淺析獨立學院全程性創新性就業指導工作教育論文
【論文關鍵詞】獨立學院 全程性 創新性 就業指導工作
【論文摘要】獨立學院是指由普通本科高校按新機制、新模式舉辦的本科層次的二級學院。教育部2008年4月公佈的具有招生資格的獨立學院達315所，在校生規模已達186．6萬人，佔全國民辦高等教育在校生總數的53．4％；其中，獨立學院本科在校生165．7萬人，佔全國民辦本科高等教育在校生總數的88．7％，目前承擔著全國本科人才培養的三分之一之重。隨著獨立學院畢業生開始大量走向人才市場，學校和社會更加關注獨立學院畢業生的就業狀況，要做好畢業生的就業工作，必須對畢業生的就業競爭力作一個系統、全面、客觀的分析，從而結合社會需求情況有針對性地開展全程性、創新性就業指導工作
獨立學院是指由普通本科高校按新機制、新模式舉辦的本科層次的二級學院。教育部2008年4月公佈的具有招生資格的獨立學院達315所，在校生規模已達186．6萬人，佔全國民辦高等教育在校生總數的53．4％；其中．獨立學院本科在校生１65．7萬人，佔全國民辦本科高等教育在校生總數的88．7％，目前承擔著全國本科人才培養的三分之一之重。隨著獨立學院畢業生開始大量走向人才市場．學校和社會更加關注獨立學院畢業生的就業狀況，要做好畢業生的就業工作，必須對畢業生的就業競爭力作一個系統、全面、客觀的分析．從而結合社會需求情況有針對性地開展全程性、創新性就業指導工作。
一、獨立學院畢業生就業競爭優勢
I．人才培養定位優勢。學校人才培養的目標將直接影響高校培養什麼樣的人和怎樣培養人的問題，這對高校畢業生的就業層次、就業去向和就業能力都會產生重要影響。獨立學院基本上以教學型為主．培養的學生大多數是面向基層、面向生產第一線的應用型人才。比如，浙江大學寧波理工學院就定位為“高層次應用型”人才，浙江大學城市學院將自身定位為“本科應用性”人才培養基地，浙江工業大學之江學院定位為“高階應用型”人才。這一型別的人才培養要求是具有一定的理論基礎，有較強的動手能力和二次開發能力，並且在把握好通識教育與專業教育的關係的基礎上，突出應用性特色，這一類學生的就業競爭力基本介於一般本科和專科學生之間．既可以佔據原來優秀專科學生的就業市場，又可以填補本科和專科就業市場的間隙地帶，同時還可以使一些學生向較高層次的就業市場進軍。在就業定位上顯示出就業層次的多樣性和就業面的寬泛性的優勢。
2．專業設定優勢。專業是形成分割的市場和非競爭性群體的重要因素。學生所學的專業一直在學生就業過程中產生重要的影響。熱門的專業能使畢業生能夠順利進入市場，特別是在目前就業市場專業冷熱差距巨大、跨行業轉專業就業比較普遍的情況下，熱門專業畢業生能在競爭中贏得主動權。獨立學院設定的專業基本為各高校近幾年就業情況較好0社會急需的熱門專業，這就決定了獨立學院畢業生就業有專業優勢。
3．辦學母體品牌與區位優勢。獨立學院的辦學母體一般是擁有較長的辦學歷史、畢業生質量已得到社會認可的知名學校。藉助母體高校的品牌，尤其是其雄厚的師資和管理，在一定程度上為獨立學院畢業生的質量提供了保證．這種優勢在重點高校設立的獨立學院中體現尤為突出。同時，一般獨立學院選擇在經濟發展較好．人才需求較大的地區，這為獨立學院畢業生的就業提供了良好的區域環境。比如，浙江大學在杭州和寧波興辦的倆個獨立學院——浙江大學城市學院和浙江大學寧波理工學院，2005屆畢業生一次簽約率名列浙江省高校的前列，就是很好的佐證。
4．學生就業觀念優勢。獨立學院畢業生自身定位較為合理，就業期望值相比一般本科生略低。根據浙江大學寧波理工學院的一項調查：44．32％學生薪金期望值為1500～2000元／月．33．53％的學生表示只要符合當地一般情況即可，22．15％薪金期望值為2000月以上；學生的就業區域意向，希望在省會城市的24-37％，地區級46．21％，地區和省會城市兼選的佔14．87％，還有l4．55％同學選擇縣級城市或者鄉鎮就業。
二、獨立學院畢業生就業競爭劣勢
1．自身品牌尚未建立。由於辦學時間短．自身品牌尚未建立，社會和用人單位對獨立學院的辦學狀況尚不完全瞭解，對畢業生各方面素質和能力缺乏合理的評價和客觀的瞭解，這在畢業生人才市場處於供大於求失衡的狀態下。將會直接影響用人單位對獨立學院畢業生的選用。
