有關說課稿集合七篇

作為一名教學工作者，很有必要精心設計一份說課稿，藉助說課稿可以更好地組織教學活動。說課稿應該怎麼寫呢？下面是小編精心整理的說課稿7篇，歡迎閱讀與收藏。

說課稿 篇1

一、教材分析與學情分析

1.教材分析

本課是國小美術二年級課程，是在一年級〈〈我們身邊的線條〉〉一課的基礎上，進一步使學生認識線條的變化並會運用線條進行裝飾性美術創作。教材採用兩幅欣賞作品和一些學生作業，讓學生感受線條在藝術作品中豐富的表現力和用線作畫的趣味性。給學生留有廣闊的發現、想像和創造的空間。

2.教學目標

根據學生的心理、智力發展水平以及當前美術教學的實際情況，我確定本課教學目標為：

（1）顯性目標

引導學生進一步體會不同種線條有秩序、有規律的變化給人帶來的美感，培養學生運用線條進行表現的能力。能用不同的線條組織一幅畫面，表現出一定美感。通過對作品的觀察、比較，培養學生的觀察能力。依據低年級學生可以較容易的說出線條的型別或名稱，在此基礎上，通過從感受線條的美感到用線條創造美感這一過程，進而培養學生欣賞美、發現美、創造美的能力。

（2）隱性目標

培養學生的創新精神和合作意識，以審美之心感受生活、熱愛生活，保持對美術活動的興趣，成長為一個有情趣的人。

3.教學重點和難點

（1）重點：因為學生已經有了一年級時對線的認識的基礎，所以我將重點放在對線的進一步感受和運用上。（通過音樂和美術的相融，從聽覺和視覺兩方面加深學生對不同線條的感受，並能通過線條表達自己的情感）

（2）難點：通過線的組織運用產生美感。（通過欣賞領會線的長短、粗細、疏密、方向的變化，儘量達到會運用這些變化組織線條併產生美感。）

二、教法與學法

本課的教學過程主要強調師生的互動，教師主要起到組織、引導、啟發的作用。有感受才會有創造，所以我在這節課要調動起學生的感官體驗，引領他們聽、看，在體驗中發現和創造。為了避免限制學生的創造性思維，學生在進行線條裝飾畫時，我不給他們設定主題，可以隨意表現他們想表現的內容，哪怕是比較抽象的內容。但必須要能體現出運用線條和組織線條的方法。即，使兒童的感性和理性達到平衡。對作業的要求可以降低難度，但同樣可以達成教學目標，並可以保持學生對美術活動的興趣。學生在學習的過程中，有感受，有發現、有認知、有創造。

三、教學程式

1.認識與體驗：教師在黑板上畫出不同種線，啟發學生回憶起一年級時學過的線條名稱和形狀。激發興趣鋪墊新課。

2.審美與欣賞：啟發學生找出身邊和自然中的線，感受線的變化和組合的美。視覺感受為主。來源於外在。為下一步實踐做準備。

3.聯想與描繪：感受變化節奏的音樂，用線表現出舒緩和激烈節奏的不同。聽覺感受轉化為視覺感受。來源於內在。激發學生創作的熱情。這一部分主要是感受線的韻律和節奏，不一定要求把線組織出美感，只是憑感覺畫線，以提出要表現出線的美感，應怎樣組織線條的方法。

4.探究與創作：通過研究學生作品，分析線的運用方法，提出問題要圍繞著線的的變化和組織方法。以不限制學生思維的形式，讓學生用不同種線條組織一幅畫面。這部分要解決重點難點。

5.評價與延伸：學生自評互評，提高表達和欣賞能力。由本課內容延伸到生活實際，培養學生品質。

總之本節課除去課堂中的欣賞線、認識線、練習線這幾個環節外，還可以在課前讓學生自己動手找一找線描作品，教師就可以充分了解學生對線認識的程度；充分調動學生探究的熱情，課堂上再根據學生對線認識的程度進行引導，分析，課堂外的學生活動無形之中加大了課堂容量，大容量的課堂就是高效課堂。更是體現了“先做後學”，“先學後教”，“不教而教”；“以學定教”新的教學法則。

