國小生良好行為習慣養成教育論文
在學習、工作生活中，大家最不陌生的就是論文了吧，通過論文寫作可以培養我們的科學研究能力。你所見過的論文是什麼樣的呢？下面是小編整理的國小生良好行為習慣養成教育論文，歡迎大家分享。
國小生良好行為習慣養成教育論文 篇1
著名教育家葉聖陶先生曾說過：“什麼是教育，簡單一句話，就是要培養良好的習慣。”這是對教育本質的理解。國小品德課總目標也提出：“培養具有良好品德和行為習慣、樂於探究、熱愛生活的兒童。”要求我們教育工作者對學生的行為與習慣，有明確的目標，國小生要“初步養成良好的生活、勞動習慣，養成基本的文明行為、遵守紀律。”習慣，不是與生俱來的，它是在生活中形成並逐漸穩固下來的。這就要求我們教育者對學生進行長期而反覆的訓練，才能形成良好的習慣。
同時，一個人的習慣對他的生活有著巨大的影響。正如中國青少年研究中心專家孫雲曉所說：“習慣決定孩子的命運。”可見，對學生進行行為習慣養成教育是何等重要。
我校是一所農村國小，有12個教學班，學生550餘人。大多學生父母為了生活在外打工，孩子在老家由爺爺奶奶撫養，有的甚至託付給親戚監管。隔代撫養或者親戚監管不利於孩子的家庭教育，孩子在生活中養成了一些不良習慣。長期以來，我校部分學生行為習慣很差。比如不懂文明禮儀，說髒話；經常說謊話；學習習慣差，不按時完成作業、抄襲作業、書寫潦草；做事不能持之以恆，畏難情緒較嚴重等。作為學校，有必要對學生進行道德品質和行為習慣養成教育，促進學生身心健康發展，讓孩子成為一名合格乃至優秀的國小生。
根據以上校情，我們重點從國小生的學習、生活、做人、做事四個方面進行習慣培養。
1 嚴格規章制度，培養良好行為習慣。
為了建設良好的校風、班風，我們以學生為主體，以常規訓練為切入點，指導學生認真學習《國小生守則》《國小生日常行為規範》，加強對學生課堂紀律、常規、禮儀等方面的基本行為準則教育，培養學生的責任感和自學、自理、自控的能力。
2 重視常規管理，規範學生一言一行。
學生良好行為習慣不是一朝一夕就能形成的，而是經過長期薰陶才能形成。為使學生明確校內外的行為準則，我們除了讓學生把《國小生日常行為規範》熟記於心，做到心中有規範，行為守規範，爭取“習慣之星”外，還設立了“紅領巾監督崗”,負責檢查路隊、課間秩序、儀表、衛生、兩操等專案，一週一總結，一月一彙總（每個方面每學期一個月），按得分高低進行考核，小幹部們以身作則，公正、公平地堅守自己的工作崗位，發現問題及時報告。通過自我監督、自我管理、自我約束，學生的向心力和凝聚力逐漸增強，也增強了大家的自律意識和集體榮譽感，使行為規範成為學生的自覺行為。
3 寓習慣養成教育於課堂教學中。
要求全體教師，尤其是品德與社會（生活）教師，一是要將習慣養成教育納入學期教學計劃，二是利用課堂教學對學生進行良好習慣養成教育。期末，撰寫一份教育個案。
4 環境文化重薰陶，潛移默化育良習。
良好的校園環境是學生獲取知識、養成習慣的隱形陣地，對學生的習慣培養起著潛移默化的作用。
一是營造習慣培養的物質環境。我們努力讓每一面牆壁都說話，讓校園的每個角落都成為習慣培養的可利用資源，如名人名言，掛圖，校歌、校訓，樓道“請講普通話、請寫規範字”等提示語。孩子每天沐浴在這溫馨的氛圍中，潛移默化地受到薰陶感染。
二是營造習慣培養的精神環境。
1）通過每週一“國旗下講話”講習慣養成的意義、方法，每週都有訓練重點。
2）各班利用班隊課開展主題班會，同時總結前段時間習慣培養取得的成績，佈置本週訓練要點。
