【精華】國小說課稿模板彙編4篇

在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行說課稿編寫工作，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。那麼問題來了，說課稿應該怎麼寫？下面是小編為大家整理的國小說課稿10篇，歡迎大家分享。

國小說課稿 篇1

一.說教學內容

《歡樂水果大餐》是根據本班學生的年齡和認知情況，把國小品德一年級的內容進行了一個整合，教學內容從孩子們的生活實際出發，符合一年級學生的認知特點，本節課的設計理念來源於孩子們的生活，又高於生活，通過一節課的學習，對孩子們的語言表達能力，合作能力，與人溝通能力，以及一年級的識字，認字能力也是一種極大的鍛鍊。通過這節課的學習，讓學生學做生活中的有心人，從而更深入地指導孩子們正在進行中的生活。

二.說學生

一年級的學生思維非常活躍，對於周圍的生活有著強烈的好奇心和未知欲。但是，他們的認知水平又比較有限，所以，選擇較為簡單的教學內容，既能引起孩子們的興趣，也讓他們有話說，有事做，主動參與到學習和探究中，

通過此課的教學，加深學生對生活中的基本的水果的認識，學會通過猜謎語等遊戲來認識水果，從而從思想上行為上去引導孩子們。

三.說設計理念:

1、科學整合重組教材，提高教育的針對性。

品德與生活課程教科書為教師結合教學實際，創造和開發課程留有一定的空間，是教師設計、組織活動，引導兒童通過自己的活動去獲得知識的一種資源。在進行教學活動中，根據實際情況，根據教學需要，對教材進行補充，進行再創造，從而提高教育的針對性。

2、創設情境，重視情感的陶冶。

本節課注重培養兒童積極健康的生活態度和生活情感，重視實際生活中現實性的、情景性的、形象化的情感教育。通過多種教學手段創設情境，加深學生生活中常見的水果的認識和了解。培養孩子們觀察生活的興趣。

3、體現參與性，讓學生成為學習的主人。

《品德與生活》教材作為一門思想教育意義的綜合性課程，其教育效果如何，學生的參與起著極其重要的作用。本節課通過猜謎語，認水果圖片，各種形式的彙報交流以及唱兒歌等形式，把課堂還給學生，讓課堂和遊戲等形式相結合，讓學生在這種積極參與有意義的、真實的活動過程中學到知識，提高認識。

四.說教學目標。

根據新課程標準和本課總體教學目標，特設定第一課時目標如下：

1、通過猜謎語，唱兒歌，認圖片等形式，讓孩子們認識並瞭解生活中常見的一引起水果。

2、在學習和活動中，激發學生說話的慾望，讓孩子愛說，樂說，會說。

3.培養學生在合作，探究的習慣。

五.說教學重難點

本節課的教學重難點是讓學生說說生活中的水果的特徵，這一目標對於剛剛上一年級的國小生來說有一定的'難度，所以在些環節，教師要把這一目標以最大兒童化的形式展示出來，讓孩子們有話說。

匯入：師：同學們喜歡吃水果嗎?

生：喜歡!

師：我們今天就可以開開心心地吃水果啦!不過，可有一個要求，就是順利通過五個大關才可以吃到香香甜甜的水果。大家有沒有信心呢?

生：有!

六.說教學準備

關於水果的謎語，水果圖片，《兩隻老虎》的音樂。

七.說教學過程

1.“水果猜猜猜”

課件出示下列謎語：

1。黃金布包銀條，身體彎彎兩頭翹。(香蕉)

2.身穿滑滑綠衣裳，肚裡紅紅水汪汪，

生的子兒多又多，個個黑黑又亮亮。(西瓜)

3.一串一串掛樹上，兄弟姐妹住一塊，

有紫有綠真漂亮，吃來酸甜又可口。(葡萄)

4.紅紅小小有軟軟，吃來酸酸又甜甜，

頭上戴著綠帽子，全身長滿青春痘。(草莓)

