單相非同步電動機說課稿

作為一無名無私奉獻的教育工作者，可能需要進行說課稿編寫工作，藉助說課稿可以更好地組織教學活動。那麼應當如何寫說課稿呢？下面是小編整理的單相非同步電動機說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一、說教材：

（一）教材分析

《電熱電動器具原理與維修》是由榮俊昌主編、為電子電器應用與維修專業使用的中等職業學校國家規劃教材。該教材中的電器產品，都選用最常見、最典型的，在學生應知應會的基礎上，突出實踐環節，面向實用，以提高技能為目標，採用分模組（電熱和電動）、分層次（基礎和應用）編寫，體現了由易到難的認知規律和學以致用的原則，因此非常適合我校學生的學習。本節是該教材中第二大模組（電動）中第一層次（基礎）即：第二章第二節，是本章的重點內容。是後面學習所有電動器具必備的基礎知識，起鋪墊作用。

（二）教學目標

1．知識目標：掌握單相非同步電動機的結構組成和故障檢修，瞭解單相非同步電動機的工作原理和應用

2．能力目標：掌握單相非同步電動機的拆裝技能和排除單相非同步電動機通電後不轉的故障。

3．德育目標：培養學生動手實踐能力、合作學習的意識和研究

探索的精神。

（三）教學重點與難點

教學重點：單相非同步電動機的結構組成和故障檢修

教學難點：單相非同步電動機的工作原理

二、說教法

為了完成本節課的教學目標，滿足不同認知水平學生的學習需要，在教法上我主要採用了創設情境法和通過拆裝實物研究結構的分層教學法，並靈活運用其他輔助教學方法。

☆創設情境法（視訊和實物）

充分運用多媒體視訊等現代化的教學手段，並結合實物演示，以啟發引導、設疑提問等多種形式，來激發學生的學習興趣，調動學生學習本課的積極性，有助於學生更好的理解本課的知識重、難點。

☆分層教學法

考慮到學生的認知情況呈現三層金字塔結構，因此，我對學生進行適當的分組，每組裡各層次水平地學生均勻分佈，這樣可以讓小組內部掌握較好的學生來幫助相對較弱的同學來理解知識的重點，同時也通過小組互助、教師指導而突破難點。

三、說學法

我所教的學生是電子技術應用專業的'學生，這個班男生居多，女生較少，大多數男生喜歡動手實踐，但是他們理論知識薄弱，認知層次和知識結構不同，有很大的個體差異，學生整體情況呈現一個三層排布的金字塔型結構，即：對知識熟悉和會一些的、會一點和一點也不會的三個層面，而最下層的往往佔絕大多數，是學生當中的主體。

結合學生的實際特點，本節課我主要引導學生通過“小組互助、自主探究、動手實踐、歸納總結”的學習方法來學習。

四、說教學過程

在此，我本著“由生活走向電子，再由電子走向生活”的教學理念，採用“一樣二用”的授課思路，“一樣”指單相非同步電動機的外觀及組成，“二用”分別指單相非同步電動機的用途和單相非同步電動機如何使用（工作原理和實際電路），以一條教學主線“單相非同步電動機是由哪幾部分組成的？→是如何轉動的？→突然不轉怎麼辦？”貫穿整堂課，並遵循“以學生為主體，教師為主導”的教學思想，逐層深入探究和分析，運用多種教學方法，使學生掌握知識重點，突破難點，進而完成整個授課過程。因此我設計的教學過程如下：

（一）複習提問2分鐘

我這裡設定的是用多媒體演示來複習直流電動機的結構組成、工作原理和應用範圍。

這樣設計的意圖是因為通過對直流電機的整體結構認識和把握，可以讓學生學習單相非同步電動機有個很好的思路，通過對比，更好認識兩種電動機在實際生活中的應用。

（二）創設情境匯入新課2分鐘

採用多媒體視訊，即螢幕上播放現代家居生活中常用的各種家用電器：洗衣機、空調（電風扇）、抽油煙機等，學生欣賞畫面的同時，感受電氣化給人類生活帶來的方便，老師提出問題，引導學生去想“這些家用電動器具的轉動都需要哪個重要裝置？”，我拿出單相非同步電動機的實物，進而引導學生進入本課的主題“單相非同步電動機”

設計意圖：這種創設情境的匯入方法來源生活實際，形象生動直接，容易吸引學生，並可激發學生急於探索新知識的慾望，可以培養學生觀察、思考的能力。同時也體現了“由生活走向電子”的教學理念。