說課稿 篇2

《精彩的馬戲》是浙江省義務教材語文思想品德第四冊第七單元中的一篇課文。課文共六段。第一段寫媽媽帶我去看了一場精彩的馬戲。第二到第四段以相同的結構寫了猴子爬竿、熊踩木球、山羊走鋼絲三個節目。第五段簡單介紹猴子騎車、馬鑽火團、小狗做數學題三個節目。第六段寫了馬戲團的叔叔阿姨真有辦法。它要求通過課文的學習學會本課的十二個生字，會讀兩個多音字，理解“喝彩、穩穩當當”等l

6個詞語的意思，初步懂得一段話由幾句話組成。先講什麼，後講什麼，要有一定的順序；開始培養學生讀懂一段話的能力。通過對課文的深入瞭解，體會馬戲的精彩表現在什麼地方，作者又是如何用準確的語言來描述的，並從動物能表演那麼精彩的節目是馬戲團叔叔阿姨訓練的結果，知道還是人最有辦法。我們在感謝動物給人們作了精彩表演的同時，更應該感謝馬戲團叔叔阿姨的辛勤勞動。在對學生進行語言文字訓練的同時使學生受到思想教育。

本課的教學重點是：

1．學會本課的12個生字。

2．初步培養學生讀懂一段話的能力，知道2—4段都是按先說誰演什麼，再說怎樣演，最後說觀眾怎樣的順序寫的`。

3．讀懂課文中描寫馬戲精彩的句子。

為什麼把教學重點確定為以上幾個內容呢?我想：識字作為教學重點是由義務教育國小語文教學大綱決定的。新的大綱雖然不提國小低年級以識字為重點，但大綱指出，識字是閱讀和作文的基礎，前三年完成大部分任務，充分說明了識字在低年級語文教學中的重要性。二年級是識字量最大的一個年級，要在一年級已掌握基本筆畫筆順，有了一定識字量的基礎上逐步培養學生獨立識字的能力，為以後快速地、大量地獨立識字打下基礎。所以二年級的識字教學仍是語文教學的一個重點，並且要把重點放在教給學生識字方法，培養識字能力上。把讀懂一段話作為教學重點是由編者所提出的訓練目標確定的。l一4冊教材到了這一課第一次出現這樣的題目：課文第二段有幾句話?先講什麼?再講什麼?最後講什麼?目的就在於培養學生讀懂一段話的能力。而把讀懂課文中描寫馬戲精彩的句子作為教學重點，則是由課文的內容決定的。課文通過作者生動形象的描述讓人感受到馬戲的精彩。如果不理解這些句子，就無法知道馬戲的精彩，體會不到語言文字是怎樣為思想內容服務的，完成語文教學的任務就無從談起了。

本課的教學難點我是這樣確定的：

字音：笨 穩 插

字形：插 滾

詞義：出色 絕技 鬨笑

朗讀：把課文讀通順，特別要讀好幾個長句子。

因為這課有12個生字，2個多音字，12個帶讀字，也就是說在200字左右的課文裡有生字26個，佔lO％左右，對學生朗讀產生一定的影響，而且有的句子較長，中間停頓較多。

本課我打算用三個教時完成。

第一教時：初步瞭解課文內容，知道課文共寫了六個馬戲節目、其中三個作了具體介紹。同時學習課文中的12個生字，讀準字音，認清字形。

第二教時：重點學習怎樣讀懂一段話；理解寫馬戲精彩的句子。

第三教時：知識的拓寬與運用，完成課後練習。

我在這三個教時中是如何突出重點，突破難點的呢?

識字的任務我是這樣完成的：

識字教學分三步走：

1．字音：初讀課文時感知生字的字音，然後通過檢查朗讀生字和分節朗讀課文，強化生字的讀音。

2．字形：在讀字、瀆課文中初步感知字形，不作具體分析(目的是避免打亂學生思路)。在第一教時即將結束時安排一個複習鞏固字形的練習，讓學生通過分析、比較識記字形，運用加一加、減一減、換一換的方法識記字形，運用形聲字的規律識記字形等，在識記完後安排書寫練習。在第二教時開始時讓學生進行生字、新詞的聽寫，目的就是達到音和形的統一。在第三教時安排字詞練習，就是讓學生會用。

3．字義(詞義)：教給學生聯絡上下文、、找近、反義詞等方法來理解。如：“喝彩”可以，而“絕技”一詞學生通過難以理解，就要通過聯絡上下文來理解。

那麼，如何讓學生知道一段話的寫作有一定的順序，培養他們讀懂一段話的能力呢?

