六年級經典誦讀手抄報

傳統經典詩文是中華文明傳承數千年的重要載體，內容博大精深，流傳的經典浩如煙海，我們可以看看下面的六年級經典誦讀手抄報哦！

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經典誦讀手抄報資料

一、認識經典誦讀的意義，增強誦讀活動的信心

我們之所以開展中華經典詩文誦讀活動，其主要目的和意義在於：一是這項活動對於弘揚中華優秀傳統文化與推廣普通話、推行規範漢字，提高廣大人民群眾語言文字應用水平，對於鼓勵人民群眾，特別是中國小生認真學習、瞭解中華經典詩文的內涵，增強民族的凝聚力、自信心和自豪感，具有重要意義。通過“中華經典誦讀活動”，將傳播普及《國家通用語言文字法》與傳承弘揚中華文明並重，是語言文字工作新的工作思路，既推廣了普通話，又傳承了民族經典。二是這項活動有利於傳承中華傳統美德。經典詩文中承載著“仁、義、禮、智、信”的道德倫理觀，構成中華傳統文化的核心價值體系，對於我們處理人與人、人與社會、人與自然的關係，具有現實指導意義。通過誦讀活動，讓這些傳統美德根植於中國小生幼小的心靈，對於豐富學校德育內容，加強國小生思想道德建設和公民道德建設，培養學生的人文素養，孕育純樸的民風，具有重要的現實意義。

三是這項活動有利於夯實學生的文化底蘊。中華經典詩文內容豐富，文字精煉，體現了我國語言文字的高度凝鍊性和表達應用技巧。利用中國小階段這一人生的黃金時間廣泛誦讀經典詩文，不僅拓展了學生的閱讀範圍，增加了學生的閱讀量，而且對於夯實學生的文化功底，培養學生的語文素養，增強學生的語言表達和思維能力，具有積極的促進作用。四是這項活動有效補充現行中國小語文教材教學內容。根據義務教育階段語文新課程標準的要求，1--6年級應學會2500個生字，認識3000個生字。把經典詩文中的精華部分移植到學校教學中，為完成國小語文閱讀教學、識字教學等目標開闢了一條捷徑。如《三字經》（1128字）、《弟子規》（1080字）等幾個篇目，其文字總量達到3000多字，其中不重複的字近2500字，如此凝鍊，是現行其它教材所不及的。因此，廣泛深入地開展經典誦讀活動，一舉多得，對於促進學生全面發展具有不可替代的作用和意義。

二、認真組織，精心謀劃，經典誦讀初見成效

新課標“要求1～6年級學生誦讀古今優秀詩文160篇(段)，7～9年級學生誦讀80篇(段)，合計240篇(段)。” 誦讀無疑是積累語文素養的好方法。大家可能都有這樣的體驗：兒時誦讀的古典詩詞，儘管當時不解其中的含義，卻常常一生難忘，終身受益。古往今來的許多國學大師，都具有博聞強記的特點。茅盾能將《紅樓夢》倒背如流，錢鍾書先生也能任人隨便從書中抽出一段來，他就能流暢無礙地背出來。正因為他們頭腦中儲存了大量的古今中外的文化知識，做起學問、寫起文章來才能旁徵博引，成為一代大家。我們在中國小中開展經典誦讀活動旨在開發學生的`記憶力，打好學生的語言文字功底，使學生的思想品德修養獲得提升。

近年來，我市在開展經典誦讀活動中做了如下嘗試：

（一）利用推普周開展誦讀展示，並舉辦傳統誦讀比賽

每年的推普周都是進行經典誦讀展示的黃金時期，各校按照市語委的要求，開展行之有效的系列活動，把經典誦讀推向高潮。推普週期間市語委辦要進行兩項有關誦讀的傳統活動。一是舉辦全市中國小生普通話水平大賽。這項活動我們已成功舉辦了四屆，它已成為我市推普周的傳統特色活動。到目前已湧現出130名優秀選手，他們有的上了中央電視臺大風車節目，有的獲全國小主持人大賽金獎，有的考上了傳媒大學……，這都為他們日後成功、成才打下了堅實基礎。二是舉辦經典詩文誦讀大賽。這項活動我們雖然剛剛舉辦兩屆，但由於各校開展經典詩文誦讀的基礎較好，大賽中所表現出來的成績卻是非常優秀。2008年參加全省首屆中華經典詩文比賽，我是3名選手包攬了中學組前三名，一名選手獲國小組二等獎，一個集體專案獲三等獎。由於市語委辦的精心組織，高度重視，市語委辦獲全省團體成績第二名，獲全省最佳組織獎。