（三）講授新知12分鐘

1、單相非同步電動機的結構組成

設計意圖：通過《單相非同步電動機的拆裝》視訊播放，讓學生在感官上熟悉各部分結構後，進而採用分組限時競賽的方法讓學生對電動機實物進行拆裝，要求每組都能說出所拆下電機部分的名稱，特別是定子繞組，要求學生仔細觀察該部分，並順勢設定疑問，為什麼有一個繞組轉動不了呢？

在此過程中注重強化學生的動手、觀察、思考的能力，使學生在情景中主動、積極的接受學習任務，從而樂學。

2、工作原理：6分鐘

這是本節課的難點，為了突破難點，我主要運用多媒體動畫模擬其工作原理，以廣泛使用的單相電容式電動機為例，對難於理解深奧的理論知識點採用的是幽默、詼諧的方式講解，進而啟發引導學生來共同解決“電動機是如何轉動”這一個問題

設計意圖：這樣設計可以使抽象而枯燥的難點知識變成形象、生動的感官接受，可來調動學生的興奮點，結合教師的梯度講解可積極引導學生使他們由難於學而變成易於學，進而樂於學。

3、應用範圍：2分鐘

介紹單相非同步電動機的具體應用，被廣泛應用於家用電器、電動工具、醫療器械等方面。特別是家用電器中常見的洗衣機、電風扇、空調、暖風機、抽油煙機等。

設計意圖：本環節我主要採用視訊與講授法相結合，迴歸到“由電子走向生活”的教學理念，並且也是“一樣二用”授課思路“二用”中“電動機用途”的體現。

4、常見故障檢修：10分鐘

這是本課的重點。我主要按照“故障現象→故障原因→故障排除方法”的思路，並以單相電容式非同步電動機常見的典型故障：即電機不轉為例。結合上面所學的電機結構組成和了解工作原理的基礎上，啟發引導學生自主去探究、自主分析歸納產生此故障的可能原因和排除其的主要方法，教師再加以輔助分析歸納。

設計意圖：本環節這樣設計就是遵循了“學生為主體，教師為主導”的教學思想，並鼓勵學生髮散思維，自主去探究，自主歸納總結可能出現的一系列故障，教師輔助分析，最後老師用課件對單相非同步電動機的常見故障以列表形式進行相應的補充說明。進而可以充分鍛鍊學生的動手實踐和解決問題、分析問題的能力。

（四）課堂練習：8分鐘

對實驗室已有的洗衣機、暖風機等電動器具設定相應的故障點，來檢測學生對知識掌握的程度。

設計意圖：在此我本著“學以致用”的原則，採用分層教學法和梯度練習，使學生真正的將理論知識應用於實踐，進而解決生活中常見的問題，同時也鍛鍊了學生的動手能力。

（五）課堂小結：1分鐘

結合板書內容，幫助學生理清本節的授課思路和掌握知識重點，這樣可以使學生思路更加清晰、有助於系統的消化所學知識。

（六）課後作業：1分鐘

從學生自己家裡的實際出發，試著找出2種應用單相非同步電動機的家用電器，親自去動手拆裝一下，做好記錄，形成實驗報告形式的書面作業。

設計此作業目的為了更全面的調動學生的學習積極性，也使他們意識到自己的生活中就有電子，學習電子要為生活服務。進而體現了“由生活走向電子，再由電子走向生活”的教學理念。

（七）板書設計

§2.2單相非同步電動機

※1.結構組成

定子、轉子、起動元件（電容）

2.工作原理

3.應用範圍

洗衣機、電風扇、空調等。

4.故障檢修

※故障現象→故障原因→故障排除方法

板書設計主要呈現單相非同步電動機的結構組成、工作原理、應用範圍和故障檢修。

設計意圖：依據“一樣二用”的授課思路，以一條教學主線，幫助學生明確了本節課的學習思路，突出了教學重點，強化對知識的掌握程度。

五、教學評價

整堂課充分體現了“由生活走向電子，再由電子走向生活”的教學理念，遵循“以學生為主體，以教師為主導”教學思想，通過一樣二用的授課思路和一條教學主線來貫穿整堂課，極大的調動了學生的學習積極性，通過創設情境和講練結合，使學生在掌握本節課知識的同時，並能把電子專業知識轉換為解決生活實際問題的動手實踐能力，從而達到了學以致用的教學目的。