半包圍結構說課稿

學習內容：《半包圍結構》是河南省九年義務教育地方教材四年級的課程。這節課的內容是學習如何正確書寫半包圍結構的字。

說課綱要：

說教材、說教學設想、說教法與學法、說教學過程

一、說教材

1、本次課依據課程標準選用教材，學習物件是四年級的學生，本次課是新課

通過例字練習書寫，使學生掌握半包圍結構字的書寫特點。依據課程標準和教材自身的特點，我這樣確立本課的學習目標：

學習目標：

1、繼續鞏固正確的雙姿，養成良好的書寫習慣。

2、認識半包圍字型的結構特徵。

3、掌握半包圍結構中“左上包右下、左下包右上和右上包左下”的字的特點，並抓住特點進行臨寫。

4、從練習中尋找進步的感覺，激發學生的書法熱情。

教學重、難點：

重點：掌握半包圍結構中“左上包右下、左下包右上和右上包左下” 的字的特點，並抓住特點進行臨寫。

難點：把本課學到的方法、掌握的特點、發現的規律積累起來，用於學習中。

二、說教學設想：

本著學校教書育人的指導思想，結構書法藝術的特點，使學生在學習的過程中，得到練習，並提高書法藝術的鑑賞能力，提高書寫技能。

三、說教法與學法：

1、本課選用的教材半包圍是書法藝術基本的書寫方法。

2、教學以強調學習認知和練習掌握相結合，以學生為主體進行教學，

充分發揮學生主體作用，在教學中以多種手段激發學生的興趣性、積極性和創造性，在充分和諧的活動中達到身心兩健，並在愉悅和諧的氛圍中結束活動。

（1）組織形式：採用集體教學形式，自主練習的方法，充分利用多媒體，嚴密 組織，合理調動學生積極性，以此來提高學生的書法熱情密度。

（2）教學方法：

①、運用情境、模仿、討論等多種方法和手段進行課的教學，

使學生在新奇中學，在快樂中練，在練中理解掌握知識技能，增強書法藝術素質；

②、為了更為合理地調節學生練習的強度和密度，通過比較練

習的組織形式，以此激發學生學習的熱情，及時評價，表典型樹榜樣同時，提高書法教學效益。

（3）學法指導：

學生通過觀察老師示範，以此瞭解和掌握半包圍結構字型的基本知識與基本技能。

四、說教學過程

我的教學流程是：欣賞甲骨文、揭示課題、觀察例字，對比發現、分步練習、總結特徵、拓展求新。

（一）佳作欣賞，激發興趣

這節課從欣賞甲骨文開始，讓學生通過欣賞得到美的享受，自然融入教學當中，從而激發學習興趣，還從中進行思想教育，寫好字要做到“三勤”。

（1）勤於動眼，學會觀察

（2）勤於動腦，學會思考

（3）勤於動手，學會書寫

不但激發了學生對寫好字的嚮往，而且實際的給予做法的總體指導，使其明確學習書寫的要求。

（二）觀察比較，發現規律

（1）大螢幕出示例字：句、廈、習、這、床、延

以直觀的方式讓學生第一次觀察，以學生原有的知識為基礎由簡淺入手，使學生對學習本課充滿信心，自然過渡引出課題。

（2）緊接著大螢幕出示：大小不一，布白不均，形狀不美的字以及正確書寫的字。錯誤的字框為思考點，自己感受到書寫的結構安排的重要性，瞭解外框的書寫特點。為了加深記憶，我讓學生跟我正確進行書空。只有觀察和思考是不夠的，讓學生及時的進行書寫才是體會的重要途徑。親身的示範能讓學生眼前再現書寫的規律，並提醒注意筆畫的定位。在直觀演示指導書寫這一環節時，我用簡明清晰的語言講解，告訴學生要定好字的位置，起筆定位是關鍵，這步驟是“扶”的.過程，幫助學生突破書寫難點，同時讓學生感覺只要認真掌握關鍵點，想寫出規範的字不是難事，從而增強了練好字的信心，在練寫時自然放鬆心情，從容下筆。

（3）在結字規律內外兼顧方面對學生來講是個難點。為了讓學生更容易明白內部與外框在結構搭配上的特點，我採用了對比找問題的方法。把外框比喻為一間房，內部回家時會出現的問題以課件形式呈現在學生面前，讓學生自己找出問題所在，並思考解決的好辦法。讓觀察與思考緊密地結合，使學生沿重點的主線一步步探究，給學生成功的體驗，之後用總結性的語言加深記憶。

在觀察思考後，跟寫是讓學生感受動態書寫的過程。此處，教師寫一筆、學生跟與一筆，細節處讓學生對比範字進行修改，修改後再書寫。這一過程中，學生會深入思考，主動探究怎樣才能規範美觀。書寫要領在實踐中慢慢體會掌握了。這樣的教學設計就很好地把握了教學的重點，突破了教學的難點。

（三）整體練習，歸類書寫

練習例字，全身心投入形成靜止狀態。根據學生的實際情況，我讓學生自行練寫其它兩個例字並有一定的速度要求。這一環節是綜合習，也是學生對型別字寫法規納的檢驗過程。要求學生在練習時，靜心神注，坐姿端正，力求在書寫中感受規律性。

教師的巡視在每個練習中都需細緻、到位，發現問題及時關注，並引導學生解決。所以我會俯身指導學生，特別是個別有困難的學生還要進行示範書寫和講解。

（四）拓展求新、舉一反三。

同類型字練習小結後，出示一個相同結構但不同的字，使學生從觀察其同異歸納出正確寫法，學會舉一反三，鼓勵學生去主動求知。

（五）評價總結。

從練習的過程看，這是一個體驗、領悟和表現的過程，這一環節中，學生在互評中，欣賞美，學習同學的優點達到互學互幫的共同進步的目的。簡述只有懂得結構合理安排、注意細節變化，才能寫美觀規範的字，提出希望：讓學生堅持運用三勤這一良好的學習習慣，自信書寫。

（六）板書設計

板書設計在本課中起到提綱挈領的作用，以簡明的出示使學生明晰本課的重點內容。

附板書設計

半包圍結構

廈、床、

這、延、

習、句