學生講述“霸王條款”等例子，喚起學生對合法權益的認知，以及講述“合同欺詐”等事例，使學生明白學習法律知識的重要性，養成學習經濟法的正確價值觀。
（二）深入淺出，樹立學生學習自信心。
將比較抽象的理論知識，以比較形象通俗的講法，結合生活中的具體事例，特別是學生接觸比較多的事物，增強學生的親切感，先易後難地進行講授，並通過“鼓勵式”提問，增強學生的信心。講到《消費者權益保護法》時，我列舉商家“消費潛規則”的例子，讓學生對照法律指出其中違法之處，課題難易適中，學生往往能較好地進行回答，我再加以肯定，增強學生的信心。
（三）想方設法，激發學生主觀能動性。
“教”與“學”是相輔相成的有機整體，我們既要通過觀察來掌握學生理解程度，又要通過學生的反應和學習效果來調控教學程序，我特別重視學生的參與和互動，激發學生髮揮主觀能動性，用心投入、觀察、指點學生的學習活動。講到《廣告法》時，我佈置學生“尋找問題廣告”作業後，在課堂對學生作業適當進行歸納，其間穿插學生找出的問題廣告，再提問學生談法律依據，使學生的主觀能動性被啟用，學習熱情逐漸高漲。
二、強化謀劃，夯實和諧教學基礎
從課程設立的`本意來看，經濟法課程不僅要讓學生學會經濟法的理論知識，而且要培養學生的法治精神，做到“知法、懂法、守法”。課堂教學設計是順利實施教與學的必要前提，和諧的課堂教學必須有良好的課堂教學設計。
（一）提問設計，促進教學互動展開。
我本著“以生為本”的教學理念，認真鑽研、吃透教材，找準重點、難點，事先設計出要學生理解的問題以提問的形式進行，由學生解答，教師做點評，以瞭解學生對所學知識的掌握程度，促進學生運用所學知識分析和解決問題能力的提高。講到《反不正當競爭法》時，我精心準備了100多條提問，將課堂教學變成“你問我答”的講堂，將不正當競爭的種種情形以問答題的形式講授給學生。這種方式有利於學生提高自學能力、實踐能力和創新能力，有利於調動學生學習的自覺性和主動性，也有利於教師瞭解學生的學習情況，做到因材施教，同時教師也可有針對性地安排教學內容，改進教學方法，提高教學效果，做到真正的和諧教學。
（二）預習設計，促進學生自主學習。
我注意使用“前置作業”的方式，激發學生養成課前預習的習慣，增強教學活動的效果。在講授《公司法》時，該章的教學目標是要學生掌
握公司的設立條件、程式及組織機構，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為生動地上好這門課，我認真研究教學內容，找出章節的重點和難點，準備好教案材料，力求有針對性、形象地為學生進行講授。提前給學生布置了作業，讓學生自行搜尋設立公司的條件，程式與組織機構的內容，讓他們對設立公司的各方面知識有初步的認識。在講授到該內容時，我進行重點內容講授後，再適當地播放與公司設立條件、程式相關的視訊以及一些知名企業家的成功創業史給學生們看，由於學生預習比較充分，課堂教學組織比較恰當，使學生能比較紮實地掌握《公司法》知識。
三、創新形式，營造和諧教學局面
在經濟法教學中，通過創新“聽”“看”“悟”等教學活動形式，從單純的知識傳遞深化到情境構建，使學生獲得對經濟法全面和諧的視聽感受和情感體驗，在愉快的教學活動中豐富知識。
（一）創意“聽”法，構建生動的教學情境。
