國中《2.5.2圖表的編輯》說課稿範文

在教學工作者實際的教學活動中，時常要開展說課稿準備工作，是說課取得成功的前提。我們應該怎麼寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的國中《2.5.2圖表的編輯》說課稿範文，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、說教材

本節課是山西出版社國中第二冊第二章第五節的內容，本節是圍繞上一節圖表的生成中圖2-5-6統計圖表的相關設定和轉換展開的，是對前一節《圖表的生成》的進一步學習，對圖表的生成學習的具體充實，同時也為後面較難的電子表格成功與交流操作奠定了基礎。

二、說學情

知識和能力方面：本節課的教學物件為八年級學生，我任教的學生們都來自農村，學生家中的電腦擁有量不等，學生基礎參差不齊，所以在教學中我採取分層教學和小組合作教學，基礎好的可以放手讓他們自學，基礎差的可以通過小組合作在其他同學或老師的指導下完成任務。

生理和心理方面：八年級的學生對於電子表格中圖表的生成編輯興趣非常濃厚，但是青少年好動，注意力容易分散，所以在教學中我創造條件和機會，讓學生髮表自己的見解，發揮學生學習的主動性。在教學中為學生留出自由發揮的空間，能有效的提高學生的學習興趣。

三、說教學目標

知識與能力目標：

1、會設定圖表的座標軸格式。

2、會通過圖表工具欄上的圖表轉置按鈕改變圖表的呈現方式。

3、能靈活運用圖表型別呈現圖表，並會從中提取有價值的資訊。

過程與方法目標：

對學過的教學內容能給教師很好地資訊反饋；在已有操作基礎上能主動參與學習，進行學習探究；在遇到困難時，能積極尋求幫助，提倡合作學習。

情感態度與價值觀目標：

進一步增強學生加強資訊科技與學科整合的意識，由此激發學生努力學好資訊科技的決心，增加學習的興趣。

四、說重點、難點

重點：對建立好的圖表進行編輯：移動圖表位置、調整圖表大小、圖表型別轉換。

難點：靈活運用圖表型別呈現圖表，並會從中提取有價值的資訊。

五、說教學過程

合理的組織課堂教學是一堂課成功的關鍵。教學設計應從教學的.重點、難點出發，充分調動學生的主觀能動性，發揮出教師的主導作用和學生的主體作用，遵照以上特點，我把教學過程設計為如下環節：

（一）創設情境，直接匯入

（二）自主學習，探索新知

環節一：閱讀課本76頁按照操作提示完成實踐2：設定圖2-5-6中的座標軸格式，瞭解電子表格中的分類軸，操作提示見課本76頁圖2-5-7設定座標軸格式。

在操作過程中如果遇到困難，可以通過以下幾種途徑解決：

（1）問老師

（2）和鄰座同學商量

（3）小組討論互相幫助

環節二：閱讀課本76頁-77頁按照操作提示完成實踐3：改變圖2-5-6中圖表的呈現方式，操作提示見課本77頁的文字說明，最後完成圖表見圖2-5-8圖表轉換，小組交流能從圖表中獲得哪些資訊。

環節三：閱讀課本77頁-78頁按照操作提示完成實踐4：靈活運用圖表型別，將圖2-5-1中的資料用折線圖表達，並小組交流討論，分析圖表，從中提取有價值的資訊。

（三）展示點撥（演練結合）

1、教師抽查3-5組的學生在多媒體上展示自己的練習情況，反饋本節的教學得失。

2、教師要對學生的練習情況進行客觀的評價，並對學生在練習中存在的問題進行指導，提出改進建議。

（四）躍躍欲式，提升自我

1、自學課本78頁表2-5-1幾種圖表的用途和使用特點。

2、小組交流討論完成“議一議”。

3、完成“試一試”利用所學知識，分析資料變化情況。

（五）歸納總結，梳理知識

我讓學生回顧並說出本節課學到了什麼，有什麼收穫。通過回顧，學生對自己所學與書本上的知識點一一對照，從中體驗到通過努力取得成功的喜悅。同時將前面所學的零散知識彙總，使學生所掌握的感性知識上升為理性知識。

六、說教學反思

本節課的設計主要是根據我校學生的知識、技能水平，內容沒有進一步拓展，但課本知識都貫徹到了，時間稍微有點緊張，環節還應該更緊湊一點。

新課程強調尊重、讚賞，我在考慮到學生的個體差異的同時，充分挖掘學生的內在潛能，讓學生有展示自我的機會，體驗到成功的樂趣和喜悅。本堂課學生的興趣非常的高，在完成相關任務時，積極主動，同學之間友好互助。學生在展示作品時，不但鍛鍊了語言組織及語言表達能力，而且通過交流，分享成果，拓展了思路，使認識和情感得到昇華，促進了學生完整、和諧的個性發展。