秋天的懷念課堂教學實錄

[教學目標]：

1、通過朗讀體現母愛的句子，培養學生有感情朗讀課文能力，感受樸實文字中母愛的內涵。

2、探究“好好活”的意義，在“秋天的懷念”中獲得自己對“做生活強者”的人生思考。

[課堂教學實錄]：

師：一葉知秋，當第一片黃葉飄落的時候，它宣告了秋天的到來。（播放PPT出示所講秋天的景色的圖片）楓林紅了，菊花黃了，大雁該南飛了。比起希望的春天，秋天常常帶給我們淒涼和惆悵。讓我們一起來學習當代作家史鐵生的散文《秋天的懷念》。（PPT出示課題）看到課題，你想知道些什麼？（抽生回答）

生：我想知道是誰在秋天懷念誰？

生：我想知道為什麼是“秋天的”懷念？

生：我想知道“秋天的懷念”懷念的是什麼？

師：帶著這些問題，先來散讀課文，按照常規要求進行。（生開始自由散讀）

（1分鐘後）

師：先來說說需要提醒大家注意的字詞問題？（抽生回答）

生：我要提醒大家的是第二節“整宿”的“宿xiǔ”，它還有兩個讀音，一個是“xiù”。還有一個是“sù”，“宿舍”的“sù”。

生：第三節第二行中的“憔悴”一詞，“憔悴”的意思是“形容人瘦弱，面色不好看”。

師：看來大家對字詞問題已經基本能掌握了，通過剛才朗讀，你讀到了怎樣的一個故事？（抽生回答）

生：通過朗讀，我讀懂了史鐵生在《秋天的懷念》一文中懷念母親，因為？身患肝癌的母親為了安撫雙腿癱瘓的史鐵生的心靈而要他去北海看菊花。

生：我讀到的是患絕症的母親在史鐵生雙腿癱瘓後讓他重拾信心。

師：是的，史鐵生在秋天懷念他的母親，通過剛才朗讀，你有新問題產生嗎？（抽生回答）

生：這篇文章是史鐵生懷念母親的，我想知道為什麼最後一節對菊花進行了詳細描寫？

生：母親為什麼再三要求史鐵生去看菊花？（有同學可以回答嗎？）

師：看到大家健康的笑臉，我想說史鐵生也曾經和大家一樣健康。（播放PPT幻燈）這是18歲的時候他在延安插隊落戶時快樂生活的照片，可是，就在那兒，21歲的他雙腿突然癱瘓，從此只能與輪椅為伴。他說：“活到生命最狂妄的年齡上，忽地殘廢了雙腿，雙腿癱瘓後的最初幾年，我找不到工作、找不到去路，忽然間，幾乎全都找不到了。”大家想一想，風華正茂的史鐵生，遭到這樣沉重的打擊會有怎樣的心情？請你從文章的字裡行間來體會一下？

生：我從第一節的“望著，望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎，聽著，聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的牆壁”中看出他雙腿癱瘓後脾氣變得暴怒無常，因為他看著雁兒自由自在地飛翔，十分傷心，想到了自己沒有自由，聽著李谷一甜美的歌聲，他想到自己怎麼那麼悲慘。

師：因此，我們應該朗讀出怎樣的感情？

生：傷心的。

師：好，我們一起來朗讀體驗一下。

生：（齊讀）“雙腿癱瘓後，我的脾氣變得暴怒無常，望著，望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎”。

生：文中說“聽著，聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的牆壁”這句話中說明作者他暴怒無常，因為他會想別人有那麼好的心情，而自己為什麼會沒有呢？

師：他會由別人想到自己，因此，他產生了什麼樣的感情？

生：他摔東西是要表達心裡的憤怒、抱怨。

生：請大家看第一節“我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著‘我可活什麼勁’”我從中可以看出史鐵生那時侯已經不想活了。

師：你能不能讀出這種感覺？

生：（朗讀）“我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著‘我可活什麼勁’”。

師：誰能讀得比他更好。

生：（朗讀）“我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著‘我可活什麼勁’”。

師：誰再來試一下？

生：（深情朗讀）“我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著‘我可活什麼勁’”。

生：我認為從這句話可以看出作者當時十分抱怨、、自暴自棄，因為當一個年少輕狂的少年遇到這樣的事情的時候，心裡總會覺得自己比平常人矮了一截，心裡會有一種和別人不一樣的感覺。

師：已經自卑到了……極點！

生：“第二天，我又獨自坐在屋裡，看著窗外的樹葉唰唰啦啦地飄落”我從這節可以看出作者當時的心情是十分孤獨的，從“又”、“獨自”、“看著”這些詞中可以讀出他十分孤獨，因為在秋天，別人可以出去看菊花，可以去看楓葉和往南飛的大雁，而他卻不能，只能坐在窗前看樹葉飄落，看著一個個生命飄落下來。