讓學生猜謎語，這樣生動的謎語，加上精美的圖片，色彩，讓學生在

2.你知我也知

教師出示拼音卡片，上面寫著各種水果的名稱，以大組為單位開火車讀，在一分鐘時間裡，看哪一個大組讀的最多，多者為勝。

3.水果知識大比拼

學生把自己在課外所瞭解到的水果的知識進行交流，(比如：兒歌，謎語，以及哪種水果對人身體有什麼好處等，像雪梨要以解渴潤肺，下火等功效，每人查詢其中的一個方面就可以。)

4.我們最喜歡吃……

學生以小組為單位觀察一種水果，從形狀，顏色，味道幾個方面描述自己小組喜歡的這種水果，最後由每個小組選出一名代表介紹自己喜歡的這種水果。

5.學生合唱《水果歌》

課件出示：蘋果香蕉，櫻桃西瓜，獼猴桃，哈密瓜，還有桔子，還有雪梨，真好吃!真好吃!

伴著音樂《兩隻老虎》學生學唱歌曲。

國小說課稿 篇2

《起死回生》一課，通過扁鵲治好已被人們認定是死了的虢國太子的病，而表現出這名古時醫生醫術的高明。根據教材特點和本單元的目標。這篇課文的第一個目標是認識生字6個，積累描寫注意力集中的詞語，第二個目標是正確朗讀課文，學習聯絡上下文理解句子。第三個目標是通過學習，感受扁鵲高超的醫術和謙虛的品德。學好這篇課文，為後面的幾篇描寫人物的文章的學習做好了鋪墊，通過描寫人物的語言和動作來反映人物的個性特點。

而這篇課文中的課外知識的含量很大，一是扁鵲這個人，二是瞭解春秋這個歷史背景，三是通過扁鵲瞭解我國古代的名醫。課前，我讓學生進行預習的時要求瞭解有關課文的一些資料，但並沒有以我的觀點要求學生必須查閱哪些內容，而是給學生參考，並讓他們自己有選擇地去查閱自己喜歡的方面。這樣，學習過程中學生提出的一些知識性的小問題就能自行解決了。

作為一篇閱讀文章，教學上最關鍵是要體現學生的學習自主性，即學生的主體作用。因此，教學本課時，我採用讓學生提出問題的方法，然後抓住重點問題逐一攻克。以學生自己探索為主，教師適當點撥。

一、交流資料引入課文。

首先，讓學生將課前把收集到的資料，用一兩句話和大家說說，並以“說說你從文章中知道了什麼？”這個問題，解決一些小問題；先請學生整體感知課文，學習生字，讀準字音；然後選擇喜歡的小節集體朗讀課文，老師糾正字音；三讀課文，在不明白的地方做上記號，然後進行集體交流。學生可能會涉及這樣的一些問題：國王為什麼說扁鵲具有起死回生的本領，從什麼地方看出扁鵲具有起死回生的本領，起死回生是什麼意思，扁鵲為什麼要謙虛地說以及前文扁鵲說自己能讓人起死回生，後文說世上哪有死而復生的道理等等

二、以點帶面，逐一解決。

由於讓學生自由提問題，面比較寬，為了避免讓學生牽著我走，在備課時，我就想到這篇文章的重點在於“國王為什麼說扁鵲具有起死回生的本領？”因此，考慮將這個問題作為“碉堡”。在學生自由提出問題之後，將此大問題作為難關，其餘小問題穿於其中或者視情況解決。

文章表現扁鵲醫術的高明，是從三個方面描述的。一是扁鵲通過詢問侍衛官，斷定太子並沒有死。二是通過扁鵲的一系列動作，三是從太子的變化迅速方面。估計學生基本上能將第一二部分找出來，刻畫扁鵲治病的動詞，學生應該也不是問題。而文中出現的“凝神”一詞，可以讓學生找出另外一些表示注意力集中的詞語。把學生的知識做一下規類。而第三部分何以顯示出扁鵲的高明，可以從太子的變化之快體會到，抓住表示時間的詞語就可以了。而第一部分要考慮一下才能尋找出來。所以備課時做的課件採用可以跳躍的，這樣可以針對學生的回答及時出現內容。第一部分都是扁鵲和侍衛官的對話。寥寥數語中，扁鵲便可以肯定太子並沒有死，而決定要為太子治病。這三個方面讓學生學會從人物的語言，動作以及側面描寫體會人物特點。

