一年級語文下冊《識字八》
【教材分析】
《識字8》是九年義務教育國小語文第二冊第八單元的一篇識字課文。這一單元的主題是：我們身邊處處有科學，只要我們留心觀察就能發現。本課由五句諺語組成，不僅形象地介紹了一些簡單的天文和氣候等方面的知識，還讓學生初步認識了諺語這一中華民族古老而質樸的藝術形式，從而引導學生注意發現和積累諺語，豐富自己的知識。引發學生對科學的興趣，身邊處處有科學，這是本課給學生的啟迪。
本課雖為諺語，但韻文味道很濃，各句雖然意思獨立，但從韻腳來看全文一氣貫通，體現了漢語言文字的韻律美。
【設計理念】
《課程標準》對低年級兒歌閱讀要求：“展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。”“結合上下文和生活實際，瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。”這篇諺語的內容較深，學生不易理解，根據課標要求、教材內容和學生的年齡特點、興趣愛好及認知水平，所以在學習這篇課文中，我想以學生合作者的身份，和學生一起去感悟、去探索、去發現。通過多種形式的讀和富有童趣的活動如“辨一辨、做一做、演一演、議一議、讀一讀、編－編”等，讓學生在辨中理解詞語；在議中感悟句意；在讀中積累語言、感悟語境；在說中訓練語言，在評價中啟用思維。創設一種言、色、聲有機結合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與教學的全過程。學生不僅領悟諺語的'意思，學會讀懂句子的方法，而且會對科學產生濃厚的興趣，產生探索發現的慾望。
【教學目標】
1、正確、流利地朗讀課文，初步理解諺語的意思，初步感受諺語的美；
2、瞭解一些科學常識，引發學生主動地留心身邊的科學，對科學產生探索、發現的慾望；
3、有主動積累諺語的願望。
【教學重難點】
朗讀課文，初步感受諺語的美，有主動積累諺語的願望，引發學生主動留心身邊科學的興趣。
【教學準備】
多媒體課件
【教學過程】
一、激趣複習、鞏固生字
(這節課我們繼續學習《識字8》，今天有這麼多老師來聽課，你們歡迎嗎？月亮姐姐也非常熱情，它帶來了一些生字小天使來歡迎他們，你能讀準這些小天使的名字嗎？)
1、出示生字，指名、齊讀
2、聽謎猜字（過渡語：太陽哥哥聽說了，也帶來幾個字謎來參加盛會，他們是誰呢，猜猜)
3、聽寫“南北、江湖、秋雨”並展示講評
二、朗讀感悟、順學而導
過渡語：為了獎勵你產，李老師將帶領大家走進諺語世界去尋找其中藏著的祕密，寶貝們，請翻開書P134頁
1、認真讀文，一邊讀一邊尋找諺語中藏著的祕密，比一比誰找得多。
2、交流，順學而導朗讀感悟（隨機運用下列方法，因學用法）
1）辨一辨——（九年級初四娥眉月，十五十六月團圓。）
①讓學生憑藉自己的生活經歷，辨一辨“娥眉月”“月團圓”。在展示的過程中，教師相解釋農曆、娥眉、團圓月，並借用多媒體課件幫助學生理解。
② “你認為九年級初四的月亮像什麼？十五十六的月亮又像什麼？說出你的發現。”（這樣藉助學生的生活經驗，利用想象，學生就會把作者的認識轉化為自己的認識，把課文的語言材料加以延伸運用。學生的語感得到深化、內化。）
③指導朗讀
出示句子，指導語氣停頓，讀出韻味，讀出對新月、圓月的喜愛。
④從中使學生懂得：普通的一句話就告訴我們一個規律，這個規律是人們長期觀察的結果
2）做一做——（朝看太陽知西東，夜望北斗知北南。）
①回憶如何靠太陽辨別方向，想想以前我們學過的兒歌：早晨起來，面向太陽，前面是東，後面是西，左面是北，右面是南。這正是“朝看太陽辨西東。”
②人們早晨靠太陽辨別方向，晚上看不見太陽了，怎麼辦呢？（看星星）讓學生觀看北斗星活動的投影片，瞭解北斗，簡單介紹北斗星的指向。
③學習辨別方向。（出示圖片）
