Photoshop人物影象處理說課稿
在教學工作者開展教學活動前，就難以避免地要準備說課稿，藉助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。快來參考說課稿是怎麼寫的吧！下面是小編為大家整理的Photoshop人物影象處理說課稿，希望對大家有所幫助。
一、說教材
1、教材簡析：
《PHOTOSHOP圖形影象處理》屬計算機軟體應用類課程，這類課程有實踐性、工具性、直觀性的特點。在這一類課程的教學實踐中我主要的教學思想是使用任務驅動法和學生的自主學習相結合，在設計任務時要緊扣教學內容並緊密聯絡學生的已有知識結構和實際生活，以培養學生的協作能力、分析問題、解決實際問題的能力為目標。在教學過程中，要充分體現以人為本的思想，要能用生活化的語言講清楚專業的概念。
本節內容是在學生對PHOTOSHOP基礎知識有了一定的瞭解之後進而提高的內容，主要是對圖層、色彩修飾和羽化等操作內容的學習，通過學習此節內容，可以使學生掌握一種對圖形進行精細選擇的基本操作技能，從而提高學生對圖形的處理能力。指導學生對人物影象進行處理，使影象更富創造力，從而完成整幅影象設計製作任務，併為以後提出更高層次的學習任務做好鋪墊。
2、學情分析
大部分學生對圖形、影象的基本知識已有了最初的瞭解，對他們來說，這部分知識是將已經學過的知識和新知識融合到一起的內容，所以教學中，我將重點放在引導學生學習photoshop命令選單、積累影象處理方法和提高影象處理技能上。
3.教學目標
１．掌握利用photoshop的影象處理功能
２．學會在學習中領悟製作過程和方法
３．品格教育、肖像權教育
4、教學重難點
重點:
l曲線、羽化命令選單的使用
l影象處理方法
難點：影象處理方法和技能的綜合運用
二、說教學方法
1、教法：教師在佔用課堂時間較少，採用演示法、講解法、指導法，以任務驅動模式達到教學效果。同時，老師在教法中一定要引申出許多問題讓學生思考。因為根據計算機這門學科的特點，老師教的知識在一定時間內會過時，必須要教會學生製作的方法，讓學生學會思考和觀察。（如果是對自己的圖片進行處理,那麼同學們將怎麼樣來設計圖形影象的版式及色彩?）
2、學法：從學生上機時間佔總課時的70%出發，採用練習法、發現法、觀察法等，本人利用“個人作品展示”，目的是讓學生按照即定的任務製作自己的作品,並通過展示作品從而進行交流,有所提高,學生能發揮主體作用，老師負責組織教學、檢查總體、指導個別等，這樣調動課堂氣氛，形成競爭氛圍，激發學生熱情和對電腦的興趣。
三、說媒體
1、多媒體計算機機室
2、把樣圖製作成課件進行瀏覽，運用多媒體教學軟體展示作品等多種方法進行講解學習，讓學生有直觀認識
3、物件：高二學生、時間：45分鐘
四、教學思路和過程
（一）明確任務
（1）人物影象處理技術。把原圖處理成效果圖的樣式。
（2）對人物影象進行羽化操作的處理，即將人物影象融入一定的情景圖形中，從而構成一幅完整的影象。
（二）方法分析
（1）任務一：調整人物影象的色彩及明亮度
影象分析：這兩張圖象的顏色及光線角度有一定的差別，因此在製作整幅影象之前一定要先調整主要人物影象的色彩及光亮度
教師活動：展示主要人物影象的對比圖，要求學生分析兩張圖形的異同，從而對操作任務提出第一項活動的具體要求，即將主要人物影象原圖的色彩和光亮度調整成效果圖。
學生活動：觀察兩幅圖，進行對比，討論回答兩幅圖之間的差別。
步驟分析
步驟
工具或選單命令
第一步：新建同等大小的檔案檔案—新建
第二步：選定原圖選擇—全選（CTRL+A）
第三步：複製影象編輯——複製影象（CTRL+C）
第四步：貼上影象編輯——貼上影象（CTRL+V）
第五步：調整色彩影象—調整—曲線
（2）任務二：對人物影象進行羽化操作的處理。
影象分析：不難看出這三張圖象從整體佈局和影象色彩上來說，較前兩張圖已經有了很大的修飾，即給兩張人物影象融入了一定的背景情景。
教師活動：講解其中一張影象的製作，複習運用以前學過的知識，羽化操作及透明度的設定來進行製作。
學生活動：觀察老師的製作方法，然後自己進行練習，選擇合適的背景進行融合。
步驟分析
步驟
工具或選單命令
第一步：新建檔案檔案—新建
第二步：選擇製作背景編輯——複製、貼上影象
第三步：選定人物影象的效果圖選擇—全選（CTRL+A）
第三步：複製、貼上影象編輯—複製、貼上影象（CTRL+C+ V）
第四步：對人物影象進行羽化操作調整人物影象至合適的位置，選擇—羽化
第五步：人物影象圖層設定透明度圖層—混合選項—透明度
第六步：合併圖層圖層—合併可見圖層
（三）工具介紹
l羽化操作
通過建立選區和選區周圍畫素之間的轉換邊界來模糊邊緣。該模糊邊緣將丟失選區邊緣的一些細節。可以在使用工具時為選框、套索、多邊形套索或磁性套索工具定義羽化，或者可以將羽化新增到現有的選區。在移動、剪下、拷貝或填充選區時，羽化效果很明顯
l使用“曲線”調整色調範圍和色彩平衡
與“色階”對話方塊一樣，“曲線”對話方塊也允許調整影象的整個色調範圍。但是，“曲線”不是隻使用三個變數（高光、暗調、中間調）進行調整，而是可以調整0-255範圍內的.任意點，同時保持15個其它值不變。也可以使用“曲線”對影象中的個別顏色通道進行精確的調整。
1.開啟“曲線”對話方塊。（請參閱進行色彩調整。）
沿曲線加點：A.高光B.中間調C.暗調
圖表的水平軸表示畫素（“輸入”色階）原來的強度值；垂直軸表示新的顏色值（“輸出”色階）。在預設的對角線中，所有畫素有相同的“輸入”和“輸出”值。
註釋：對於RGB影象，“曲線”顯示0到255間的強度值，暗調(0)位於左邊。對於CMYK影象，“曲線”顯示0到100間的百分數，高光(0)位於左邊。若要隨時反轉暗調和高光的顯示，請點按曲線下的雙箭頭。
（四）學生練習
1)學生從教師下發的圖片中自行選取練習素材
2)學生根據教師所給的任務進行練習
3)教師根據學生情況進行個別輔導
4)學生提交練習作品
（五）課堂小結
1、作品展示與評價
教師引導同學從技法的運用，構圖是否合理等幾個方面，讓同學之間展開互評。教師選幾個有特點的作品讓全班評。評價本著發展學生個性和創新精神有利原則，評價方法要靈活多樣，鼓勵學生創新。
2、學習方法小結
教師總結本節課的內容，及整堂課中存在的問題，佈置拓展思考內容。
五、結束語
在整個教學設計中，我感覺比較有特色的是：改變學生學習方式。學習由被動接受變為愉快的學習。體現在自主學習，教師沒有把教學任務一一講解，而是讓學生自主完成任務。2、協作學習，交流的方式只是教師，學生之間互學，3、創造學習，即鞏固所學的知識，對貼近生活，有利於問題的解決。
