有關小班區域活動的方案
導語：對於區域活動，小班老師有怎樣的方案呢？以下是小編帶來的小班區域活動方案，供各位參閱。
一、基本情況分析
小班的幼兒多數是剛剛從父母的懷抱中來到這個陌生的幼兒園，因為陌生，給了幼兒太多的不安全感，幼兒常常會出現哭鬧等情緒，如果這種情緒不及時消除，不僅對幼兒自己的學習生活有很大影響，還直接影響了其他幼兒的情緒。這時，只有遊戲才能給他們帶來快樂，消除幼兒的消極情緒，讓他們暫時忘記對爸爸媽媽的思念。小班幼兒，年齡大多數在三歲左右，其遊戲水平多停留在獨自、平等遊戲階段；這個時期幼兒的身體的大、小肌肉活動正由遲鈍、笨拙的動作向靈巧、穩定等動作方面發展；幼兒對活動的規則意識也比較差，動手能力薄弱，手指不靈活，思維比較侷限，同伴之間的交流較少。
小班幼兒大多數尚無活動區活動經驗，對於該階段的幼兒來說，活動區是一個非常新鮮有趣的活動，他們很願意進入活動區活動，但往往不清楚該怎樣做，於是，容易出現到處亂竄的現象。每個孩子由於家庭教育和環境的不同，孩子的需求也不同，個體差異造成孩子在學習、動作和心理髮展上有很大差別，區域活動要適合每個孩子的不同特點，教師適時、適度、適量地投放不同層次活動材料是關鍵。
二、區域活動的總目標
1、讓幼兒喜歡參與區域活動，感受區域活動給自己帶來的樂趣。
2、創設一個幼兒喜歡的、自由的、開放的環境，引導幼兒自主地進行活動，培養幼兒積極主動、活潑開朗的個性，促使幼兒樂意和他人交往，學習互助、合作和分享。
3、通過適宜的情境化的環境設定，發展幼兒的基本動作，培養幼兒的生活自理能力和動手能力，激發幼兒參加活動的興趣，使幼兒在與環境的互動中感受美並體驗活動的快樂。
4、熟悉各個區域裡的活動內容與方法，增進幼兒之間的相互交流交往，促進幼兒社會性發展。
5、在看看、玩玩、做做中能發現問題並及時解決問題，學會在生活中主動探索。
三、區域內容設定
1、常規區域活動材料投放：
（一）美工區：
各類印章、各種彩色紙張、顏料、大盤的橡皮泥、各種小瓶盤、彩筆油畫棒等；
（二）建構區：
百變拼插、小大型木塊（各種形狀的）、插子、工具；各類大紙箱兩套，小紙箱三套。
（三）娃娃家：
Ａ、自制小沙發、小茶几、電視機，墊子、各種塑料水果、蔬菜，小型餐具，布娃娃，花瓶、花，桌子，小椅子、梳妝檯及一些相關物品、牆上有小朋友自已帶來的全家福照片等；
Ｂ、孩子每人從家裡帶來一、二種自己最喜歡的玩具，大多是毛絨小動物和車類玩具。
（四）圖書角：
各類圖書近百本、繪本故事若干。
（五）操作區：
A、瓶蓋、釦子、珠子、橘子、各種種類、繩子、毛線、蛋糕盤、布條以及玉米皮、小剪刀、膠水、乳膠等若干材料。
B、係扣棉墊、繫鞋帶的.鞋墊等材料。
（六）益智區：
A、不同形狀的餅乾，不同小動物及不同形狀的盤子，七巧板等。
B、海綿、木頭、彈簧、塑料製品、紙杯、皮球等。
Ｃ、迷宮、智慧屋計數器等。
2、主題區域：
主題一：次一：我會用小勺
次二：會變的玩具
次三：小風車
主題二：次一：一袋小圓糖
次二：一隻小小老鼠
次三：毛毛蟲撓癢癢
主題三：次一：彩色泡泡
次二：小手摸一模
次三：安靜看書
主題四：次一：塗塗畫畫
次二：抱娃娃
次三：小食品
主題五：次一：捏蘿蔔
次二：小魚的家
次三：小雞家的門簾
主題六：次一：裝飾手套
次二：方便麵
次三：做冰糖葫蘆
四、具體措施
1、教師一開始就要向幼兒介紹各活動區的內容、材料和使用方法，幫助他們建立起活動規則，促使他們自覺遵守這些規則。
2、 在區域活動中幼兒可以自由選擇玩什麼，根據自己的能力，意願，興趣愛好，選擇活動內容，體驗遊戲中帶來的快樂和成功。
3、 在活動中，教師應有計劃的創設適宜的教育環境和條件，通過活動過程中的指導，影響幼兒的行為，激發幼兒對周圍環境的興趣，在遊戲中得到快樂。
4、 在創設時，就要考慮儘量滿足幼兒認知、情感、社會性、語言、動作技能等多方面發展的需要。有計劃地將教材中的學習內容、生活內容、遊戲內容、運動內容有機滲透到區域活動之中，與區域活動有機結合，將教育要求巧妙地融於區域活動中。
5、在劃分區域時一定要考慮幼兒人數及各個區域的有限空間，開展一些貼近生活的遊戲，不能過於擁擠。將一些動靜差別較大的活動區分開來，有些區活動量小，需要安靜，而有些區則比較熱鬧，容易喧譁，因此這兩類活動區最好離得遠些，以滿足各自的需要。
6、 在劃分好區域後，就要教師去收集適當的活動區材料，材料的選擇直接決定幼兒能學到什麼樣的經驗，所以教師就要適時的提供新材料。
7、 在區域活動過程中利用隨機教育分層次個別輔導、小組等方式幫助孩子，使孩子積極主動地活動，滿足每個孩子發展的需要。
8、教師的主要任務就是觀察幼兒的活動情況，根據幼兒需要及時調整活動區，瞭解幼兒的發展水平，有針對性地進行指導。
