徐悲鴻勵志學畫教案設計

徐悲鴻勵志學畫教案設計

徐悲鴻勵志學畫

山東省滕州市實驗國小 張 魯

教學目的：

1、知識與能力：正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程複述課文，《徐悲鴻勵志學畫》。

2、過程與方法：初步瞭解課文的寫作結構，學習給課文分段。

3、情感態度態度價觀： 教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。

教學重點：

理清條理，並能按起因——經過——結果的順序歸納全文。

教學難點：

通過本文的學習，感受徐悲鴻的愛國之心，領悟他的堅定志向。

教學過程：

第一課時

一、板書課題，質疑匯入。

1、板書課題：徐悲鴻勵志學畫 指導個別字的寫法。

2、看了課題，你腦中有何問題？

二、檢查預習。

1、檢查生字掌握情況。

（1）出示小黑板，指名讀。

（2）形近字辨析，組詞。

（3）生字描紅。

2、檢查讀書情況。

（ 1）、自由讀書，做到正確、流利、初帶感情。（教育學生把書讀熟、讀透）適當講解“煮書”的古訓。

（2）、同位檢查讀書情況。

3、分段。

按老師給出的提示為文章分段。

第一段（1——3）勵志學畫的原因。

第二段（4——6）勵志學畫的經過。

第三段（7、8） 勵志學畫的結果。

三、交流預習所得，初步解決一些簡單的問題。

1、交流收穫，國小四年級語文教案《《徐悲鴻勵志學畫》》。（識記的字詞、自己的理解、收集的資料------）

2、質疑並小組間解決一些簡單的問題。

第 二 課 時

一、板書課題、質疑匯入。

1、 今天，我們繼續學習第6課，看老師板書課題。（板書課題時故意將“勵”寫成“厲”）理解這是“嚴厲”的“厲”、“厲害”的“厲”，這裡應該是“鼓勵”的“勵”、“激勵”的“勵”。（隨手用彩色粉筆在“厲”後的空白處加上了一個“力”）

2、理解“勵志”

上節課有同學說“勵志”就是“立志”（下邊板書）那麼我們把“勵志”改為“立志”行不行？這個問題不先回答，等這節課快結束時再告訴老師好嗎？

二、問題匯入。

1、回顧上節課的問題：為什麼勵志、怎麼勵志、結果怎樣？

2、同學們的問題提得很好，相比起來，我更相信你們的讀書能力。相信通過你們的認真閱讀，會有所感悟，有所發現的。請同學們快速瀏覽一下課文，找出相關的內容。（提示：瀏覽就是快速的看）

3、黑板出示：徐悲鴻的志向：“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人！”（齊讀）

4、質疑：為什麼徐悲鴻立下這個志向呢？請同學們默讀一下文章的第一大段，邊讀邊做記號，找出有關的話。

三、情景再現。

1、引導學生理解：用“因為------所以-------”說：因為徐悲鴻刻苦努力，得到老師的看重，所以受到外國學生的嫉妒，受到了侮辱。（讓學生理解徐悲鴻當時刻苦努力）

2、學法指導：

（1）我發現有的同學在“很不禮貌”下加了著重號，說說你為什麼加？

A、強調：外國人不禮貌除了嫉妒徐悲鴻的才能以外，還有一個更重要的原因，就是當時的中國極端貧窮落後，中國人在國際上沒有地位，讓人看不起。關於當時的`歷史老師讓同學們課下收集了。

B、你能把“很不禮貌”讀出來嗎？

C、你讀的僅是“不禮貌”，還不是“很不禮貌”。同位間討論一下，想想當時 外國學生是怎麼想的，什麼表情，什麼語氣，一會找個同學表演一下。

（2）、引導：那個外國學生僅僅針對的是徐悲鴻一個人說的嗎？

你作為一箇中國人，會怎麼想？又會怎麼做？

四、品味感悟。

1、過渡：這個外國人欺人太甚了，於是徐悲鴻立下了這個志向。（師指板書）讓我們用堅定的語氣再把這句話朗讀一遍。（生讀）徐悲鴻要讓外國人認識一下真正的中國人。“直正的中國人”是什麼樣的人？為了實現自己的志向，他又是如何努力的？我們來看一下第二個大段。拿筆畫出重點的詞句來。

2、交流

（1）“從此，徐悲鴻更加奮發努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜賓士，勇往直前。”

A、怎樣理解“更”

B、他具體又是如何做的呢？作者寫了幾個方面？

（2）學習：勤奮

A、抓住：每逢------就---