死水的教案推薦

死水的教案推薦

一、教學目標

1、體味本詩的音樂美、繪畫美、建築美，提高學生現代詩歌閱讀鑑賞的能力。

2、體會詩歌中以醜為美的藝術手法。

3、反覆誦讀，理解死水

這一意象的寓意。

4、學習詩人的愛國主義精神，激發學生愛國主義情感。

二、教學重點

1、誦讀來感知《死水》的三美；

2、揣摩詩中的愛國之情。

三、教學準備

1、讓學生熟悉了中國現代格律派詩的三美詩歌理論主張。

2、學生預先讀讀聞一多的詩歌:《色彩》《紅燭》《太陽吟》《憶菊》《發現》《一句話》《靜夜》。

3、詩歌朗讀帶，歌曲《七子之歌》錄音帶，錄音機。

四、教學過程

1、請同學們把自己知道的有關聞一多的情況和大家交流交流，並且說說自己是通過什麼途徑獲知的。

2、播放《七子之歌》，同學欣賞這首優美的歌曲。

1）匯入：聞一多先生雖然離行我們半個多世紀，但是他還活著，他活在他的詩歌裡，活在歷史書中，活在優美的歌聲中，活在我的心中，也活在你們的心中，他永遠活在我們中國人的心中。今天，我們學習他的詩歌，是對他的一種紀念。我們不僅要學習他精湛的詩歌藝術，更要學習他崇高的愛國主義情懷。

2）學生集體朗讀《憶菊》最後三節，教師朗讀《死水》。

A、讓學生談談前者與《死水》在詩歌形式和感情色彩上有何異同。二者情感色彩差異極大，前者感情高亢奔放，是在熱情謳歌，後者低沉，充滿憎恨之情。

B、探討聞一多為什麼有這麼大的變化。從聞一多的經歷和當時的歷史背景中思考。

3、教師介紹聞一多寫《死水》前的經歷：聞一多1922年留學美圍，在異國他鄉受到民族歧視，於是更加魂牽夢繞著自己的祖國。剛才同學們讀的《憶菊》就是他這時期的詩篇。聞一多在一個已開發國家生活了三年。1925年他歸心似箭，於是他一踏上祖國的土地，目睹當時國內的`情形可以說滿目瘡痍，貧窮落後，混亂不堪，就像《讚美》裡描述的那樣，再與當時的美國一比，心裡產生了巨大的落差！我們讀讀他的詩《發現》就知道了。指定一個男生讀《發現》，然然讓同學們體會一下當時聞一多的心情。聞一多當時的心情是失望、痛苦、悲哀，就好像一腔熱血時突然被劈頭澆了一身冷水。正是在這種情籠罩下，他看到一個又臭又髒的死水溝，於是靈感迸發，《死水》誕生了。

4、學生自由朗讀《死水》一遍，然後聽錄音朗讀帶。討論這首詩的朗讀問題，然後再安排一個學生朗讀。總結：朗讀好這首詩，還需要具體深入地分析。

5、自由閱讀，分析全詩，填寫下表。

詩

節死水

具體情形及特點詩中

體現情感色彩的短語對立兩極

情感死水

象徵意蘊

第一節

第二節

第三節

第四節

第五節

1）先獨立完成，然後小組交流，最後小組代表在班級交流。

2）提醒學生：將詩中華麗的詞語與流露作者感情的短語聯絡起來，有什麼發現？

體會：作者將死水描寫得愈美，表達的厭惡和絕望之情愈強。這是反諷的藝術手法。

3）交流、探討這首詩的象徵意蘊。

6、結合讀詩理解，學生再朗讀一遍《死水》。

1）思考問題：如果聞一多順著這個思想感情往下發展，他還能成為民主戰士麼？但事實是聞一多最終成了名彪炳史冊的民主戰士。怎樣來理解呢？

2）探討《死水》思想情感對立兩極的另一極。

思考、討論、認識：絕望包含著希望對嶄新、美好的祖國的希望；否定醜惡的現實就是追求美好的未來；極度憎恨腐朽的當時社會正是熱愛祖國的強烈表現！聞一多先生的內心並非就是一溝絕望的死水，死水裡有活火。

3）讀讀聞一多在1943年11月寫給臧克家的一封信：我只是覺得自己是座沒有爆發的火山，火燒得我痛，卻始終沒有能力炸開那禁錮我的地殼，放射出光和熱來。只有少數人跟我很久的朋友才知道我有火，並且就在《死水》裡感覺出我的火來。

提問：如果說創作《死水》時，聞一多就像一座沒有爆發的火山，那麼什麼時候他這座火山爆發了呢？是什麼給了他巨大的生命爆發力？

聯絡當時抗日戰爭後期國統區如火如荼的民主鬥爭情景、聞一多最後一次講演的情景，感受作者的愛國主義情感。

4）要求同學們帶著這些理解再來讀一讀《死水》，讀出死水中的絕望之情，同時也讀出死水中的火來；讀出極度的憎惡，也讀出強烈的熱愛來。

7、小結本課

8、佈置練習：

1）學生集體背誦這首詩。

2）對比閱讀〈憶菊〉，比較手法和情感的異同，寫成300字以上的賞析文字。

板書設計：

死水

聞一多

建築美：外形整齊

形式：

三美

→音樂美：節奏鮮明、韻律和諧

繪畫美：繪聲繪色繪形

技巧：反諷→以醜為美：突出醜，強化憎

內容：

死水→舊中國的黑暗社會現實

感情：