我把這個教學重點放在第二教時去完成，指導學生運用一定方法讀懂第二段。先讓學生看看圖畫，說說誰在演什麼?然後讀讀第二節，找找哪幾旬是具體寫猴子怎樣表演的、用()括起來。想想哪些地方表現猴於演得精彩，用“——”找出表現猴子演得精彩的動詞。最後問學生，你能不能從別的地方看出猴子演得精彩?這樣在教師的指導下，學生就知道了第二段先寫誰演什麼，再寫怎樣演，最後寫觀眾怎樣。然後通過分三部分朗讀，進一步讓學生體會句子之間的聯絡。

接下去就引導學生學習相似的兩段，知道3、4段也是按這一順序寫的。最後我們也可以在第三教時安排讓學生根據這一順序來寫第5段中簡單介紹的節目。這裡就運用了遷移的規律，教師從“扶”到“放”，學生從“學會”到“會學”，培養了學生的自學能力。使學生有“跳一跳，摘到果於”的感覺，體會到學習的快樂，成功的快樂。需要說明的一點是，仿寫是一道選作題，對於城市的孩子來說應該有這個能力，不過很多孩子沒看過馬戲，沒有觀察的基礎，學生是無論如何寫不出來的，我們可以運用錄影，讓學生看幾個馬戲節目，在觀察基礎上寫就不難了。

說課稿 篇3

一、說教材

《三打白骨精》是蘇教版國標本六年級下學期教材第三單元的一篇課文。蘇教版教材的基本特點之一，就是課文單元圍繞一個主題進行組合。《三打白骨精》這篇課文屬於敘事性課文。課文選自我國古典小說名著《西遊記》，課文通過孫悟空三次怒打白骨精的故事，讚揚了孫悟空堅定不移、機智勇敢、善於識別敵人詭計的鬥爭精神。課文故事性強，情節曲折生動，又是學生所熟悉的故事題材，適合學生的閱讀理解和進行簡要的複述訓練。

二、說目標：

⒈熟讀課文，瞭解孫悟空三打白骨精的過程。比較三次棒打白骨精的不同之處。

⒉抓住故事結果，揣摩人物內心，明白其中道理：不能只看外表，而要透過外表看內心。

⒊學會按照課文提示簡要複述課文。

三、說重點：

引導學生比較孫悟空三次怒打白骨精寫法的不同以及表達效果。

四、說教學過程：

（一）播放歌曲《猴哥》，談話引入，揭題激趣

⒈簡介名著《西遊記》。

⒉說說孫悟空的本領。

⒊揭題審題。板書：三打白骨精。提示：中國傳統小說慣會用三字來設計小說情節，比如《水滸傳》有三打祝家莊，《三國演義》有三顧茅廬，《西遊記》中除了三打白骨精，還有三借芭蕉扇等，其中的三字包含了做事不易、需要克服困難才能成功的意思。

（二）初讀課文，瞭解故事

找出課文中與三有關的描寫嗎？（主要寫三個人物 白骨精三變，孫悟空三打 唐僧三攔）

（三）、品度語言，感受人物性格

圍繞學案的精讀指導，四人大組合作交流、彙報：

一、追溯三變，感受白骨精的性格

1、找出白骨精三次變化的句子讀一讀，想想你從中感受到了什麼？

2、交流出示句子，板書：貪婪、狡猾、詭計多端

二、追溯三打，感受孫悟空的性格

1、請你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然後讀一讀，想一想，你從中感受到了什麼？

2、學生交流，著重當頭就打、笑著、予唐僧的責怪和懲罰於不顧體現機智、勇敢、堅定、本領高強

三、追溯三次責怪，感受唐僧的性格特徵

1、孫悟空見妖精當頭就打，這引起了唐僧的極大不滿。請你找找描寫唐僧的句子，讀一讀，想想唐僧又有著怎樣的性格呢？

2、交流感受：

著重交流：責怪、這才有些、一口氣、喝道、胡說、無奈體現唐僧為人善良，也體現出他愚鈍。

4、朗讀深化：

唐僧本著慈悲為懷，去惡從善的佛理教導著自己的三個徒弟，可如今卻連著兩次親眼看見自己的徒弟無故傷及人命，怎有不生氣的道理？課文第六自然段與孫悟空的一段對話，生動傳神地表現了他生氣的樣子。練一練，你能把他當時的樣子通過你的讀表現出來嗎？