3）每學月評選一次“好習慣之星”,表彰在黑板報宣傳欄上。
4）每學期期末，評選校級“好習慣之星”進行表彰。
5 家校聯絡，評價激勵，多方聯動促養成。
家長，是學生習慣養成的第一任教師。家長的行為習慣、教育態度，對學生習慣的養成，起著至關重要的作用。1）構建家校育人平臺。通過成立家長委員會、召開家長會和致家長一封信等多種形式宣傳習慣培養意義，介紹習慣培養方法，家校聯手，共同培養孩子良好的習慣。
2）引導家長參與評價。我們在學生中開展了“感恩父母、體驗親情”良好習慣養成活動。活動中，學校佈置系列親情作業，引導孩子經常性地為父母做一些力所能及的小事。
我們採取“上下聯動勤督查”的方法，抓反覆，反覆抓。上，指學校層面的督查，持之以恆地開展常規教育活動；下，指班級、學生的監督自管，主要通過班級管理員的細化分工，引導學生自查互查。班級從不同角度、不同層面設多個班級管理員，通過這種細化分工，孩子們在互相監督自管中，逐漸養成了良好的習慣。
國小生良好行為習慣養成教育論文 篇2
一、農村國小生良好行為習慣養成教育的策略
農村國小生良好行為習慣養成教育，可以通過注重國小行為習慣養成的.教育，開展豐富多樣的德育教育活動，加強與學生家長的緊密溝通等方式來實施。
（一）關注細節，樹立明確的育人目標
行為習慣是人們通過長時間的重複練習所形成的一種穩定、自動化的行為方式[1]。在國小生學習的過程中、生活的過程中，任何一件小事或者一句話都可能會對國小生思想的形成和發展產生重要的影響。教師要注意指導國小生進行習慣養成教育的學習。單一而枯燥的教學方式可能會使國小生對養成教育的學習興趣較低，影響良好行為習慣養成教育的質量。在國小思想道德教育的過程中，教師可以通過藉助多媒體等資訊科技軟體，為國小生播放“孔融讓梨”、“曾子殺豬”等視訊畫面，這種方式能夠有效激發學生的學習興趣，吸引國小生的注意力，同時也能夠使學生在輕鬆、愉快的視訊觀看過程中，加深對誠信、謙讓等內涵的深刻理解，使農村國小生形成正確的思想觀念和價值觀念。
（二）開展活動，構建良好的育人氛圍
國小生比較喜歡一些具有競技性、趣味性的遊戲活動，針對國小生的這一性格特點，可以通過開展豐富多樣的德育教育活動的方式，在充分激發農村國小生活動參與熱情的基礎上，更好的指導國小生學習思想道德知識。例如學校可以舉辦二月文明舉止活動，三月尊老愛幼活動，四月綠色環保活動等等[2]。每個月通過不同的主題指導國小生進行文明學習。
（三）家校溝通，打造和諧的育人環境
農村國小生良好行為習慣的養成並不是一朝一夕就可以實現，而是需要長時間、多方面的努力所形成。學校不僅要加強對農村國小生的形成習慣養成指導，同時也要增進與國小生家長之間的緊密溝通和交流，多角度、全方位的指導國小生學習正確的思想知識，養成良好的行為習慣[3]。例如教師可以與學生家長建立一個QQ溝通群，或者建立學生檔案，記錄學生家長的電話，當教師佈置“我為媽媽洗腳”等綜合實踐活動時，教師可以與家長進行溝通，然後真實而具體的瞭解國小生在實踐活動中的表現，從而針對國小生存在的問題，更好的指導國小生進行思想道德知識的學習。
二、結語
農村國小生良好行為習慣養成教育，能夠有效改善農村國小生存在的不良行為習慣，提升農村國小生的自我管理能力，使國小生在潛移默化中，形成良好的思想品德和樹立正確的價值觀念。在農村國小生行為習慣養成教育的過程中，可以通過注重國小行為習慣養成的教育，開展豐富多樣的德育教育活動，加強與學生家長的緊密溝通等方式，加強對國小生的正確思想和行為引導，展現國小教育中“教書育人”的作用。