在整個教學過程中，教師做適當的點撥，基本上以學生的自主學習為主，讓學生感悟扁鵲是一個醫術高明，醫德高尚的人。最後引導一下，象我國這樣的名醫還有很多，激起學生課外閱讀的興趣，孕育學生閱讀課外書籍的種子。

國小說課稿 篇3

一、說教材分析：

本課主要教材內容為兩頭翹、仰臥起坐傳遞球和投擲。

“兩頭翹”又稱“俯臥挺身”，和“仰臥起坐傳遞球”一樣是一個以腰背腹肌活動為主的素質練習，雖然就練習的形式而言是較為枯燥的，而且與生活實際相關不大，然而，它們對發展學生們腰腹背肌彈性和力量有一定的實效性。“兩頭翹”在二、三年級的教材中曾經出現過，但由於當時學生們年齡小、力量素質差、控制能力薄弱，因此完成的質量不高。本課把“兩頭翹”作為主教材，目的在於通過嘗試性的輔助練習和比誰翹得高，提高“兩頭翹”的動作質量，以便有助於以後學習難度更大、動作更為複雜的滾翻、平衡等技術動作。

投擲在田徑運動和達標內容中佔有不可缺少的位置，也是學生們日常生活必須具有的基本活動能力之一，它對鍛鍊和發展學生們上肢力量、爆發力、協調性等都起著十分重要的作用。投擲教材在一、二年級時以簡單的擲紙飛機、擲降落傘等形式出現，到三年級時學習了原地側向投擲壘球技術，四年級起逐步學習上步、助跑投擲壘球技術。本課通過“投擲過關”、“投擲目標”等練習，複習鞏固原地正面、側向投擲壘球的技術，使學生們初步理解投擲時出手的角度與遠度的關係，為今後學習上步及助跑投擲壘球奠定紮實的基礎。

本課從教材性質出發，把技術性強的“兩頭翹”安排在課的前半部分進行，這樣更有助於學生們掌握技術；把趣味性較強的投擲練習安排在課的後半部分，目的在於激發學生們的練習興趣。

二、說學情分析：

1、國小四年級學生們正處於生長髮育的關鍵期，他們的年齡特徵：A、依賴性強、自我約束能力差；B、模仿能力強；C、好奇心強；

2、四年級學生們運動能力、性格愛好都具有很大的差異：女生文靜，男生好動，一些帶有表演性、模仿性的練習，學生們有很大的興趣；部分女生往往會表現出怕羞的一面，而男生則會無所故忌地發揮自己的想象。

3、我所借班的班風活躍，班級凝聚力、榮譽感強，學生們守紀樂學，愛好文體活動，而且大部分學生們平衡能力和投擲能力均較強，但也有三分之一左右學生們力量素質較差，這樣對學習“兩頭翹”和進行投擲教學可能會產生一定的負效應，因此要求教師區別對待、正面積極引導。