四、感受豬八戒的性格

1、同學們，故事還向我們描述了另外一個主人公的形象，哪一句？

2、八戒嘴讒，奪過，你從這句話中體會到什麼？

五、練習複述課文

1、學了這篇課文，你一定對本領高強、機智勇敢的孫悟空更加佩服，對詭計多端的白骨精更加憎恨，那麼你想不想把這個故事講給大家聽呢？下面我們就來講一講吧。

溫馨提示：在講故事的過程中，要儘可能地運用課文中的語言，可以展開合理的想象，力爭把故事講得更生動、更有吸引力。

2、學生在小組內講故事，可採用一人講一段的方法，使每個學生都有鍛鍊的機會。

六、總結課文

孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經的道路。前進的道路上還會有更多的凶險，但是孫悟空有善於識別妖魔詭計的火眼金睛，有降妖伏魔的高強本領，我們相信他們一定能化險為夷、一路平安的。

說課稿 篇4

石油的煉製 乙烯

各位評委大家好！

我說課的題目是蘇教版化學、必修二、專題三、第一單元《化石燃料與有機化合物》第二節石油的煉製 乙烯，下面我將從教材分析、目標分析、教學過程、效果分析四個方面展開說課。

一、教材分析

本節內容是繼烷烴之後，向學生介紹不飽和烴和烯烴的概念，乙烯的分子結構、和乙烯的化學性質。在乙烯的化學性質中，又介紹了另一種重要的有機反應型別——加成反應。本節內容是學生在系統地學習了烷烴之後，已初步瞭解學習有機化學的方法的情況下學習的又一類烴，在教材中佔據了重要的地位。且本節內容所涉及到的乙烯是一種重要的化工原料和產品，在工農業生產、日常生活、能源、藥物等方面都佔有重要的地位。通過乙烯的性質和用途的學習，可以進一步使學生認識到學習化學的重要性。

二、學習目標的確立

依據新課程理念，本著對教材結構和內容的理解，結合學生的學習基礎和認知特點，確定學習目標如下：

知識與技能

1、 認識化石燃料與有機物的關係。

2、 認識綜合利用化石燃料在充分利用自然資源、防止汙染、保障國民經濟可持續發展等方面的意義。

3、 瞭解乙烯的主要性質和應用，瞭解加成反應。

過程與方法

1、 運用實驗探索法學習乙烯的性質。

2、 聯絡生活實際學習乙烯的利用。

情感、態度、價值觀

引導學生關注人類面臨的與化學相關的社會問題，如能源短缺、環境保護等，培養學生的社會責任感和參與意識。

三、學習重、難點分析

基於我對本節教材價值的認識和學生的實際學習能力，將教學重點確定為：乙烯、乙炔的化學性質。難點：乙烯、乙炔的加成反應原理。

【教學展開分析】

一、教法設計

1、 以學生為主體的引導探索法

本節內容涉及到乙烯的化學性質實驗。通過做好演示實驗，使學生在教師指導下，不僅注意觀察，同時還啟發了學生積極思維，運用已學過的知識與技能，去探索新的概念和規律，培養了學生良好的科學態度。

2、 多媒體教學法

由於乙烯、乙炔分子的結構和加成反應的反應機理很抽象，對學生來說很難理解，是本節課的難點。故用計算機的多媒體動畫進行模擬，化小為大，變靜為動，變抽象為形象，突破難點。

二、說學法

1.觀察法：通過觀察分子結構模型，掌握物質的分子結構特點；全面觀察實驗現象，理解物質的性質，培養學生的觀察能力。

2.對比學習法：通過對比學習，掌握乙烯、甲烷燃燒火焰的情況。在介紹加成反應時，與取代反應對比。引導學生把知識學活。通過對比學習可以培養學生靈活運用化學知識解決簡單的實際問題的能力。

