探索資訊科技學科有效的教學方法論文
【摘要】：我們要利用現代化的教學手段，積極探索有效的教學方法，讓資訊科技成為素質教育的前沿學科。激發學生的學習興趣，因人制宜，因材施教是教學成功的第一步。將創造力培養與技能訓練完美的統一起來。以學生為中心，培養互助精神，提高綜合能力。提供學習與交流工具進行線上教學，允許學生非同步交流。
【關鍵詞】：資訊科技素質教育前沿學科
近年來，在素質教育的大前提下，中國小開展資訊科技教育。培養學生成為具有良好資訊素養的公民，是21世紀資訊化社會對學校教育的基本要求之一。從原來的計算機課程到資訊科技課程，不僅僅是課程的名稱變化，更重要的是教育觀念、教學內容、教學模式的變化。這就要求我們利用現代化的教學手段，積極探索有效的教學方法，讓資訊科技成為素質教育的前沿學科。
一、激發學生的學習興趣，因人制宜，因材施教是教學成功的第一步。
我國傳統的教育重視"雙基"，教育一開始就離不開基礎與同步。資訊科技課程有其自身的特點，但受到落後觀念和陳舊裝置的制約，導致保守和安於現狀，使得資訊科技教育者對學生的型別不加區別、分析，要求所有的學生都要達到同一目標，這正是我們亟待改進的第一步。從調查結果可以看出，學生的基礎和能力差別較大，如一再保持落後的以教師為主，傳授為主的教育模式，那勢必導致學生在學習中出現"吃不消"和"吃不飽"的兩種普遍現象。為避免這種情況的發生，主要從兩方面進行改進。首先，要求學校更新裝置，以達到教學要求為目標。近年來由於各部門的重視，達標校均能達到要求，（筆者所在學校具備了較先進的多媒體教學和網路教學條件）。其次,要求教師轉變觀念、改進教學方法。從整體上講資訊科技教師是資訊科技技能應用最熟練的一支隊伍，我們應充分靈活利用這種優勢，深入瞭解、認真分析學生的具體情況，利用資訊科技的各種手段（如多媒體、網路），挖掘現有資源（互動性網路教學環境、輔助教學較件），進行個體化教學，因人制宜，因材施教，使每個學生在課堂上既能學到新知識，又能利用自身養能力進行自主學習，從而增強較差學生的自信心和較好學生的學習熱情，最終獲得事半功倍的效果。
二、將創造力培養與技能訓練完美的統一起來。
美國的加德納博士指出："總的來說，傳統的教育者認為應該先從基本技能開始，創造性是以後的事。這就造成先保證所有的學生都能掌握一種基本技能，但到一定水準後，他們就沒有能力和願望來做創新的事情。相反，先進的教育者的長處是給學生足夠的時間去探索，讓他們發展創造力。"教學模式轉變的核心就是注重培養學生的實踐能力和創新精神。
實踐能力的培養是資訊科技學科固有的特色，在教學中可採用任務驅動，圍繞專案，嘗試進行開放式的`教學實踐活動，讓學生處在浩瀚的資訊世界中，鼓勵學生大膽使用各種技能，發揮想象力，嘗試性地進行自主的認知活動，激發學生的創造思維和鍛鍊學生的適應能力，進一步掌握資訊獲取、檢索、加工、表達、交流等資訊技能，然後教師對學生的認知過程、認知方法和成果進行評價，在技能訓練中培養學生的創造力。如何充分利用資訊科技教育教學的作用和優勢，培育學生資訊素養，培養學生的創造精神和實踐能力，需要我們每位資訊科技教師的創造性的努力，教學模式的革新沒有固定的模式，這也正是發揮我們教師創新精神的廣闊天地。
三、以學生為中心，培養互助精神，提高綜合能力。
傳統的課堂教學是採取老師講、學生聽的模式，要求學生思維不能開小差，要聚精會神的聽講，要嚴格按照老師的要求做。這種沿襲了幾十年的教育觀念和模式已經在多數人的頭腦中根深蒂固。近幾年，許多已開發國家的教育者早已拋棄了這種落後的單純以傳授為主的觀念和模式，他們更重視對學生髮散性思維和動手能力的培養，允許學生在課堂上大膽發表自己的觀點，同學之間可以相互討論、甚至與老師商量，老師則會耐心的傾聽學生的敘述，並根據學生的表現進行個別指導。在上述調查中表明學生本身在資訊科技知識和能力上存在較大差異，部分學生的知識水平和學習能力遠在其他學生之上，足以成為小老師，在課堂實踐教學中，鼓勵學生之間進行互助學習，大膽討論，讓學生在教與學中發現問題，解決問題，鍛鍊綜合能力，讓課堂從嚴肅的變成輕鬆的，從單一變為多樣的。
四、提供學習與交流工具進行線上教學，允許學生非同步交流。
充分利用學校網路教室的軟硬體資源，一改傳統的面對面教學模式。我們有網路就有條件在傳統的面對面的課堂教學中增加課堂"線上"教學的成分，讓所有師生的資訊在網上成為透明的，發揮"資源共享"的作用。比如：在網上放置了一份課程教學大綱，便於學生在任何時候都能瞭解教材與作業內容，這種形式允許師生靈活地運用教學計劃。教師只需點幾下滑鼠，就可以輕而易舉地把幾種型別的學習活動貫穿於一堂課當中。教師也可將自己的課例作品、教學素材、網路資源供學生選擇，讓學生在教師的線上幫助下自主學習。師生之間、學生之間還可進行線上交流、討論等。每個學生的學習進度和教師的評價都會及時得到直觀的反映，不會再出現"被遺忘的角落"。
總之，為實現課堂的有效教學，教師必須不斷地學習與資訊科技相關的新知識、新觀點，提高自己的資訊素養，更新自己的教育理念，在實踐過程中不斷摸索，不斷提升自己的能力。21世紀對人的要求不僅僅是對現成知識的記憶和模仿學習，終身學習是當今社會發展的必然趨勢。對學生來說，更重要的是在學習中學會學習。作為充分具備培養學生這種綜合素質的資訊科技學科，更應在培養學生的學習能力、創造能力上發揮應有的作用，成為素質教育的前沿學科。資訊科技與我國中學各學科教學真正融為一體之日，就是我國資訊科技教育在素質教育方面真正取得輝煌成就之時，也是我國基礎教育的深化改革真正開花結果之日。我們期待這一天儘快到來，讓我們攜手為這一天的儘快到來而努力吧！