（通過“做一做”，藉助太陽、北斗圖，分辨方向。以情境激趣，為學生興趣盎然的思考、朗讀奠定基礎。學生真切地感到科學就在我們身邊，只要我們細心就能發現。）
④指導朗讀
師：如果老師早晨在野外迷了路，你會對我說什麼？如果夜晚迷了路，你又會告訴我什麼？（朝看太陽辨西東，夜望北斗知北南。）
3）議一議、編－編——（蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。）
①“老師也喜歡這句話，也想讀讀可以嗎？”教師故意出錯丟掉“低”字。引出爭論：有沒有“低”是不是一樣？
②比較句子（讓學生通過再讀句子及與同伴地探索，理解“低”字的重要。）
（抓住了這句諺語的關鍵低”字，激活了學生的思維，提高了學生自主探究的興趣。）
③設定情境，展開想象。
師：大雨就要來了，蜻蜓都在哪兒低飛呀？（江湖畔）。把這句話編成諺語就是——“蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。”我們生活中常常遇到這樣的情景，讓我們趕緊把這個訊息告訴正在採蘑菇的小兔子——“蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。”再告訴正在搬家的小螞蟻——“蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。”還要回家告訴還在晒衣服的媽媽——“蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。”話沒說完，雨就“譁”的一聲下下來了。
④出示相關圖片，引導學生編諺語
4）演一演——（大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉寒。）
①指名讀，共同喜歡這句的齊讀
②故弄玄虛引導學生理解感悟
什麼時候大雁往北飛，什麼時候燕子往南飛？引導學生理解“天將暖”“氣轉寒”
③師疑“春天大雁往北方飛，燕子往哪兒飛？秋天，燕子往南方飛，大雁往哪兒飛？”（調動學生的知識積累，使學生懂得：大雁和燕子都是候鳥，春天一同飛向北方，深秋一同飛加南方。）
④演一演。“春天到了，大雁和燕子開始起飛。請問，你們去哪裡”“深秋，你們又去哪兒呀？”（讓學生以自己創作的動作和語言，表達自己獨特的感受和體驗，加深對句子的理解，從而真正體會到學習的快樂。）
（5）讀一讀——（一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。）這個句子淺顯易懂，只要學生讀一讀就能理解。
師：秋天，燕子飛走了，下起了一場場秋雨，秋雨姑娘告訴了我們什麼？（指名說）。誰來讀讀這句話。
理解句子。師：下了一場秋雨就冷了一些，十幾場秋雨過後天氣就十分寒冷了，我們都要穿棉襖了，這正是——“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。
（6）回到全文，找韻腳，瞭解押韻的作用（出示每行最後一個字帶拼音的全文）
齊讀全文，引導生觀察發現每一句話最後一個字的讀音有什麼特點？
三、朗讀積累、拓展昇華
1、背一背，積累文中諺語，提出要求：1分鐘，背下你最喜歡的一句諺語。如果你有本領，也可以背下你喜歡的兩句、三句。
（目的在於：一是在讀中積累語言，增強語感。二是考慮到學生的差異性，讓不同程度的學生在課堂讓都能找到自信，都有展示自己的機會，都能感受到學習的樂趣。）
2、說一說，向自己的小夥伴介紹自己收集的諺語。
孩子們，我們不僅學會了諺語，而且會編諺語呢！孩子們，你們真了不起，其實，只要用心去想一想，留心去看一看，你就會發現，科學就在我們身邊。
板書設計：
識字8
北（曖）
學愛
科東西科
學學
南
（雨）（寒）
