《小猴臉紅了》教學設計

《小猴臉紅了》教學設計

一、教材分析

這篇課文屬於兒童話劇劇本，主要描述了小猴為了搶小熊的蜜糕受傷，反而誣陷小熊打傷了自己，最後大象用巧妙的辦法拆穿了小猴的謊話。劇本通過人物間的對話，表現了小猴、大象、小黑熊三種截然不同的性格，重點揭示了“做人要誠實，要實事求是”的道理，同時還要使學生感受到大象的足智多謀和小黑熊的忍讓與明理。本文內容淺顯，語言直白、生動，學生喜聞樂見，利於理解和接受。但是本課的體裁為兒童話劇，從形式上看，對於國小二年級學生來講是非常陌生的，難於把握，這樣就會給課堂教學帶來一定的困難；由於課文內容比較長，提示語多，人物對話形式多樣，又不是全文注音，因此在朗讀上有一定的難度；既然是兒童話劇劇本就需要為下一步“表演”做準備。因此，根據教材的特殊性，教學設計一定要結合學生的實際情況經行調整與處理。

二、教學目標

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文；初步學習默讀。

2．認識10個生字，會寫8個字，並從中初步瞭解、體會學習漢字的規律和樂趣。

3．學習、積累“委屈”、“驚歎”、“疑惑”、“不假思索”等詞語。

4．通過學文使學生對文中的人物能有自己的感受和想法，（如：從小猴的身上可以體會到做人要誠實）。

5．能認真傾聽一段話；記住其中的主要內容。

三、教學重點

1．學習生字、新詞。

2．通過學文使學生對文中的人物能有自己的感受和想法。

四、教學難點

1．初步瞭解學習漢字的規律。

2．通過學文使學生能對文中的人物有自己的感受和想法。

五、教學準備

教師準備：多媒體課件、字卡。

學生準備：熟讀課文。

六、教學時數

兩課時

七、教學過程

第一課時

（一）創設情境，激發興趣。

導語：同學們，見到你們真高興……你們想不想看一看呀？

同學們一邊看一邊注意傾聽，看哪個小朋友聽得最認真！

（課件展示“照片”，教師敘述內容）

（教師通過範讀，引領學生初步瞭解故事內容，培養學生認真傾聽的能力）

（二）交代任務，匯入新課。

他們演得怎麼樣？你們是不是也很想演一演？要想演好這部兒童話劇，咱們首先得把劇本的內容讀通、讀懂，老師告訴你們，讀劇本和讀課文是一樣的。

看，老師把劇本（課文）帶來了（課件），這就是兒童話劇《小猴臉紅了》的劇本，讀讀題目。（課件）這是話劇的內容，也就是我們今天要學習的內容。

1．自由讀課文，自學生字，組長檢測。（培養學生的自學能力）

（1）第一次接觸劇本，肯定有困難，但只要你們用心，就一定能讀正確，讀通順，讀出感情，這樣才能演好。很有挑戰，你們有信心嗎？我這個導演會幫助大家的。我們先採取默讀的方法讀課文，會不會默讀？那好，老師教大家一種新的讀書方法：默讀。就是在心裡讀，不出聲，不指讀，並藉助漢語拼音和書後的認字表來讀，邊讀邊圈出生字。