鑑於上述分析，針對本課教學內容，特制定以下教學目標與教學重點、難點：

三、說教學目標以及教學重點、難點：

1、認知目標：理解俯臥挺身的動作概念和投擲壘球時的出手角度；

2、技能目標：A、學會俯臥挺身技術，力爭有90%左右的學生們能獨立完成，發展學生們腰背腹彈性和力量；

B、通過“投擲過關”等投擲遊戲，複習鞏固原地正面、側向投擲壘球技術，提高學生們投擲能力：

3、情感目標：A、初步具有勇敢頑強的意志品質，並通過遊戲培養學生們集體主義和愛國主義精神：

B、通過學生們的分組自練、自創，發展學生們的思維能力、創造能力，促進學生們身心的健康發展。

本課重點：

A、俯臥挺身時兩腿配合上體協調上舉；

B、投擲壘球時的出手時機；

本課難點：

A、俯臥挺身時兩腿夾緊並充分伸展；

B、投擲壘球時轉體和揮臂的連貫性。

四、說教學方法運用：

1、教法：根據本課內容枯燥的特點，我首先採用了情景教學法和情緒激勵法進行教學，以激發學生們的學習興趣，使學生們積極主動地去學習。另外，還採用了示範法，以準確優美的動作示範激發學生們“我要學習”的情感，以及採用講解法和練習法，通過教師的講解和學生們的練習，使學生們更快更好地掌握動作要領。

2、學法：本課在學法上主要採用了嘗試學習法、對比學習法和小組合作學習法。首先讓學生們在嘗試練習中發現問題，然後在相互對比、小組研討中悟出動作要領、理解道理，最後通過“小組協作”和“個人練習”相結合的學習方法，最終解決所發現的問題。從而促進學生們主動積極地參與練習，提高學生們學習的自主性。

五、說場地與器材準備：

在一塊籃球場的中間擺放三排小墊子（共24塊、前後間隔為3米、左右間隔為2米）、兩隻籃圈間拉一根掛有彩色氣球的橫繩、自制小地墊49塊、小黑板8塊、錄音機1臺。

六、說教學過程：

（一）匯入（8-9分鐘）：

1、常規教學（1-2分鐘）：

1）學生們跑進上課場地，師生問好；

2）佇列練習：配以《運動員進行曲》的原地踏步練習。

2、模仿練習（2-3分鐘）

教學步驟：1）教師講解、示範“搖櫓”動作；

2）學生們跟教師做原地和行進間“搖櫓”模仿練習；

3）學生們跟隨教師模仿漁船出海動作；

組織隊形：四列橫隊-- 一路縱隊，繞墊子行進。

3、自編遊戲：“大鯊魚”（4-5分鐘）：

方法：教師扮演“大鯊魚”，學生們演各種“小魚”，在音樂的伴奏下，“小魚”們在“大海”上游動。音樂停，教師喊：“大鯊魚來了”，“小魚”們迅速兩兩一組逃到“礁石”（墊子）上，“大鯊魚”迅速去追趕“小魚”，“小魚”在逃進“礁石”或沒有組成小組前被抓住的，與“大鯊魚”互換角色，遊戲重新開始。

教學步驟：1）教師提示，並模仿各種魚類遊動的動作；

2）學生們發揮想象，進行各種魚類遊動的模仿練習；

3）教師先扮演“大鯊魚”，共同參與遊戲；

組織隊形（同上）

通過上述幾種練習手段，集中學生們的注意力，並創設情境，通過“愉快--緊張--喜悅”的情緒體驗，使學生們很快進入角色，並全身心地投入到活動中，活躍了課堂氣氛。而且為主教材內容的出現，作好了充分的準備。