3.討論學習法：通過積極參與討論，培養學生的思維能力。

三、教學程式設計

1、 新課的引入

用一個塑料袋將青香蕉密封起來，在袋內充入少量乙烯氣體，或放入一個熟的香蕉，成熟的水果自身能釋放出乙烯，也能達到同樣的效果。引出本節的主角——乙烯。

2、 提醒學生回憶學過的物質結構方面的知識，設問：“結構與性質的關係如何”，這設問使學生的思維得到初次的啟發，自然想到“結構決定性質”，然後提出問題：“乙烯的結構是怎麼樣的？它和我們前面學過的甲烷有什麼不同？”激發學生的求知慾，達到與教師的心理同步。

3、 分組實驗

首先提醒學生，點燃乙烯要先驗純，然後點燃從儲氣瓶裡匯出的乙烯，觀察燃燒現象？將一個乾燥的燒杯罩著乙烯燃燒的火焰，觀察燒杯內壁有何現象？倒轉燒杯迅速倒入澄清石灰水又有何現象？（教師指導學生做好實驗記錄）

4、 啟發學生思考問題，並進行討論。

乙烯與甲烷在試驗現象上有何異同之處？並解釋！

5、學生討論後回答，教師點撥。最後結合球棍模型和電腦動畫模擬，加深學生理解，並引導學生得出結論：乙烯是一種不飽和烴，分子裡的兩個碳原子和四個氫原子都處於同一平面。練習鞏固：指導學生寫出乙烯的電子式和結構式

6、 實驗觀察

學生從乙烯儲氣瓶中觀察甲烷的顏色、狀態，聞其味道。

7、國情教育，通過介紹當前世界和我國乙烯的一些情況，讓學生了解國情。

8、迴應前面所講的“結構決定性質”，接著引導學生通過結構理解甲烷的有關化學性質

（1）分組實驗I：乙烯通入酸性KMnO4溶液中。教師指出：乙烯中碳碳雙

鍵在酸性高錳酸鉀作用下，可斷裂而被氧化，而使其褪色。

（2）分組實驗II：乙烯與溴水的反應。學生記錄實驗現象。

（3）乙烯的加成反應是本節的一個難點，也是學生接觸的第二種重要的有機反應型別，教師要結合球棍模型和電腦模擬，幫助學生理解加成反應的實質。

通過電腦模擬，把抽象的內容形象化，學生學習興趣大，對加成反應的實質的理解也更深刻。對學生不明白的地方還可以反覆播放。再通過與置換反應的比較,真正理解取代反應。

9、 練習鞏固

利用電腦板書投影練習內容，讓學生當堂練習，根據學生反饋的資訊，教師及時進行點評。

10、課堂小結、佈置作業（課本P64 7）

板書設計：乙烯

分子中含有碳碳雙鍵的烴類叫做烯烴，乙烯是最簡單的烯烴。

一、物理性質： 無色氣體，稍有氣味，密度是1.25克／升，比空氣略輕（分子量28），難溶於水（排水法收集乙烯）。

二、化學性質：

1、氧化反應：被酸性高錳酸鉀溶液氧化；燃燒；

2、乙烯的加成反應

加成反應—有機物分子裡不飽和的碳原子跟其它原子或原子團直接結合生成新的化合物的反應。常見的加成試劑有：H2、HCl、H2O等等

三、乙烯用途：

做催熟劑，乙烯主要來源於石油，指出：乙烯的產量可以用來衡量一個國家的石油化工水平。

小結：乙烯能發生氧化反應、加成反應。性質較活潑。

說課稿 篇5

各位領導、評委老師：

你們好！我今天說課的內容為人教版八年級美術下冊第三單元《增一分活潑 添一分情趣》中的活動五《蛋殼人造型》（板書）

●教學目標

1.通過蛋殼人造型設計，製作，進一步豐富學生的想象力，提高學生的表現力.創造力和審美情趣。

2.進一步豐富學生美化生活的能力.體驗設計和製作規律。

●教學重點：掌握設計、製作蛋殼人的規律、技巧及方法。

　●教學難點：製作是否體現了設計的理念、是否美觀。

一、說教材

本單元共分為七個活動內容，而本節的活動五是提高學生設計意識、組合能力和動手能力。

二、說教法

依據本課的教學目標和重難點，我用到了以下教學方法：

我利用引導法讓學生觀看課件, 分組討論法，引導學生探索並獲取新知，蛋殼表現人物身體最主要是什麼部分，充分調動學生的積極性

三、說學法

因為有以上的教學方法，使我制定了 “自主探究，合作學習”的學習方法，讓學生通過觀察課件和欣賞作品，分小組討論交流，自主獲取知識。最後由老師做簡單小結。 “授人以魚，不如授之以漁”。這樣的學法充分體現了“教師的主導地位，學生的主體地位”，優化了課堂教學，提高了學習效率。

