關於文言詩文解題方法:鑑賞品析

題型闡釋

鑑賞品析是指對文言詩文的鑑別、賞析和評說，它是語文閱讀能力中層次較高的一個考點，需要以識記、理解和分析綜合為基礎，還需要文學、文體等相關知識與能力共同組成。

鑑賞品析能力包括鑑賞能力與品析能力。鑑賞能力，指的是對文言詩文的形象、語言、表達技巧、思想內容和觀點態度等進行初步的文學鑑賞，以獲得審美體驗的能力。品析能力，指的是學生依據一定的標準對作品的內容、寫法、感情傾向等作出判斷的能力。

鑑賞品析類的題型一般為簡答題，也有選擇題。對詩文的鑑賞品析，主要包括欣賞人物、品味語言、鑑賞技巧等方面的內容。

精題解析

例1 閱讀李白的《秋登宣城謝朓北樓》，回答後面問題。

秋登宣城謝朓北樓①

江城②如畫裡，山晚望晴空。

兩水③夾明鏡，雙橋落彩虹。

人煙寒橘柚，秋色老梧桐。

誰念北樓上，臨風懷謝公。

【註釋】①謝朓：是李白很佩服的南齊傑出詩人。謝朓北樓，即謝朓樓，為謝朓任宣城太守時所建，是宣城的登覽勝地。這首詩作於天寶十三年（754），李白在長安為權貴所排擠，棄官而去，政治失意，漂泊流蕩。②江城：這裡泛指水邊的城。③兩水：指句溪和宛溪。兩水夾明鏡，是指兩水繞城，水如明鏡。

“兩水夾明鏡，雙橋落彩虹”最能體現江城的美，請說說這兩句詩好在何處。

（2008年江蘇泰州市會考試題）

解析：這道簡答題考查對名句的賞析。對名句進行賞析時，首先要弄清整首詩的意思，然後聯絡詩人的人生經歷，選定自己比較熟悉的一個角度（思想內容、寫作方法、關鍵詞語等），對名句進行分析。

答案：“兩水夾明鏡，雙橋落彩虹”構成對偶，句式工整。以“明鏡”喻“兩水”，寫出秋水的清澈、晶瑩；以“彩虹”喻“雙橋”，寫出雙橋之美。一個“夾”字，寫出二溪合流繞城的情景；雙橋好似彩虹，這“彩虹”的影子落入了“明鏡”之中，一個“落”字，將天與水聯絡起來。

例2 欣賞下面一首古詩，回答問題。

約 客

趙師秀

黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。

有約不來過夜半，閒敲棋子落燈花。

請用自己的話生動地描述這首詩優美的意境。

（2008年湖北恩施州會考試題）

解析：這種題型不僅考查學生對詩句的理解，更考查語言表達能力，可以說是一種培養學生創造性閱讀能力的好題型。但是考生在答題時容易把它簡單地理解為翻譯詩句的內容，往往失分較嚴重。解答描述畫面的試題，既要放得開，又要圍繞題目所設定的內容。要明確詩中具體景物形象，展開想象和聯想，用自己的語言再現景物形象。說白了，就是要先翻譯詩句，在此基礎上加一些合理的文字，進行擴充，但一定要抓住詩人描繪景物的特點與表達的思想感情，不能丟開這些隨意拓展。

答案：在一個煙雨迷濛的夜晚，鄉村池塘中傳來陣陣蛙鳴。直到半夜，詩人也沒有等來他約請的朋友，只好一個人伴著昏黃的油燈，無聊地敲著棋子，震落了燈花。

例3 閱讀下文，回答後面問題。

五柳先生傳

陶淵明

先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹，因以為號焉。閒靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之；造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。常著文章自娛，頗示己志。忘懷得失，以此自終。

贊曰：黔婁之妻有言：“不慼慼於貧賤，不汲汲於富貴。”其言茲若人之儔乎？銜觴賦詩，以樂其志。無懷氏之民歟？葛天氏之民歟？

這篇人物傳記最顯著的寫作特點是什麼？試舉例並說明其作用。

（2008年江西南昌市會考試題）

解析：此題考查對寫作技巧的'賞析。這是一篇課內文言文，理解應該不成問題。題幹已經提示了這是一篇人物傳記，分析這類文章的寫作特點主要從以下幾個方面考慮：傳記的中心、選材、結構、表達方式及語言等。

答案：文中多用否定句，例如“不蔽風日”“不慕榮利”“不慼慼於貧賤，不汲汲於富貴”等，突出了作者與世俗的格格不入以及對高潔志趣和獨特人格的堅持，也使文章筆墨精粹而筆調詼諧，讀來生動活潑，引人入勝。

答題方略

要答好文言詩文閱讀中的鑑賞品析題，考生在平時的語文學習中應該掌握一定的文學鑑賞知識。因為鑑賞品析試題其實質就是一道小型的文學評論題，如果沒有一定的文學鑑賞知識，就會無從下手，或漫無邊際地亂答一通。

