《積雨輞川莊作》教學設計

《積雨輞川莊作》教學設計

高二《積雨輞川莊作》教學設計

一、教學目的：

知識與技能目標:

1.瞭解王維的生平和創作成就以及對後世的影響

2.基本讀懂詩歌和把握詩歌的鑑賞技巧

過程與方法目標:

以教材為例子，讓學生獲得鑑賞詩歌的方法和能力，培養學生的欣賞個性，提高學生的想象力、審美能力和藝術趣味，為學生終身學習和有個性的發展奠定基礎。

1.熟讀詩歌，疏通大意。

2.學生合作賞析，感受詩人情感。

3.教師引導並做小結，師生互動。

情感與價值目標:

充分激發學生的想象力和創造潛能，把握詩人的形象，讓學生得到情感的體驗，心靈的共鳴、精神的陶冶和審美的愉悅。

1.瞭解詩人晚年的生活態度。

2.感受詩人對田家生活的熱愛。

教學重點：

1.把握王維詩歌“詩中有畫”的特點。

2.品味詩歌意境，把握思想內容。

教學難點：

1.對王維晚年詩歌佛家思想的瞭解。

2.進一步培養學生的詩歌鑑賞能力。

二、教學設想：

1.選修課中的詩詞鑑賞應區別於必修課中的詩詞教學，不能再以單篇詩詞為單位組織教學，而應該根據選修教材的編排體例與特點組織教學，例如基本閱讀課以一個作家為一課，教學時每一節課都應以教材所選每一位作家的幾篇作品為單位，從整體上去把握一個作家及其作品的形象、語言、藝術技巧和思想感情等。

2.選修課應更積極倡導自主、合作、探究的學習方式，教學要有一個由“扶”到“放”的過程，那麼王維《積雨輞川莊作》就應該“放”學生去感受合作探究，

三、教學方法選擇：自主感受法、合作探究法、自我表達法

四、教學手段利用：印發相關資料（包括詩歌鑑賞的一般方法），多媒體教學平臺等。

五、課時安排：2課時

六、教學過程:

第一課時

一、新課準備：

1.回顧以前學生所學王維的詩歌。

2.蒐集王維生平、思想等相關材料。

3.分組佈置並開展課前活動：

分組標準:

（1）聽朗誦：選擇二個版本（如群星、少兒益智、有聲讀物）朗誦音訊，分析比較選擇自己喜歡或較認可的一種，並闡說理由；還可以對喜歡的版本提出改進意見。

（2）根據學過的王維的詩歌和蒐集的王維生平思想的相關材料，給本詩配一張王維畫像（自畫或精選），並闡說理由。

（3）給本詩（或區域性或整體）配幅畫（自畫或精選）並闡說理由。

分組要求:

組員自由組合、自主選擇級別。

活動要求：

先個人充分解讀好詩歌，再充分展開討論統一對詩作的理解、分析與鑑賞內容；對本組展示的作品也要反覆討論並吸納好建議；展示作品的形式也要好好斟酌；討論等活動最好有記錄。

二、教學程序

（一）聽評錄音

播放由學生精心剪輯存在明顯差異的朗讀錄音後，評析人對其差異作出簡要比較，表明學生的取捨，同時，可以當場演繹自己的作品並分析其理由。

（二）賞評畫像

由學生提問，讓同學們想像詩人作此詩時的形象，尤其是要想像其眼神、臉部表情，並說明理由；然後由學生展示同學的相關作品，解析作品對詩人眼神、表情的細節處理及理由。

（三）賞析圖畫

由學生展示自己的作品並分析形成或選擇的理由，其它同學則可以討論並提出修改意見。

（四）教師點評

由任課教師針對學生的作品及闡釋作出精要點評，指出其中的亮點，對一些要注意的地方提出建設性的意見。

（五）學生反思

1.寫出你參與活動的思考與心得體會。

2.以本詩為例就如何把握“詩中有畫”、作者形象或詩歌感情寫一篇小論文。

第二課時

一、成果交流

用一節課在小組內交流後，推薦出的優秀作品在全班展示。

二、教師總結

回顧整個活動，肯定活動成果。