四、教學過程

為了順利的實現教學目標，突破教學重難點。我把教學過程設計為以下幾個環節。而且為了方便這些教學環節的展開，我事先把學生分成若干組，在分組討論並回答問題環節中表現突出的組送上提前製作好的笑臉。

●首先是創設情景、引入新課

展示蛋殼人作品，調動了學生興趣，為下一個環節的進行打下良好的基礎。（用時1分鐘） ●其次是傳授知識環節

學生的學習興趣調動起來後，我就開始進入傳授知識階段，但一般基礎知識又是比較抽象的，學生難以較快掌握。因此，我製作了一系列的蛋殼人作品課件讓學生欣賞，並把成品當場展現給學生。

●教師小結

分析蛋殼人型別和方法 （板書）

蛋殼人偶造型——用蛋殼製作人物頭型，用布料製作服裝，組合後可用來演戲。

蛋殼人擺設——用蛋殼與圓筒組合，製作成各種人物造型。

蛋殼不倒翁——把熔化的蠟及重物或磁鐵放入蛋殼內部，製成不倒翁。

京劇臉譜造型——用蛋殼作京劇人物的頭部，取硬紙剪出造型人物的髯口和五官，再製作一頂帽子，按譜式畫好臉譜，並給服飾、頭飾著色。這個環節能培養學生自主學習，探究學習的學習習慣。學生的製作思路被打開了，下一步就是讓學生了解蛋殼人的具體制作方法和過程。因此，我一段蛋殼人制作視訊錄影，為了能讓學生有較充足的時間來實踐，視訊製作的重點放在製作方法和步驟上。並把視訊中展示製作過程的作品展示給大家，請學生探討這些作品用到了哪些材料？

從設計到製作過程中應注意什麼問題？

先讓學生分組探討，然後教師小結。

（1）首先，要認真且畫頭部，不能被實物的小細節吸引。

（2）其次，在製作時要巧妙的運用所學技法，抓住特徵進行概括。

● 應用新知，動手實踐環節

要求學生：

（1） 在20分鐘內，四人一組製作出一件蛋殼人。

（2） 組織好廢舊材料，作品應該新穎、獨特、製作手法多樣

（3） 練習過程中注意剪刀、碎片及時整理，愛護環境。

（學生分組製作，教師巡迴輔導）

●展示作品，教師小結環節（3分鐘）

教師展示學生作品。讓學生評出優秀作品和優勝組，並對優勝組加以表揚。對學生的能力給予肯定，並提出希望。這個階段目的是培養學生的發現美、欣賞美的能力，體驗成功的樂趣。

五、板書設計：

增一分活動添一分情趣

活動五 蛋殼人造型

●分析蛋殼人型別和方法

蛋殼人偶造型——用蛋殼製作人物頭型，用布料製作服裝，組合後可用來演戲。

蛋殼人擺設——用蛋殼與圓筒組合，製作成各種人物造型。

蛋殼不倒翁——把熔化的蠟及重物或磁鐵放入蛋殼內部，製成不倒翁。

京劇臉譜造型——用蛋殼作京劇人物的頭部，取硬紙剪出造型人物的髯口和五官，再製作一頂帽子，按譜式畫好臉譜，

並給服飾、頭飾著色

●教師小結

●作業

說課稿 篇6

同學們準備好了嗎？同學們好！請坐。

一、興趣匯入，提出問題。

同學們喜歡看魔術嗎？（出示幻燈片）看這幅圖，魔術師變出了什麼？每次變出多少？變了幾次？

這位同學描述的真完整，魔術師變出了小花，變了3次，每次變2朵；

還有嗎？這位同學發現魔術師變出4個魚缸，每個魚缸裡有4條魚；

你也發現空中掛了5串燈籠，每串有3個。

同學們觀察的真仔細，根據這些資訊，我們能提出什麼數學問題呢？同桌相互說說。

小朋友們很了不起，提出了這麼多有價值的數學問題：“一共變了多少朵花？”“4個魚缸裡一共有多少條魚？”“空中一共有多少個燈籠？”