師：他看到了自己的生命，不是嗎？因此，我們感覺到了史鐵生當時的絕望、痛苦、活不下去的心情，那麼他是否就此一蹶不振了呢？來交流一下你所瞭解的史鐵生的近況？

生：史鐵生的《我的遙遠的清平灣》和《奶奶的星星》分別獲得1983年和1984年全國優秀短篇小說獎。現為作家協會會員。著有《命若琴絃》、《務虛筆記》和《我與地壇》等優秀散文。1981年又患上嚴重的腎病，1998年開始靠做血液透析來維持生命。

師：血液透析必須每週做三次，是在體外對血液進行一部分的交換，讓乾淨的血回到自己的體內，才能活下去，非常痛苦。但誠如大家所講的，史鐵生不僅沒有消沉下去（播放PPT），而且做出了普通人難以達成的成就。他說：“我的職業是生病，我的業餘是寫作”。我想問問大家是什麼使得他有這樣巨大的轉變？

生：（齊聲）母親的愛。

師：我們從文章中已經感受到了，請大家仔細地再品讀文章，同伴之間進行交流，說一說母親給史鐵生的是怎樣的一份愛？（生討論交流）

（1分鐘後）

生：“可我卻一直都不知道，她的病已經到了那步田地，後來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺”從這兩句話中可以看出母親的愛是細膩的，因為她十分關心史鐵生，不想讓他知道她已經得了肝癌的事實，怕兒子擔心她。

生：母親昏迷前的最後一句話是“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒”這句可以看出那個母親對作者的愛是永遠不會枯竭的，因為在她生命的最後一刻，她還牽掛著她的子女。因此母親的愛是細膩的。

師：她在自己生命的最後關頭，心裡面牽掛的是誰？

生：兒子和未成年的女兒。

師：我們把描寫她昏迷前的那段話來讀一讀，看看能不能讀出這種感情。

生：（全班朗讀）“別人告訴我，她昏迷前的最後一句話是：‘我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒’”。

師：誰再來體驗一下這種感情？

生：“別人告訴我，她昏迷前的最後一句話是：‘我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒’。”有一絲牽掛還有不捨得離去的意思。

師：一絲牽掛嗎？還是絲絲縷縷都是牽掛？

生：絲絲縷縷都是牽掛。

生：我可以再來試一試，“我那個有病的.兒子和我那個還未成年的女兒。”

師：你讀出了什麼？

生：我感到母親在生命的最後一刻，所以要讀出憔悴、柔弱的聲音，而且她十分牽掛著兒子和女兒，所以要讀出非常關心的語氣。

師：活著的時候，她一直關注著兒子，將離世的時候心裡還念念不忘兒子，我們可以說母親的愛是怎樣的？

生：是無私奉獻的。

師：她到了生命最後一刻的時候，還在想著兒子，這份愛是……

生：堅韌執著的。

師：我們把這種堅韌執著的母愛讀出來，再來體會一下。

生：（齊聲深情朗讀）“別人告訴我，她昏迷前的最後一句話是：‘我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒。’”

生：請大家看第六節第一句話看出母親生活得很艱難，但在兒子面前努力表現出很樂觀、很堅強的樣子，要讓兒子也像母親那樣堅強樂觀地活著。

師：所以你覺得這份愛是怎樣的？

生；這份愛是無微不至的、關懷備至的。

師：關懷備至，每一個角落，每一個細節都給他考慮了，是嗎？你能從文章中去找找，還有什麼語句體現出這種“無微不至”的愛？

生：我從第一節的第三句“母親就悄悄地走出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。”從“悄悄地”和“偷偷地”詞中可以看出母親愛自己的兒子，讓自己的兒子有一個發洩的空間。

師：“悄悄地”躲出去，為什麼還要“偷偷地”聽著“我”的動靜呢？

生：這一個詞可以體現，母親雖然是離開了，但是她仍然很關心兒子，她想要知道兒子會不會傷害他自己，她就在門口，在史鐵生看不見的地方偷偷地注意他的動靜，萬一有什麼事情的話，她就可以立刻衝過去了！

師：你說出了一個母親的良苦用心啊！

生：“對於‘跑’和‘踩’一類的字眼兒，她比我還敏感”這句話中從“她比我還敏感”可以看出母親對作者的愛是細膩的，因為母親她知道作者一聽到關於美好的事物或者是很自由的生活場景的時候他就會發脾氣，變得暴怒無常，而母親不希望他這樣傷心，所以母親她就不能說了，這就說明母親對他的愛是很細膩的，是無微不至的。

生：“她高興得一會兒坐下，一會兒站起，‘那就趕緊準備準備’”，從“一會兒坐下，一會兒站起”還有“趕緊”可以看出他的母親終於能夠為自己的兒子答應出去看菊花，讓他的心情放鬆而不再自暴自棄鬆了一口氣。

師：文中當他答應母親去看菊的時候，有一個詞很形象的表現母親當時的心情……

生：“喜出望外”。在她的心裡兒子是最重要的。

師：而什麼是可以放在一邊兒的？

生：自己。

師：我們說母親她是怎樣的人呢？

生：無私奉獻。

生：“母親喜歡花兒，可自從我的腿癱瘓後，她侍弄的那些花都死了”從這句話中可以看出母親對“我”的愛是無微不至的，因為從母親喜歡花可以看出母親熱愛生活，但是自從兒子的腿癱瘓後，她就一心一意為兒子奔波，以致侍弄的那些花兒都死了。