具體來說，欣賞人物時，要根據具體事件，通過分析人物的語言、行動、神態和心理活動等，甄別、鑑定人物思想性格，臧否人物。

品味語言時，要抓住語言的形式，諸如句式、音韻、節奏等方面進行鑑賞，領略其風格；結合作品的內容、主旨，評價其語言形式處理的優劣得失。

鑑賞技巧時，要掌握常用的寫作手法，如：修辭手法（比喻、對比、設問、反問、排比、對仗、用典等），表達方式（描寫、說明、記敘、抒情、議論等），表現手法（借景抒情、託物言志、抑揚結合、首尾照應、畫龍點睛、敘議結合、正側相映、烘托手法、伏筆和照應、懸念和釋念、實寫與虛寫、象徵等）。

請看下面的例子——

例4 閱讀下面的古詩，完成後面題目。

渡漢江

宋之問

嶺外音書斷，經冬復歷春。

近鄉情更怯，不敢問來人。

【註釋】本詩系作者從被貶之地嶺南逃回洛陽，途經漢江時所作。

首句中“斷”字有什麼表達效果？

（2008年山東菏澤市會考試題）

方略：古人寫詩，十分講究煉字，常是“吟安一個字，捻斷數莖須”，“兩句三年得，一吟雙淚流”。其目的是選擇最恰當的字眼來表情達意。這種效果從語言方面來說可以概括為生動傳神、含蓄凝練、形象鮮明、質樸自然、色彩豐富、辭藻優美、節奏感強、韻律和諧等；就風格方面來說主要可以概括為蒼涼悲壯、雄渾豪邁、清新、平淡、沉鬱、纏綿、俊逸等。解答時應注意：一是吃透材料，審清題意。閱讀材料是答題的依據，必須讀懂、弄通、吃透，否則，答題便成了無本之木、無源之水，怎能不出錯？二是胸有全域性，高屋建瓴。閱讀材料是一個整體，答題時必須時刻不忘這個全域性，看清試題的實質，才不至於造成答題與全域性相悖。

答案：寫出了詩人與親朋音訊隔絕的現實，更突出了詩人的思家之切。

能力演練

（一）閱讀下面的古詩，完成後面題目。

清溪行①

李白

清溪清我心，水色異諸水。

借問新安江②，見底何如此？

人行明鏡中，鳥度屏風③裡。

向晚④猩猩啼，空悲遠遊子⑤。

【註釋】①清溪：源出石臺縣，流經貴池城，其流域為皖南風景勝地。②新安江：源出安徽黃山，流入浙江，素來以水清著稱。③屏風：比喻重疊的山嶺。④向晚：傍晚。⑤遊子：詩人自指。

【助讀】此詩是天寶十二年（753）秋後李白遊池州（治所在今安徽貴池）時所作。池州是皖南風景勝地，景點大多集中在清溪和秋浦沿岸。清溪源出石臺縣，彷彿一條玉帶，蜿蜒曲折，流經貴池城，與秋浦河匯合，出池口匯入長江。

1.請你用自己的話生動地描述“人行明鏡中，鳥度屏風裡”的優美意境。

2.詩中描寫了清溪山水的秀麗景色，又含蓄表達了詩人鬱抑不得志的苦悶心情。請你說說詩人是如何表達自己這種情感的。

（二）閱讀下文，回答問題。

餘少貧不能買書，然好之頗切，每遇書肆①，垂涎翻閱，若價貴不能得，夜輒形諸夢寐。曾作詩曰：“塾②遠愁過市，家貧夢買書。”及作官後，購書萬卷，翻不暇讀矣。有如少時牙齒堅強，貧不得食；衰年珍饈滿前，而齒脫腹果，不能饜飫，為可嘆也！偶讀東坡《李氏山房藏書記》，甚言少時得書之難，後書多而轉無人讀：正與此意相同。

（袁枚《隨園詩話》卷五·六一）

【註釋】①書肆：書鋪。②塾：舊時私人設立的教學的地方。

【助讀】讀了這則短文，我們不難看出，光買書是不行的，買了以後還得快讀，且要常讀。因為買書不等於讀書，書多不等於學問多。何況有些重要的書不是讀一兩遍就讀得懂，記得住，因此書要常讀常翻。

1.作者為什麼在“過市”時會發“愁”呢？作者這樣安排有什麼用意？

2.文中畫橫線句子具有怎樣的表達效果？

鑑賞品析答案

（一）1.示例：清溪水清澈無比，就像一面明鏡；兩岸的群山像屏風重重疊疊。於是人在岸上行走，鳥在山中飛行，倒影在清溪之中游走，這樣一幅美麗的風景，使人如身置其境。2.詩人來到這清澈見底的清溪畔，固然感到“清心”，但對於胸懷濟世之心和報國之志的他，不免有一種心靈上的孤寂。因此入晚時猩猩的一聲聲啼叫，在詩人聽來，彷彿是在為自己遠遊他鄉而悲切，流露出詩人內心一種落寞鬱悶的情緒。

（二）1.家貧，書價貴，買不起，可又“好之頗切”，所以發“愁”。表達了作者無奈、沮喪、失望的情感。 2.畫橫線句子，用比喻的手法生動地說明了少年因家貧買不起書的痛苦，中年買了書又沒時間去讀的悔恨，告誡人們珍惜讀書的機會。