二、探究新知，解決問題。

我們看這些問題，怎麼解決呢？

你來說第一題：2+2+2＝6（朵）

第二題：4+4+4+4＝16（條）

第三題：3+3+3+3+3+3＝15（條）

同學們說得不錯，請同學們觀察一下這幾個算式，你發現有什麼特點？先給你的同桌說一說。

誰來彙報？你說，你有補充，誰能完整的說一遍？

是的，通過大家的彙報，我們發現這些算式都是連加，並且加數相同。

對於第一個算式是幾個幾相加呢？很好，3個2相加。

第二個呢？你說，真棒！4個4相加。

第三個，大家一起說。不錯，5個3相加。

你會寫像這樣的算式嗎？在你的練習本上寫出兩個這樣的算式，寫完後給你的同桌說一說，你寫的算式是幾個幾相加。

停！誰來把自己寫的算式分享給大家聽，在說的時候只說明是幾個幾相加就可以了。

你來，這位同學寫的算式是3個2相加和4個3相加。

你也想說，你也想說。好，同學們學的真不錯！

三、自主練習。

請同學們開啟課本78頁，我們一起看自主練習。

第1題，請學生觀察圖意，自己完成。這位同學的答案是2+2+2+2=8，4個2相加得8。和他不一樣的請舉手，看來大家的答案是一樣的。

第3題，同學們真棒！這道題我們從不同角度觀察，可以列出不同的加法算式。

第4題，每張都按照片上的人數沖洗，是什麼意思？你們的理解能力真強，這句話的意思就是照片中有幾個人就洗幾張照片。怎麼解決這個問題呢？大家一起說，是的，3+3+3=3（張）。

四、全課小結。

同學們，這節課你學會了什麼？有什麼收穫？同學們的收穫真不少。

這節課就上到這裡，下課！

說課稿 篇7

各位專家（領導、老師）

大家好！

音樂以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發展，對音樂的感悟、表現、創造，是人類基本素質和能力的一種反映。眾所周知，音樂藝術具有很強的實踐性。在教學中，只有讓學生主動參與到音樂教學中，體驗音樂、表現音樂、鑑賞音樂、創造音樂，才能促使學生各方面得到發展和提高。因此，學生主體參與是現代課堂教學的核心，是體現學生在教學活動中的主體地位，即以學生為本，是體現學生在學習中的主動性，積極性，從而發揮學生的想象力和創造力。今天我以西師版七年級下冊第四單元《鱒魚》一課和大家共同探討現代教學思想及教學策略。

一、 說教材

該教材出自西師版七年級上冊第四單元，是奧地利作曲家舒伯特所作的一首歌曲，同時也是《鱒魚五重奏》第四樂章的主題歌曲，三段式，降D大調，中速歡快地，表達的是“鱒魚在清澈的河裡歡快地的游來游去，後來不幸補一個冷酷無情的漁夫把水攪渾，使小鱒魚上了鉤”這樣一個情景。

（一）教學目標：根據新課標的教學理念和我對教材的理解，分析學生的實際情況，他們正處於生理、心理快速發育期，思想日趨成熟。根據其特點，從知識和能力、過程和方法、情感態度價值觀三個角度出發，我將本課的目標定為以下三個：

1．情感目標：讓學生懂得珍惜孩童時代像鱒魚一樣在水裡自在的快樂。

2．能力目標：帶著表情有感情的演唱歌曲。

3．知識目標：通過學習這首歌，瞭解作曲家舒伯特以及懂得弱起小節是什麼。

（二）教學重點：體會每一段表現出的不同情緒及作者的心情，我將採用分段聆聽讓學生來感受。

（三）教學難點：表情及音準

二、說教法與學法

基於新課標的教學理念，面向全體學生，鼓勵學生進行音樂創造，提倡學科綜合，根據教學目標和學生的基本情況，我採用了欣賞法、講授法、自主學習法、發現法和練習法等教學方法。在學法方面，我認為學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是