（2）請小組長拿出字卡，在組內檢測生字。

2．教師檢測生字，指導書寫。

（採用多種方法識字，掌握識字規律，感受學習漢字的樂趣）

象：字理識字。

幕：看圖識字。

扯：動作體會。

委：聯絡生活實際。

胳膊：利用已知，體會漢字規律。

疼：找同義詞。

歪：根據字形理解字義。

“吵、嘆”：口字旁的字一般都與嘴巴和說話有關。指導書寫。請同學們照著這兩個字，每個字寫一個。

（生字學習是二年級教學重點，尤其是書寫，教師要在字形上格外關注。一是觀察，二是指導，三是練習，四是講評。）

3．感情朗讀，內化語言。

（通過讀一讀、講一講、演一演等方式，感悟人物的特點，發表自己的想法。）

同學們接下來，我們就讀一讀這個劇本吧！讀好了我們就能實現演一演的願望了！

第一部分：舞臺提示

把劇本端好，我們認真地讀一讀。（這一部分內容，是教學中的難點之一，可採用分解閱讀難點的方式，一句一句地進行，為下面的教學做好鋪墊。）

[地點]林中草地。

[人物]小猴……小兔等。

（幕啟）小狗……上來了。

（1）老師有一個小小的問題，看誰能一下子發現，這個劇本與我們以前學習的課文看上去哪些地方不同呀？

預設：

①有括號；

②有地點；

③有人物

（2）讀一讀這部分內容。

（重點抓住提示語，既理解了詞語，又能體會人物的特點）

①讀“林中草地”，想象一下草地上還會有什麼？故事就發生在這個美麗的地方。

（課件展示：蘑菇、小花、蝴蝶、小鳥、石頭……）

②讀“小猴、大象、小黑熊及小狗、小兔等。”，小狗、小兔後面為什麼有個“等”？

③地點、人物我們都知道了，開始排練吧！大幕已經徐徐地拉開了，用書上的一個詞叫做——幕啟。

讀“幕啟……講故事。”請用動作來表達“推推搡搡”的意思。

我們聽到了幕後的吵鬧聲，看見了小猴和小熊拉拉扯扯、推推搡搡的`動作，你們猜到了什麼？（出現了矛盾，既故事的起因）

第二部分：人物對話

1．第一組對話：（課文的語言形式主要是人物對話，對話體現了人物的不同性格和他們之間的矛盾，因此教學中必須抓住這一點，引導學生關注對話，注重提示語——學習詞語，讀出人物的情感。）

小猴：（氣呼呼地）……小黑熊啦？

大象：什麼事呀？

故事就從這開始了！誰能先讀一讀第一組對話。

（1）比較不同。

同學們，這組對話與我們以前學習的課文中的對話有什麼不一樣？這樣的對話就是臺詞。我們要想演好就要把這些臺詞讀好。

（2）指導朗讀第一組對話。

注意提示語：小猴“氣呼呼地”地來找大象是什麼樣？

（板書：氣呼呼地）

（3）你為什麼這麼讀大象的話？對，小猴子那麼生氣還稱呼“大象伯伯，您還管不管小黑熊了”，說明大象一定是一位受人尊敬的長輩，說話時不慌不忙，很穩重。

2．對話。

小猴：他把我打傷啦！

小熊：（委屈地）……蜜糕……

我們接著往下排練。

朗讀指導：小猴子是性格急躁、好動的，所以他說話時速度要快，要讀出要搶著說的語氣；小熊給人的感覺是憨厚、老實，所以他說話時應該是慢條斯理的。

3．對話。

小猴：打了……都圍過來。

小熊：（衝著小猴）……撞的。

好一個小熊，在這麼受委屈的情況下，不哭也不鬧，還能說清自己委屈的原因，小朋友在受到委屈的時候可要向小熊學習，不哭，也不鬧，有理有據的說明事情的原因！

4．對話。

小猴：誰說的？……起來了。

眾人：（驚歎）……重呀！

（1）聽了小熊的辯解，小猴你還有什麼要說的？

眾人是什麼反應？

（2）練習背誦“臺詞”。

你們已經把劇本的前半部分讀得很好了，可要想演好這一部分，不能照著劇本來演，我們得把它背誦下來！老師為大家減輕一點難度，你是什麼角色就來背什麼角色的臺詞！

（三）總結。

看來你們真是入情入境的進入了角色，讀得很棒，演得也很棒！今天通過讀劇本，你們把劇本的內容讀通了，讀懂了，還學會了生字。你們學得真好，我為你們喝彩！由於時間關係，我們只能練到這，至於這個故事的結果怎麼樣，以及小猴為什麼臉紅了，下節課我們再來學習、討論。

（四）作業。（略

八、板書設計

小猴臉紅了

第二課時

（一）複習鞏固，匯入新課。

1.用卡片檢測生詞。

2.用卡片檢測生字。

3.朗讀劇本（課文）前半部分的內容。

（二）感情朗讀，內化語言。

對話——

大象：真的嗎？………裝的？不會吧？

1. 教師指導學生把課文讀通順、流利。

2. 注意提示語，理解、積累詞語“齜牙咧嘴”“著急”“疑惑

3. 教師引導學生一邊感情朗讀，一邊思考：剛才大家都相信了小猴的話，現在你們為什麼又不明白了？

對話——

大象：小猴，你被打……頭歪向一邊。

1．重點指導大象與小猴的對話，讀出人物的語氣，並引導學生髮表自己的感受與想法。一是體會大象的足智多謀，很巧妙地揭穿了小猴的謊言；二是體會小猴的單純與謊言被揭穿後的窘相；（這是本課教學中又一個難點的地方，要有多種教學預設，從不同角度進行突破，使學生有豐富情感體驗。）

2．理解“不假思索”的意思。

3．“眾人哈哈大笑起來”，說明大家都明白了事情的真相。

4．學生分角色表演。

（三）討論交流，適度拓展。

1．“小猴為什麼臉紅了”？引導學生表達自己的感受與想法。

（做人要誠實，要實事求是）

2．我們幫幫小猴吧！通過大家的幫助小猴又會怎麼說？怎麼做？（練習對話）

（四）練習背誦“臺詞”。

（課文的後半部分內容）

（五）指導學生分角色來表演，體會學習的快樂。

（六）指導學生書寫六個字。

（七）佈置作業。（略）

（八）總結：同學們，通過學習，我們讀通了劇本，學會了生字、理解了新詞，還進行了惟妙惟肖的表演，你們都成為了老師心目中最出色的演員！真棒！如果你們有機會參加兒童話劇表演比賽，相信你們一定也能獲得特等獎！