“聽”是要吸引學生，讓學生喜歡聽。如何做到吸引學生，讓學生喜歡聽呢？課堂中我主要從以下方面完善。一是心情愉快、營造活潑氛圍。我們知道，美聲唱法的歌聲讓人有美的享受，究其原因就是唱美聲的歌手，嘴角往往向上彎，表現出微笑的表情，從而引起觀眾共鳴。同樣的道理，教師保持愉快的心情，用微笑將學生的距離拉近，用和藹的容貌增強親和力，有利於吸引學生的注意力，讓學生的潛能充分發揮出來。在上最後一節課的時候，很多學生可能因連續幾節課下來精神難免顯得疲憊，精神狀態不是很理想。這時，我會堆滿笑容向大家問好，在教學中始終保持微笑，那麼整節課的氣氛就會完全不同，學生的學習積極性就會高漲起來，疲憊的氛圍也得到緩解。二是語言生動，講出教師風采。語言對於教師來說是非常重要的，因為語言是思維的外殼，是我們教師與學生交流思想，開展教學活動的重要途徑。特別是在經濟法課程裡，理論性、思維化的東西比較多，按本宣科地講授難免顯得枯燥無味。所以，教學語言不但要抑揚頓挫，而且還要富有幽默感，與教學的內容緊密結合起來，用形象生動的語言把有關知識繪聲繪色地表達出來，巧妙地穿插在教學之中。三是善用體語，吸引學生眼球。肢體語言是人類表達內在情感常用的藝術手法，善用肢體語言對提高學生學習興趣、生動形象闡析教學內容、取
得良好的教學效果起著非常的作用，是師生愉快教學的動力“引擎”。如：講到一些重要知識點時為引起學生的注意可以通過“拍拍手”這個動作來表達，使學生的注意力得到較高度的集中，有利於學生將重點更好地“聽”進腦海裡。
（二）創意“看”法，構建形象的教學情境。
我充分發揮電教裝置的功能，把聲、光、圖、色等形式引入經濟法教學，激發學生對學習經濟法的興趣，並讓學生更直觀地去掌握經濟法的知識，加深對經濟法的理解。一是圖讀商標，識真辨偽。在學習商標法這門課程時，我先是佈置前置作業，讓學生提前去收集商品的商標，然後在課堂上，通過多媒體裝置向學生展示他們所熟悉的馳（著）名商標，再結合商標法的相關知識向學生講述，這樣能使學生更形象地掌握商標的知識點。二是實物演示，形象感知。在區分動產與不動產這兩個名詞概念時，我讓學生利用身邊的實物資源來列舉動產與不動產的例子，再結合理論來講述，這樣既能讓學生形象地感知動產與不動產，又深刻地區分了這兩個概念。三是多彩影像，視覺盛宴。在講到《合同法》的時候，適時地給學生播放《今日說法》、《法治線上》等視訊，讓學生感知在現實生活中訂立合同存在的一些陷阱，從而讓學生對合同法理論的理性認識上升到感性認識。最後，可以充分利用教室的空間資源，在教室裡張貼經濟法的小常識，學生可以在課間空閒時間來看看學學，從而陶冶學生學習法律的性情。
（三）創意“悟”法，構建有效的教學情境。
“悟”就是理論聯絡實際，將所學的理論知識聯絡到現實生活中去。經濟法理論不是孤立存在的，是和社會經濟活動有著密切聯絡，我要求學生聯絡生活實際切忌空談理論，堅持邊學理論邊實踐，增強課堂教學的效果。一是創意漸悟，認知商道。我安排學生到商店作社會調查，讓他們在課堂上分享“看到了什麼”和“想到了什麼”，從最初學生“只看到一個招牌”的發言，到看見“營業執照”“價格標籤”“商品商標”“生產日期”“商品認證”等等，使學生對市場主體的登記、價格的制度、企業的品牌、商品的標註、許可生產製度等有了較全面的理解，將從而將枯燥抽象的經濟法課程變得生動化，達到了教學的目標。二是創意頓悟，心領神會。我佈置學生“模擬設立一間公司”的作業，增強學生創業的現場感，使學生對公司住所、公司名稱、公司章程、經營範圍等有了較深入的認識，學生根據公司法的原理，紛紛模擬設立自己喜愛的公司，我再針
對不同學生模擬設立公司的情況進行分類指導，並組織學生到有關公司實地參觀，當學生將真實的公司與自己模擬設計的公司進行比較時，恍然大悟：“原來真正的公司是這樣的！”。這種練習不僅能激發學生的學習興趣，使學生掌握課本的知識，也增強了學生將來走進社會的實踐能力。通過建立和諧的課堂教學關係，讓學生在愉快的教學活動中豐富知識，有利於實現高效的教學目的，推動教學活動的協調、可持續發展。
