我們班級的標誌教案

我們班級的標誌教案

課題：我們班級的標誌

課時：1課時

學習領域：

設計*應用造型*表現

教學目標：

1.指導學生運用各種瓶蓋、紙、彩泥或陶土等材質，通過剪一剪、貼一貼、捏一捏、塑一塑，設計出各種帶有班級象徵意義的標誌。

2.引導學生富有創意的運用各種型別的材料，體驗標誌設計的美感，在設計與探索中，捕捉創作靈感，逐步形成創造性的構思。

3.通過討論交流，相互啟發，培養學生的集體榮譽感和創新精神。

教學重、難點：

1.在表現手法上要富於創意，設計創造出新穎有趣的標誌。

2.創造性地運用各種材料，設計出有新意的標誌。

教學準備：

教具：教師蒐集各種不同材質的標誌作品，各種厚薄、軟硬的紙彩泥及陶土。實物投影。

學具：收集各種大小的瓶蓋，小的裝飾物及所需的工具材料。

施教時間：5月8日——5月11日

教學活動過程：

活動一：

從我校“班班有特色，人人有特長”的二課活動特色入手，啟發學生思考：用什麼來代表自己辦的特色呢？引出課題：我們班級的標誌

活動二：

欣賞優秀的標誌設計作品，引導學生觀察、思考：標誌中的圖形是如何表達設計意義的。

分類別欣賞標誌的圖形[實物投影展示]

具象：有寫實的、有寫意的；有直觀的、有指代象徵的兩大類別。具體如：白貓洗衣粉、稻米消費宣傳；動物園、加拿大復職代辦處。

抽象：有簡單的幾何形的組合，也有刻意構造的抽象形的組合。前者如：奧林匹克運動，用五個圓環表示五大洲緊密團結在一起；後者如：加利福尼亞葡萄酒，用三十個圓點表示葡萄，圓點組成的圖形則表示盛滿酒的酒杯。

文字元號：有中文變形組合、有英文變形組合，還有漢語拼音、阿拉伯數字和其它的圖形組合。‘中國鐵路’是中文工和人的組合，‘美國柯達膠捲’和‘日本製帽公司’是英文變形。

通過實物投影欣賞各種不同材質的標誌作品，引導學生理解設計標誌時手法上要富於創意，材料可以多種多樣。

活動三：

根據本班特色，引導學生討論：什麼樣的圖案才能體現我們班級的特色，代表班級的形象？讓學生在創作設計中從集體形象出發，確立設計主題，培養學生的集體榮譽感和創新精神。

引導學生富有創意的運用各種型別的材料，體驗標誌設計的美感，在設計與探索中，捕捉創作靈感，逐步形成創造性的構思。

作業要求：運用自己找到的各種材料製作班級標誌，可以合作也可以獨立完成作業。

學生作業，教師指導。

指導要點：

1.在表現手法上要富於創意，設計創造出新穎有趣的標誌。

2.創造性地運用各種材料，設計出有新意的標誌。

活動四：

展示作業，評出最能代表我班特色的班級標誌懸掛於教室門上。

札記：

班級的標誌什麼樣，最能體現這個班的特色和班裡學生的性格、喜好了。在上這一課時，我結合學校“班班創特色，人人有特長”的特色，給每個班上課時，運用了不同的作業設計。比如1班是摺紙特長班，我就要求他們先做一件摺紙作品，然後在這件作品上進行班級標誌的設計、製作；2班的特色是“走進大自然”我就要求他們選擇自己最喜歡的一種自然形象來進行設計……如此這般，各班的班級標誌設計便有了濃厚的班級特色，這與教學目標正是不謀而合的。