（二）利用寒暑假進行定量定篇目誦讀，並適時反饋

自2000年以來，市教育局在每年的寒暑假工作安排中都把“背古詩、誦童謠、閱名篇、讀名著”作為假期孩子們必須完成的課外作業。規定：國小低年級背10首古詩，5個童謠；國小高年級背20首古詩、10個童謠；國中生讀5-10個名篇；高中生讀一本名著。有時市教育局還根據形勢，要求學生在寒暑假閱讀指定書目。如：《鋼鐵是怎樣煉成的》、《紅巖》、《把一切獻給黨》、《英才是如何造就的》、《雷鋒》、《假如給我三天光明》、《魯迅》等書籍。反饋方式是：開學後，國小生、國中生把古詩文、名篇用規範的小楷形

式交給班主任，國中生、高中生寫出讀書筆記或讀後感上交班主任。各校必須把假期讀書活動以讀書報告會的形式接受市教育局的檢查，每學期開學我們都要搞讀書彙報現場會。近兩年我們舉辦了大型讀書彙報會4次。

（三）精心打造書香校園，推動經典誦讀向縱深發展

近年來，我們在打造書香校園上動了一番腦筋。一是要求各校根據學生年齡特點，確定誦讀篇目，並在晨讀或午讀時統一展示。有的國小一年級誦讀《成語接龍》，二三年級誦讀《百家姓》、《三字經》，四年級誦讀《道德經》，五年級誦讀《弟子規》。二是學校開放圖書室，班級建立圖書角。我們要求學校把上鎖的圖書室開啟，把圖書擺放在走廊、大廳，讓學生隨便閱讀。三是加大對學校圖書的配備力度。2007年，市教育局為30所市直屬中國小，每校新統配5萬元圖書，共計150萬元。有的學生還自願訂閱了《提前讀寫報》和《閱讀資源》，加深了對教科版國小語文教材的理解和學習。四是各校紛紛設立讀書節、閱讀節。通過評比讀書狀元、閱讀之星、讀書能手等，推動誦讀活動的開展。五是將經典誦讀列為校本課程，打造學校特色。目前，我市部分直屬國小已將經典誦讀列校本課程，學生誦讀範圍也由國小擴充套件到了國中，經典誦讀已成為學校和師生的每日常規活動。有的國小一、二年級每週從自習課中安排兩節用於經典誦讀，三、四、五年級則從語文課中每週安排一節用於經典誦讀。初步探索形成了“教讀--領讀--齊讀--自由讀—比賽讀”五環節誦讀模式，經典誦讀活動更加規範。

三、總結經驗，研究策略，努力把經典誦讀引向深入

我們自開展經典詩文誦讀活動以來，取得了明顯的成效。一些學校的學生經過誦讀訓練後，老師們反映學生的吸收能力增加了，上課更能集中注意力，班級的秩序、整潔程度也都名列前茅，老師不在的時候，同學們也懂得自我約束，自制力也進步了，家長們也反映，孩子在家裡也比較聽話、孝順。下一步，我們將繼續堅持“育人為本”、“德育為首”的辦學理念，進一步深化經典誦讀系列工程。

（一）抓好試點，積累經驗。開展經典誦讀活動，對於我們來說說既沒有經驗可循可又沒有捷徑可走，為避免盲目性，少走彎路，使之能迅速有效地在全市中國小中推開，我們將在市直屬國小進行試點，逐步推廣。

（二）精選精編教材，有本可依。我們將組織教研人員、語文教師精心選擇、精心編輯適合學生年齡特點和接受能力的《三字經》、《百家姓》、《千字文》、《弟子規》、《論語》、《孟子》、《大學》以及唐詩宋詞等系列誦讀讀本供學生誦讀之用。

（三）逐步將經典誦讀納入課程管理。我們要在管理上將誦讀課與其它課一視同仁，納入教學常規管理，組織語文教師重點研究誦讀課的結構和方法，提高誦讀課的質量。要將經典誦讀列為語文大閱讀內容，進一步拓展閱讀範圍，豐富閱讀內容，促進學生閱讀水平的提高。

（四）定期開展誦讀比賽，讓誦讀成為學校特色。為了使經典誦讀活動始終保持旺盛的生命力，我們將從幼兒園小朋友到國小、中學學生、從班級到學校、從家庭到社群，不斷組織各種形式的經典誦讀賽事。讓誦讀比賽成為我們的傳統，成為孩子們的節日，成為學校的特色。我們將對優秀學生、優秀教師、優秀單位進行表彰和獎勵，以最大限度的調動他們的積極性。

我們相信，深深根植於中華民族血脈裡的經典詩文，必將會以其特有的歷史厚重和生命張力，為廣大師生所接受和喜愛。我們願意在傳統文化的繼承與發揚、學生道德素養的培養與提高方面做出新的嘗試，我們也希望與全省各地的同行切磋交流，共同推進這項“立德樹人”工程的深入開展