英才是如何造就的讀後感
細細品味一本名著後，大家一定都收穫不少，何不靜下心來寫寫讀後感呢？那麼讀後感到底應該怎麼寫呢？下面是小編為大家整理的英才是如何造就的讀後感，歡迎大家分享。
知道《英才是如何造就的》這本書是在最近舉行的《新課程與課堂行為》的講座上，浙師大教育系的傅建明教授在演講中向在座的老師們推薦了這本書，並且講述了書中的幾個典型案例，當時我就產生了強烈的共鳴，轉而又驚歎：我們的同仁是何等的有心和努力，把自己的教育教學實踐都述諸筆端，讓我等身在教育第一線的“不識廬山真面目”的同僚有種“橫看成林側成峰，遠近高低各不同”感覺。聽完講座我就急匆匆地跑到新華書店，打算把它買來好好拜讀一下，可惜找遍了整個教育教學類書櫃都沒有，問旁邊的營業員，說是早些時候好幾次賣脫了，現在進的很少，賣完了。帶著一臉的失望和惋惜回到家，把找尋的希望全部寄託在網上。嗨，還真被我找到了！興奮的無以言表。可以說我是一口氣讀完了整本書。這本書講述了王金戰老師25年從教過程中對於激發學生熱愛學業、享受學習，發掘學生自身個性特徵的感悟，以及作為一名父親怎樣引導女兒發揮長項走進北大的經歷。他用生動活潑的語言和鮮活的例子向我們娓娓道來教育和教學的點點滴滴，細細讀來，如品陳釀。正如作家畢淑敏所說的王老師手中似乎有一根教育魔棒，讓他的學生在成功天空中翱翔。讓每個學生感受到成長的快樂！多好的評價啊！這也是我感觸最深的。
《新課標》倡導我們，面向全體學生，注重學生的個性差異，但在實際教學中，我們教師在不知不覺中會把學生分為“好生”和“差生”，但在王老師的班中或者是在心目中卻沒有“差生”的概念。他說：“我的眼裡，根本就沒有差生！”，“只有暫時落後的學生、有待提高的學生”，每個孩子在他眼裡“都是一顆星”，他有一句豪言：“現在，只要是一個智力正常的中學生，都有考上名牌大學的潛能！”他說讓一個“差生”變好的方法其實很簡單：就是讓他不斷地享受到成功的喜悅。“好孩子是誇出來的，不是罵出來的”。在書中他提到這麼一個案例：那是在人大附中當高中班主任時，王老師接受一個在年級都很有名氣、被別的班拒絕接受的男生。但該生學習了一段時間後，實在是跟不上，就主動要求退學了。半個學期後，萬般無奈下又被父母送到王老師班上，回來的第一次，他連考試的勇氣都沒有，王老師為了鼓勵他，說：這次考試，你肯定是倒數第一，你要不是倒數第一的話，其他同學能平衡嗎？”可想而知，考試結果是全不及格。但王老師先前的話及時的撫去了孩子心中的陰影。此後，該生一直玩命地學，第一次月考進步了161個名次。在月考的總結中，王老師一個勁兒地誇這個男生：“你們看人家這位同學，一下子差距能縮小30分，高三總共要經過8次大型考試，如果每次都能縮小30分，那就不是考大學的問題了，而是考清華北大的問題了！就看你敢不敢挑戰自己了。”最終，這個男生果真考上了北大。上了北大後反思這段經歷，他寫道：我經歷了一場風波，幾經周折，最後終於獲得成功。我的經歷對我來說是一生中最寶貴的財富。我終於明白了為什麼叫“浪子回頭金不換”。一個基礎差得不能再差的學生，到了王老師班級，成績卻節節攀升，最後闖進了名校，憑得是什麼？是老師給與的博大而綿長的師愛，是老師給與的持續不斷的激勵。
對於“差生”，王老師是“拿放大鏡去找他的優點”。“學習差的學生，在別人眼裡，常常是一差百差。在這種情況下，老師能夠發現他們的優點，並給予鼓勵和表揚，幫助學生找回自信，讓他們體會到成功的喜悅，從而揚起理想的風帆，向更好的方向發展。在王金戰老師眼裡沒有差生，只有個性各異的學生。王老師引導學生充滿自信，奔向各自預定的目標，享受了快樂學習的過程，最終實現了自己的理想。
反思我們的課堂，真是慚愧不已。英語作為一門第二語言，孩子們剛學時必定是興趣昂然的，從“零”開始，沒有所謂的好與差之分，但一、二個學期後，我們的課堂往往成了若干學習優秀者的舞臺，而我們那些成績暫時落後的'學生，則可憐地成了忠實的觀眾，那個角落也永遠成了被遺忘的角落。而這一切，不是我們老師的責任嗎？想到此，我突然感到汗顏，因為曾經的我也是“劊子手”。藉口於所執教的班級多，藉口於心有餘而力不足，或多或少忽視了個別學生，讓他們感覺不重視；甚至於對所謂的“差生”棄之不管，不能與優等生一視同仁，優等生犯了錯誤一再寬容，他們犯了錯誤有意孤立，讓同學監督，增加其心理負擔等等。簡直有一種後怕。幸好，王老師對我警鐘長鳴：“你不能讓西紅柿苗子結出蘋果來，西紅柿就讓它結西紅柿，蘋果就讓它結蘋果”。學生是獨特的人，每個人的遺傳基因、生長環境、個性脾氣等不同，對同樣的外界刺激的吸納也不盡相同。如果用相同的標準去衡量不同的學生，勢必會出現所謂的“差生”。“西紅柿就讓它結西紅柿，蘋果就讓它結蘋果，每個成果都有其價值，沿著你的強項成長，每個學生都是最優秀的！”
王老師的理論很樸實，很實在，沒有玄乎的東西，也沒有華而不實的晦澀。拜讀後，我一直有一種異樣的感覺，好想把它描述出來，但找不到確切的詞或句子。有一天，開車上班，早晨的一抹陽光穿過路邊的林蔭，透過汽車的前檔玻璃，直射我的雙眼，溫暖著我的臉頰，忽然想到一句臺詞來：給點陽光就燦爛。是的，我們可愛的學生不是這樣嗎？