很重要的，根據這一學段的學生思維特點，我將引導學生採取討論法、小組合作法、自主探究法、實踐法等進行自主學習。

三、 說教學手段

為順利地完成教學任務，我為本堂課準備瞭如下教具：多媒體、音響裝置、鋼琴。

四、 說教學過程：

根據學生實際情況，我為本堂課設計了匯入；進入主題，展開學習；主題延伸、擴大視野；創造情景，昇華情感；結束五個環節。其中“進入主題，展開學習”是本堂課的重點部分。下面請跟我一同走進教學過程進行策略分析，在這裡，將呈現我的教法與學法指導。

（一） 匯入

首先我採用的是欣賞法：以欣賞舒伯特《鱒魚五重奏》第四樂章為切入點匯入本課的學習。用兩種不同的方式表達同一首旋律，是學生對這首旋律產生疑問，從中發現不同之處。

（二） 進入主題，展開學習

1． 介紹詞曲作者

在這一環節裡我會採用討論法與講授法相結合的方式來完成。給同學們少許時間討論各自對舒伯特的瞭解，然後綜合學生的回答講解舒伯特的有關資訊。

2． 分段學習歌曲，感受每段作者不同的心情。

3． 首先讓學生哼唱並熟悉降D大調音階，對歌曲調式有初步感知與認識。然後播放歌曲《鱒魚》，讓學生完整而充分的聆聽作品，自主感受音樂，哼唱旋律，用模唱法鍛鍊和培養學生對音樂的聽覺能力，積累感性經驗，為音樂表現和創造能力的進一步發展奠定基礎。

這首歌的難點句是：我會在鋼琴上反覆彈奏，讓學生多次演唱，掌握音準。最後，以個人和小組方式檢查，檢驗學生是否真正掌握。

在此基礎上讓學生朗誦歌詞，對歌曲的處理進行分析，根據分析結果進行演示，對處理得恰當的小組給予合適的表揚，每一個學生都希望得到同學和老師的認可，適當的表揚和鼓勵會進一步增強學生的學習興趣。然後根據學生的理解有感情的演唱歌曲。

（三） 主題延伸、擴大視野

音樂是人類文化的重要載體，是藝術“家族”的主要成員。在這裡，通過對《鱒魚》的學習，我將播放《鱒魚五重奏》第四樂章的視訊，讓學生了解交響樂，給他們講解這首交響

樂的創作背景和作品體材，《鱒魚五重奏》（1819年）是舒伯特進入創作成熟時期最早產生的一部室內樂作品。在此前兩年，他寫了一首後來成為德國民歌的《鱒魚》，舒伯特把這首歌曲的曲調用作五重奏第四樂章（變奏曲）的主題，運用了各種技巧和手法，使每段變奏形成不同的畫面和性格，更豐富了歌曲原有的戲劇性。整個作品清新、明快、形象生動，在創作上有一定的借鑑作用。體裁：小行板，降D大調，主題與6段變奏。主題為歌曲《鱒魚》，先以第一小提琴奏主題，絃樂陪襯。第一變奏把旋律分配給鋼琴，絃樂琶音為襯托。第二變奏中提琴主奏，小提琴襯托，旋律移到低音提琴，鋼琴奏複雜的快速經過句。第四變奏轉調到三連音節奏，第五變奏也有轉調，第六變奏和結尾使用原歌曲伴奏中鋼琴的波浪音型。

（四） 創設情景，昇華感情

音樂是情感的藝術，音樂課的目的是為了豐富學生的情感體驗，培養對生活積極樂觀態度。通過《鱒魚》的學習，使學生感受到鱒魚無憂無慮的快樂，就像兒童時代一樣沒煩惱，告訴學生每天都要開開心心的，珍惜現在的每件事，每個朋友以及每份快樂。

（五） 結束

在最後學生的情緒達到最激動的時刻，全體師生富有表情的齊唱《鱒魚》這首歌結束本課。

五、 教學啟示

總之，本方案的設計，力求通過引導學生主動參與音樂活動，提高學生的音樂表現和鑑賞能力，使其獲得審美的體驗和享受成功的歡愉，以培養學生的音樂興趣和愛好，並奠定其終身學習音樂、享受音樂、發展音樂能力的堅實基礎；與此同時，通過音樂教育，著力培養和發展學生的創造力和創新精神，併為其他方面的學習創造有利條件，以促進學生的全面發展。當然，措施付諸實施，還需要老師的愛心和慧心。教學研究永無止境，我相信，沒有最好，只有更好。在此，還請各位各位專家（領導、老師）提出寶貴意見，謝謝！