（二）展開（26-27分鐘）：

1、兩頭翹（10-11分鐘）：

方法：俯臥墊子上，兩臂前舉，頭、肩用力上抬，背部用力後弓，同時兩腿用力（並腿）後舉。

教學步驟：1）教師正確的示範，並結合“造船”創設情境；

2）學生們嘗試性練習；

3）手持輕物和兩腿夾物做“一頭起”練習，並觸及上方的標誌物（即“造船頭”和“造船尾”）；

4）學生們在同伴幫助下（同時託兩臂和兩腿）完成動作（即“造船身”）；

5）學生們獨立完成；

6）優生表演，相互對比，集體研究，小組自評；

7）分組比賽：A、看誰“造船”造得高；B、在規定時間內看誰造得多。

組織隊形：二人一組一塊小墊子

教學遵循了由簡到繁、由易到難、由分解到組合的教學原則，使一個枯燥乏味的技術動作教學變得較為生動活潑，使學生們在嘗試、相互比較、研討的過程中掌握技術要領。

2、仰臥起坐傳遞輕物（3-4分鐘）

教學步驟：1）教師講解、示範；

2）學生們在教師統一的口令下練習；

3）每組連續做十次，看哪一組先完成。

組織隊形：四人兩塊墊子（合併）同時練習。

3、投擲（8-9分鐘）：

教學步驟：1）教師講解示範正面和側向投擲壘球技術；

2）學生們在教師統一口令下練習正面和側向投擲壘球；並比較兩個動作的投擲遠度；

3）帶著問題，根據自己的能力選擇不同距離進行投擲過關的遊戲；

4）理解道理後，面對氣球進行投準比賽；並結合生活實踐，進行創造性練習；

5）教師巡視，個別指導；

6）教學情況反饋。

組織形式：散點練習。

投擲教學，主要採用對比教學法，通過不同動作比較，找出共同點，研討得出要想投得遠必須有一定的出手角度且揮臂速度要快、要想投得準轉體方向正的道理，在理解道理的基礎上進行教學比賽，從而對自己的學習情況做出最客觀的評價。

4、接力遊戲：中國奧運金牌榜（3-4分鐘）：

結合第二十七屆悉尼奧運會，安排了“中國奧運金牌榜”的接力遊戲，將思想品質教育融入到教學之中，激發學生們的愛國主義熱情。

方法：按小地毯的序號，排成八路縱隊。排頭學生們手持小地毯，站在起跑線後，令下，迅速跑出並將自己的小地毯上寫的金牌專案與折返處小黑板上的金牌運動員相對應後跑回，拍第二個同學的手，第二個同學出發；依次進行，看哪一組又快又正確。

教學步驟：

1）教師提示並示範；

2）學生們跨過墊子到折返處，將小地毯貼在小黑板上，直線跑回；

3）學生們繞過墊子到折返處，將小地毯取回，直線跑回。

組織隊形：八路縱隊

（三）延伸（4-5分鐘）：

1、小地毯拼字遊戲：

方法：每組6人，在最前面的墊子上，把6塊小地毯拼成一個字，看哪一組最快。

2、自編舞蹈：《歌聲與微笑》

方法：在音樂的伴奏下、老師帶領學生們進行舞蹈。

組織隊形：同上。

3、小結講評，收回器材，師生道別。

學生們經激烈運動後所產生的緊張狀態和心理負荷，應在課的延伸部分予以消除、減輕和恢復，並將課堂中的興趣保留到課後。本課安排了遊戲和舞蹈，目的在於讓學生們在輕鬆、愉快的氣氛中結束本課。

七、說課堂教學效果預計：

1、心理狀況預測：根據本課特點，學生們積極主動參與學習，學生們學習的情緒高漲，並能在練習中獲得愉悅的心理體驗和情感交流；

2、生理狀況預測：練習密度在45%左右；平均心率在125--135次/分左右；最高心率為175次/分左右。

3、心率曲線（略）

國小說課稿 篇4

1，遊戲匯入，充分調動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動匯入新課，使學生的注意力在最短的時間裡，被啟用。接著教師利用遊戲引出新詞教學，自然有效。

2，關注教學方法，體現了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現形式多樣。應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創設講解，操練和運用英語的情景。季老師能貫徹以學生為中心的原則， 關注教學過程，儘可能發揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

3，教學活動的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發展能力。教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個活動：有歌曲，謎語，遊戲，內容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習次數多，而且還調動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。

在英語課中，活動的設計和開展還應該有利於學生學習英語知識，發展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，張老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。在這樣的一個學習過程中，學習者處於相對自然的態勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。

本課中值得探討的地方是，在本堂課中，季老師在佈置任務前或句型操練前，應該更明確，這樣才能讓學生有更好的示範。同時，我們老師還可以增加課堂的足夠多的input（輸入），這樣學生才能有更多的out put（輸出）。