生：“‘聽說北海的花都開了，我推著你去走走’，她總是這麼說”從“總是”這個詞可以看出母親的愛是堅韌的，因為母親已經知道兒子對於自己的雙腿已經是不抱有任何希望了，已經絕望了，但是母親還是希望兒子去看北海的花，重拾自己的信心。

生：“母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：‘咱娘倆在一塊好好活，好好活’”從這一句中的“撲”、“抓”還有“忍”這三個詞中看出了母親對兒子的愛是無微不至的，母親撲過來是為了撲滅“我”心中的怒火，而抓住我的手是因為“我”在打自己的腿，要讓“我”不再傷害自己，“忍”這個字可以說明母親同時也在忍受自己心裡無限的傷痛。

師：“忍”，不僅忍住了自己的痛，還忍住了兒子的病對她的折磨……

師：任何一個母親看到自己的孩子在受著病痛折磨的時候，她的內心會非常的痛，通徹心底，更何況她是一個知道自己快要不行了的人，但是她有沒有讓兒子知道？

生：沒有。

師：她有沒有像兒子那樣地去發洩？

生：沒有。

師：有沒有把東西砸了？

生：沒有。

師：她有沒有抱怨生活？

生：沒有。

師：所以剛才我們已經體會到了，這樣的母親他的愛是無微不至的、無私奉獻著一切的，同時她用她的精神，堅韌、執著地愛著自己的兒子。

師：讓我們來完整品讀一下1~6節，體會這樣一份沉甸甸的、偉大的母愛！老師讀第1節，同學們讀2~6節，準備好了嗎？

（:師生深情朗讀，播放PPT背景音樂）

師：母親曾一再央求“我”去北海看花，“我”都沒有去，當“我”最終去看菊花的時候，母親已經不在人世了。現在，你對“看菊”有沒有新的認識？

生：母親讓“我”去北海看菊，是為了寬慰“我”的心靈。

生：母親讓“我”去看菊花是為了讓“我”走出陰影，好好地活下去。

生：我對“看菊”新的理解是母親希望“我”像這些菊花一樣淡雅、高潔、熱烈而深沉的活著。

生：我讀出了作者對母親的懷念以及他知道將來他要好好地活著，像這些菊花一樣。

師：看到菊花讓他想到了什麼？母親給“我”的那份愛。這份愛是不因為母親的離去而離開的，母親的愛將會永遠伴著“我”走下。

（全班深情朗讀第七節）

師：看到了花就想到了母親，母親要我們怎麼樣？

生：好好地活。

生：要讓我們做生活中的強者。

師：現在你對我們開始時候提的問題“為什麼是秋天的懷念？”它所包涵的意思理解了嗎？

生：“秋天的懷念”是作者史鐵生懷念母親。

生：因為母親去世時是在秋天，而史鐵生去看菊花也是在秋天，所以史鐵生就在秋天懷念了他的母親。

生：母親的品德就像菊花那樣淡雅、高潔、熱烈而深沉，而菊花又是秋天開的，所以應該是秋天的懷念。

生：秋天的懷念就是母親生前她想讓“我”去北海看菊花，而現在“我”正是在北海看菊花，看到了菊花“我”就想到了母親。

生：我覺得是因為秋天常給人們帶來的都是一種惆悵、悽清的感覺，而作者的母親又是在秋天離開他和妹妹的，所以是秋天的懷念。

師：秋天的時候，母親去世了，每到這個時候就要懷念母親，讓他拾起生活下去的勇氣。大家看到這些菊花的顏色是五彩繽紛的，它讓你們想到了什麼？

生：五彩繽紛的生活，還有花樣般的年華。

生：生活是多彩的，當命運坎坷時，不一定只是一種悲傷，也是有快樂的。

師：說得真好，因此，每一個人都應該好好地活著，做一個生活中的強者！

師：史鐵生是這樣深情地懷念著他的母親（播放PPT），我從史鐵生的散文《合歡樹》中摘錄了這樣一段文字,請一位同學來朗讀。

生：（深情朗讀）“我坐在小公園（指地壇公園）安靜的樹林裡，閉上眼睛，想，上帝為什麼早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：‘她心裡太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。’我似乎得了一點安慰，睜開眼睛，看見風正從樹林裡穿過。”——選自史鐵生散文《合歡樹》

師：當風從樹林裡穿過的時候，我們已經明白了一位母親對兒子深情地愛，同時也感受到了一個兒子對母親深深地懷念。泰戈爾說：“如果你因為錯過了太陽而哭泣，那你將錯過星星。”因此，通過學習，大家都明白了，不管生活怎樣艱難，我們都要有戰勝它的勇氣。俄國詩人普希金這樣說：“假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急，一切都將會過去，而那過去了的，將成為親切地懷念。”讓我們昂首挺胸，做生活的強者！

師：今天的回家作業（PPT展示）：背誦課文的最後一段，同時選做：1、自主閱讀《合歡樹》，寫一段讀後感；2、請以《母親，我又來看菊花了……》為題續寫一段文字。