風來了的音樂教案

風來了的音樂教案

作者：張 穎

課題：《風來了》（三年級下冊）

課業類別：造型?表現

教材分析：

《風來了》一課選自湘教版國小美術三年級下冊，本課屬於“造型?表現”學習領域。教材首先呈現了不同表現形式和內容的圖片，讓學對“風”這個既看不見又摸不著的事物有一個直觀感受：教材呈現的有關圖片目的，是讓學生從可視的形象中去體味風的方向、大小、疾緩等，從而達到幫助兒童從中獲得方法和經驗的體認。這樣的編排，體現了《美術課程標準》中指出的“發展學生的感知能力和形象思維能力”的要求。

為了便於學生進入學習活動，教材安排有一個“小訓練”，即陳列氣球、衣架上晾的褲裝、柳條等圖樣，並提出問題：你能想像出大風吹過來時，它們會有什麼變化嗎？說一說，看老師示範畫颳風時柳樹的'形象。這個“小訓練”對於觸動學生的感知，增強體驗、感悟能力，發展想像力和表現力都可以產生積極的促進作用。這體現了教材的層次性，同時它也為教學活動的開展提供了清晰的路線。

學情分析：

三年級學生逐漸能客觀、實事求是地認識周圍事物，並能憑記憶表達自己的感受。在課堂上，他們思路更廣，思維更活躍，同時也歡迎更新穎，更有趣味的美術活動形式；他們敢動手，愛提問，好奇心強，樂於用自己的眼光去看世界，喜歡用自己獨特方式去表達自己的看法。為了滿足兒童的這些認知、身心特點，我們要充分調動學生的感觀，增強學生的感受，在啟發學生思考同時更要注重學生的參與和體驗，這樣對學生觀察、想象力和繪畫表現能力的提高有積極的促進作用。

課 題：風來了

課 時：1課時

備課時間：3.20

授課時間：3.22

授課教師：張穎

課 型：繪畫表現

三維教學目標

知識技能：學習風的表現方法。

過程方法：感受風來時的情景，學習表現風的形式。

情感價值觀：培養熱愛大自然、熱愛生活的情感！

教學重點：風的表現形式和方法。

教學難點：風的表現形式

教學準備：教具：課件、示範作品

學具：彩色紙,白紙，彩筆。

教學過程：

第一課時

一、聽風

1、匯入：師：同學們，請大家閉上眼睛，聽一段聲音，看看能不能聽出是什麼聲音？

2、課件播放風的聲音。師：好，可以睜開眼睛了，大家聽出來了嗎？那是什麼聲音呢？（生：風）是風來了，在和我們打招呼呢！

3、板書：風來了

4、開啟書自學本節課內容。

二、找風

1、師：聽過了風聲，大家想象一下，風究竟長什麼樣子呢？誰能用線條畫一畫風的模樣？

2、學生上臺畫風。

3、師：從你們的線條中感受到風的方向、大小、快慢，那麼你們知道風是從哪裡來的嗎？

4、師：播放課件（風從哪裡來)

5、生：觀察稻草人動畫，感受風來時的感覺。

6、師：事物傾斜的角度決定風的大小。

三、示範風

1、師：大風來的時候，有些物體的形態就會發生變化。

出示範畫（靜止不動的柳樹）：無風時的柳樹。 師：當大風來的時候，它會有什麼變化呢？ 師進行示範“風來了”的情景。

2 師出示幾幅不同形態的柳樹的作品。

學生感受風的大小？

3、播放課件圖片：接著我們再來看看人在大風中的樣子。（多引導動作和表情的不同）。 學生情景模擬，進行互動環節，進一步感受風來了的感覺。

師：欣賞了這些圖片，我們知道人在風中不僅有動作的不同，而且有外形的變化，同時還有表情的變化，有緊張的，有艱難的。

師：出示糾錯作品（風向一致）

生：認真觀察，糾正錯誤。

四、畫風

1、師：現在該你們來動動手了，請看作業要求：

A、突出主要事物

B、新增適當背景

C、鉛筆畫出輪廓並勾線。

根據自己的想像，畫出風來了的感覺。

2、學生作畫，教師對存在的問題及時指導。（聽音樂作畫）

五、評風

展示作業。

師：你最喜歡那一幅？哪幅畫最有特色，最能表現出風來了的感覺？為什麼？