2．就業指導工作劣勢。一方面．獨立學院發展快規模大，就業指導工作起步較遲，專業人員缺乏，開展有針對性的指導工作難度很大。另一方面由於學校缺乏辦學積澱，社會知名度尚且有限，校友等社會資源卻又相對缺乏，也難以通過學校及教師拓寬畢業生就業渠道。學校對畢業生就業指導工作這一劣勢還會在一定的發展階段存在。 3．用人單位的偏見。獨立學院一般招收“三本類學生，這部分學生相對於第一批次和第二批次本科學生而言，入學成績相對較低，這導致市場形成對獨立學院畢業生的統計性歧視，使得他們在就業競爭中處於不利地位。如果在獨立學院最初幾屆畢業生質量以及在工作中的實際水平沒有得到認可，這種統計性歧視還可能強化人們的成見。
4．專業和生源集中帶來的負面影響。獨立學院的專業設定均為熱門專業，這一方面有利於畢業生順利進入分割的非競爭性市場，另一方面也因為專業設定重複而且相對集中，同一專業的學生量過大．加之獨立學院生源一般侷限於本省或本地區，生源過於集中加劇了競爭的激烈程度。而且部分獨立學院由於過多地考慮辦學成本，專業設定較多地安排投入較少的文科類專業，專業和生源過於集中帶來的負面影響將會更大。
三、提升獨立學院畢業生就業競爭力必須加強全程性、創新性就業指導工作
綜上所述，獨立學院畢業生的就業競爭力在很多方面具有優勢，當然也存在不少的劣勢。如何揚長避短，提高就業指導工作水平，不斷提升畢業生就業競爭力，確保獨立學院健康發展，必須加強全程性、創新性就業指導工作
“全程性”是指就業指導工作應貫穿於大學教育的全過程。對剛踏人校門的新生，進行包括就業指導內容在內的始業教育，初步明確所學專業與職業的關係，以及所屬職業對從業人員素質的要求：在校學習期間，由系主任、輔導員、班主任、任課教師通過思想政治課、專業課、班會、講座等形式對學生進行就業教育：畢業前，通過就業指導課、就業論壇、就業講座等形式，加強對學生就業形勢、就業政策的宣傳及擇業技巧等方面的指導，著重加強就業指導和服務。
１．1高校全員就業機制，可以將計劃調節與市場調節有機結合起來．根據市場對學生進行有計劃的培養、有計劃的指導，維護正常的就業秩序，從而避免就業指標的浪費。明確市場需求，提高學生適應市場的能力，使學生的就業更加具有針對性。
1．2高校全員就業機制可以調動教職工的工作積極性主動性。高校教職工及相關職能部門責任明確，各司其職，相互配合．有利於提高工作效率全員就業觀將高校教職工及相關職能部門的責任以書面的形式明確下來，使全體教職工及相關部門在明確自己在就業工作中的.職責，打破“大鍋飯”，做到獎罰分明，充分調動教職工參與畢業生就業工作的積極性和主動性。
1．3高校全員就業機制可以緩解高校目前嚴峻的就業形勢。通過全校教職員工共同的努力，充分挖掘就業資訊，合理、充分的利用現有就業資訊，就可以提高本校畢業生就業率，從而緩解高校目前嚴峻的就業形勢
2．創新就業指導工作觀念一是要指導大學生樹立勞動即就業觀念。不要把工作分成三六九等，一味地追求國有企業事業單位，把面子的束縛解開，架子放下來，就不難找到工作。二是要指導大學生樹立職業風險觀念。如今是市場經濟的時代，是充滿風險和挑戰的時代。要樹立大學生迎接風險、接受挑戰的心理。敢於承擔大風險的人．可能就是獲得最大利益的人。那種一業定終身的觀念來對待就業已經過時了。三是指導大學生樹立個人創業觀念。就業指導要鼓勵大學生自主創業．開辦自己的公司。四是要指導大學生擺脫“等、靠、要”的思想。擺脫過多依賴政府、依賴學校的觀念，要主動地追求自身利益。五是要轉變傳統教育觀念，如今是資訊化時代，需要的是素質型人才。要全面發展德、智、體，尤其突出資訊能力和創新能力。五是加強個性化的就業指導。個性化的就業指導是與就業指導有區別的，傳統的就業指導主要考慮大多數學生的共性，缺少個性化，而不是因人而異，針對不同個人進行指導。但，個性化的就業指導也同就業指導存在著共性．具有“全體性”、“全面性”，其本質是突出就業指導的個陛化。每個學生都有其特殊性和差異性，都有自己的優勢、個性。針對不同學生挖掘他們的不同潛力。不侷限於系統理論的介紹、討論。要注重學生對就業指導的主動參
