《媽媽的賬單》說課稿素材

各位領導、老師，大家好！我說課的內容是：《媽媽的賬單》。下面我從教材分析、策略、程式、板書、教後反思這五個方面進行說課。

首先進行的是教材分析

一、教材內容

《媽媽的賬單》是人教版三年級下冊第五單元“可貴的親情、友情”中的一篇略讀課文。它講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當他在餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。課文切入角度獨特，意蘊深長，是一篇人文意義很強的教材。

二、本課的學習目標

1、學習默讀課文。

2、讀懂課文內容， 體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。

3、培養獨立的閱讀能力，鼓勵和引導學生運用以前學到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。

三、本文的教學重點是讀懂課文內容，體會人物的思想感情；難點是理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。

其次說本節課的教學策略

一、學情分析

在這篇課文之前，學生已經學習了三篇同一主題的課文，對於親情有了一定的體會。但由於現在的家庭大多是獨生子女，他們在享受父愛、母愛的同時，卻往往忽略了對父母親的回報，再加上本篇課文蘊含的哲理較深奧，在理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義時可能會有一定的難度，需要老師引導。

二、說教法

根據教材的特點和學生的實際情況，本節課我主要採用疑問導讀法、以讀代講法進行教學，力求把“讀”的訓練貫穿在整個教學過程，使學生自然地融入到課文的意境中去，達到語言文字的品味與情感體會的有機結合，從而產生思想共鳴。

三、說學法：

本節課中，學生主要採用自主學習法和合作學習法進行學習，使學生充分發揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

接下來我要介紹的是本課的教學程式

我的課堂結構是：激趣匯入——質疑定標——品讀課文——昇華感情。

一、激趣匯入

在新課開始，我先出示了一些生活中常見的賬單，告訴學生賬單與我們的生活密不可分。然後問，你收到過媽媽寫給你的`賬單嗎？德國一個叫彼得的孩子就收到了這樣的一份賬單，這是怎麼回事呢？讓我們一起走進第20課《媽媽的賬單》 。

這樣，通過問題激趣，造成學生頭腦中的強烈懸念，激起他們急切的求知慾望，迅速將學生引入到本課的學習中來。

二、質疑定標

愛因斯坦曾經說過：“問題的提出往往比解答問題更重要。” 新課程標也特別注重培養學生的質疑精神，鼓勵學生對書本質疑，正所謂學起于思，思源於疑。所以板書課題後，我就引導學生從題目入手進行質疑：讀了課題，你想提出哪些問題？這時學生可能會提出：“媽媽為什麼要寫賬單？媽媽的賬單上都寫了哪些內容？媽媽的賬單起了什麼作用……

然而，僅僅讓孩子們提問，沒有歸納是不行的。因為孩子們的問題可能是五花八門的，甚至是毫無意義的，這就需要我們用自己的教學經驗和教學智慧，把有思考價值的問題歸納、提煉出來，動態地生成新的教學問題，把教學目標轉化為了孩子們的內在需要。這樣既可以激發起學生勇於探索、大膽創新的科學精神，又保證了課題高效、有序的進行。