除數是一位數除法的估算教學設計

除數是一位數除法的估算教學設計

教學目標：

1、使學生體會學習除法估算的必要性，瞭解除數是一位數除法估算的一般方法。

2、 引導學生根據具體情境合理進行估算，培養學生良好的思維品質和應用數學的能力。

教學過程：

一、複習舊知，鞏固技能

1、師出示口算卡片：生開火車直接說得數，看哪一組開得又對又快。

1800÷32400÷6250÷5420÷6

2700÷9140÷7 120÷65400÷6

2、同桌一人說算式一人回答，答對的就坐下。

二、引入情境，激發興趣

1、呈現李叔叔三人的情境圖：師：上一節課我們共同為趙伯伯、李阿姨和王叔叔解決了難題，這節課我們繼續為李叔叔他們三人解決困難，好嗎？你們看，李叔叔他們想怎麼把蔬菜運走呀？（用三輛車一次把這124箱蔬菜全部運完。）

2、課件演示：小精靈聰聰出現了：你們能提出什麼問題嗎？

同桌交流、討論後請學生提出問題，老師板書：

李叔叔他們三人平均每人大約運多少箱？

師：這道題該怎麼解決呢？（讓學生討論）

3、自主探索，學習新知

師引導：你能大概猜一下他們每一個人運了多少箱嗎？可以用什麼方法快速地解決它呢？

生討論後反饋結果。請一學生敘述估算的過程。124÷3≈40（箱）或124÷3≈41（箱）（師板書）

4、小結：估算經常在我們的生活中出現，它是一種非常有用的方法，當我們遇到數字較大的題目，比如分東西，而你又不能準確地算出該平均分多少物品給每個人時，我們就可以用估算來計算。

三、實踐應用，加深印象

做P16 “做一做”第1、2題

1、學生說說題意，並說一說為什麼260可以看作240或者280。

之後解答這道題目。

2、要求學生獨立完成然後進行全班性講評。

四、全課總結

1、通過今天的學習，你學會了什麼新的知識？

2、師總結。