關於網路資源對國中資訊科技課的利用論文

作為國中教學裡的必修學科，在當今這樣的大環境下，資訊科技教育應從實際出發，將網路資源融入課堂教學之中，開拓學生的視野，促進學生的學習能力，培養他們的創新精神。儘管各方面都持有這樣的積極態度，但在實際操作中，仍然出現了許多問題，以下筆者結合自身的教學經驗，談談如何有效利用網路資源進行資訊科技教育的革新與嘗試。

一、網路資源進入資訊科技課堂的積極意義

現階段的國中資訊科技課往往是教師先帶著學生講書本上的知識點，然後進行小組討論，教師再做出示範，學生跟著模仿，最後完成本節課的教學任務。這樣的模式在一開始往往會起到積極的作用和效果，但當學生已經具備了一定的資訊科技水平以後，要再進一步，這樣的教學模式就會起到阻礙作用。因為這樣的模式往往會將學生的思維侷限在教師的操作過程之中，學生的主體地位無法得到凸顯，學生只會進行機械的模仿，於是資訊科技水平也不會得到本質的提高。可以看到，新課改以後，如果大膽地將網路資源應用於資訊科技教育之中，能夠讓學生看到書本之外廣闊的世界，不斷激發起學生的探索慾望和求知精神。學生將網路資源和書本知識進行結合的過程中，自主學習的能力得到有效的鍛鍊，親身的實踐過程，也進一步掌握了資訊科技的本質特點，更加如魚得水了。

二、網路資源進入課堂的注意點

網路是如此的美妙，那麼進入課堂之後是否有注意的地方呢?回答當然是肯定的，我們需要在以下方面進行規範和注意:1．獲取的途徑需要進行規範。教師將網路資源應用於課堂之後，需要讓學生清楚如何來獲得這些資源。例如《網上獲取資訊》一課，筆者讓學生在計算機房中上網搜尋有關網頁製作的相關知識，可是在筆者巡視的過程中發現，很多學生並沒有按照規定的要求在進行操作，反而是在網上看視訊或者在玩遊戲，可見進行有效的規範是課堂的一條重要準則，必須常抓不懈。2．學生對網路的認識非常片面，很難體會獲取資訊的重要作用。在國中生看來，上網很多時候是一種消磨時間的方式，他們只知道消遣，不知道什麼事網路資源，不會利用好網路資源來幫助學習。除此之外，很多國中生缺乏足夠的自控能力，沉迷於網路的陰暗面之中，這是需要引起重視的地方。3．國中生處於青春期，自制力明顯不足。隨著資訊科技的高速發展，網路中蘊含的資訊更加多元化，雖然確實存在許多好的東西能夠幫助學生豐富知識，開闊視野，但是不良影響也是比比皆是的，比如網路色情資訊、網路遊戲氾濫、詐騙資訊橫行等。國中生的閱歷較為淺薄，在自制力和辨識力上極為不足，很容易墮入網路黑洞之中不能自拔，從而嚴重影響學習成績。

三、合理利用網路資源的方法

1．教給學生正確有效的方法。

首先，要讓學生感受到網路多元化的震撼，接著教師要教給學生如何正確使用搜索引擎，諸如百度、谷歌等，教會學生如何從網上下載學習資源。然後在課堂上佈置給學生一些當堂作業，讓他們從網上下載下來，然後通過網路資源進行解答，感受網路的魅力，體驗成功的喜悅。比如，《網上衝浪》一課，筆者就讓學生從網上下載名著《戰爭與和平》，下載以後對學生提出了更高的.要求，讓他們將這本電子書通過郵件的形式發給我，並在網路上下載一些與這本書有關的評論。這樣一來，學生不僅能夠通過網路資源下載和收發郵件，而且會去尋找一些有關的書評，對名著也有了新的認識。除此之外，筆者還設計了一個課題，網路的優勢與弊端。根據以往的經驗，上網應該有一個明確的目的，比如為了找東西、看電影或者購物。很多學生上網往往是毫無目的的，這樣隨意地開啟網頁很容易得到一些不良的資訊，因此筆者上課經常告誡學生，上網時一定要有一個明確的目標，避免隨意地開啟網頁，避免麻煩。

2．藉助網路資源激起學生的學習興趣。

隨著資訊科技的發展，現階段的資訊科技教育也要求新求變，如果一味的因循守舊，即便是學習資訊科技，學生也很容易喪失興趣。因此，教師在教學之餘可以適當地利用網路資源激發學生的學習興趣。譬如，在《Photoshop認識》這一單元中，學習起來往往較為枯燥，學生很可能提不起興趣來，這個時候，教師可以抓住契機從網上百度一些Photoshop處理過的圖片，將處理前後的圖片對比著呈現在學生面前，學生認識到Pho-toshop的強大功能以後，也希望自己能做出這樣的作品來，學習興趣自然提升。

3．鼓勵學生進行一些簡單的創作設計。

網上有一些設計往往是很精彩的，發揮學生創造才能進行再創造，何樂而不為呢?對於資訊科技教育而言，網路資源無疑是一把雙刃劍，廣大教師應當結合教學現狀合理利用網路資源達到提高資訊科技教學質量的目的。