人教版三年級下冊《方向與位置》的數學課程說課稿

說教材：

一、教材分析

本課內容是《方向與位置》。

這一教學內容是學生在學習掌握了上、下、左、右、前、後等描述物體的相對位置和學生掌握了東、西、南、北、東南、東北、西南、西北8個方向和會看簡單線路圖的基礎上進行教學的。本課教學內容是對第一學段學生學習內容的發展，它對提高學生的空間觀念，認識生活周圍環境，都有較大的作用。從學生自己十分熟悉的座位表著手，引出問題，後引出用抽象的`數對錶示位置的方法，並應用這種表示方法來解決問題。這樣編排教學符合學生由具體到抽象、由特殊到一般的認識規律，有助於學生理解數對確定位置的表示方法。通過本課的學習讓學生在方格上能用數對準確表示某一點的位置。

二、說教學目標

根據《課程標準》的具體要求和這節課的教學內容及本班學生實際情況（已掌握上、下、左、右、前、後等描述物體的相對位置和學生掌握了東、西、南、北、東南、東北、西南、西北8個方向和會看簡單線路圖的基礎）。

1、知識與技能

（1）、能在具體的情境中探索確定位置的方法，說出某一物體的位置。

（2）、能在方格紙上用數對確定位置。

2、過程與方法

（1）、結合具體情境，探索確定位置的方法。

（2）、讓學生通過動手操作活動，積累感性認識，豐富學生的表象。

3、情感態度與價值觀

使學生能積極主動地參與學習活動，從中獲得成功的體驗，培養學生對數學學習的積極情感。

三、說教學重、難點及關鍵

教學重點：理解數對的意義和表示方法。

教學難點：學會在方格紙上用數對確定位置。

教學關鍵：結合學生的生活實際，引導學生在熟悉的情境中探索確定位置的方法，並學會在方格紙上用數對確定位置。

說教法：

根據學生的認識規律和心理特點，為了突出重點、突破難點，激發學生學習的興趣，會用數對錶示某一點的具體位置。我採用了以下的教學方法：談話法、提問法、嘗試法、練習法、啟發式等多種教法交叉進行，並輔以直觀演示，引導學生自己動腦、動口、動手積極主動參與學習數學。