雪地裡的小畫家優秀教學設計

作為一位傑出的老師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的雪地裡的小畫家優秀教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

雪地裡的小畫家優秀教學設計1

教學目標：

1、認識11個生字，會寫“魚”字。認識2個偏旁“蟲、目”。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這4種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

教學重點：

1、認識生字，朗讀、背誦課文。

2、理解動物爪子的特點，青蛙冬眠的特點。

教具準備：

CAI課件、對比圖片、動物的腳與梅花等圖片、生字卡片

教學過程：

一、創設情境，學生質疑。

歌曲匯入。(欣賞《可愛的動物》，學生可隨著音樂聲，自由做動作)

師：冬天到了，下了一場雪，有些可愛的.小動物不怕冷，紛紛來到了雪地上當起小畫家。(今天，我們要學習一篇課文《雪地裡的小畫家》)他們畫的畫是什麼樣的？讀了課文，你們就明白了。

【設計意圖：導語的語言親切而又簡單，一開始就讓學生隨著音樂進入一個“有聲有色”的動物樂園中學習。使學生不僅能明白本節課的學習內容，更能激發起學生學習的興趣和慾望】

二、層層遞進，引導初讀

1、自讀課文：請小朋友們自讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、再讀課文：課文一共有六句話，請小朋友們按順序讀每一句話，再想想它的意思。

3、檢查初讀效果：

(1)通過讀課文，你知道雪地上的小動物都畫了什麼？(引導學生用“小雞畫了————————”等句式說話。

根據回答，貼出(小鳥、竹葉、小狗、梅花、小鴨、楓葉、小馬、月牙)的圖片。

(2)你能把剛才四位小朋友說的話在課文中找出來嗎？

4、師：這些小動物畫的畫為什麼會不同？我們一句一句來讀，好嗎？

【設計意圖：學生通過兩次不同要求的讀，對詩歌有了一個整體感知。接著讓學生用“小雞畫————————”的句式，說清課文大意，把感知課文與聽說訓練有。機地結合起來】

三、創設情境，讀好課文

1、指導讀第一句話。

請同學們看這幅圖，這是什麼天氣？雪下得怎麼樣？從圖上哪兒可以看出來呢？

請同學們閉上眼睛，聽老師描述一番景象，在冬天的早上，當我們一開啟窗戶，就看到外面的地上、樹上、房子上蓋上了一層厚厚的白雪，你們會情不自禁地發出什麼樣的感嘆？

生：哇！好大的雪呀！

生：噢！下雪了！

生：我會興奮地叫喊：“下雪啦！下雪啦！”

小動物們見到下雪，也和同學們一樣心裡非常高興。CAI課件出示句子：下雪啦！下雪啦！像這樣的句子應該怎樣讀？誰來讀給大家聽。(指名讀，評議、齊讀。)

2、指導讀第二句。

這時候雪地裡來了誰？(出示CAI課件)

生：小畫家。

師：是一個小畫家嗎？

生：是一群。

板書：“一群”，“一群”是什麼意思？

生：就是很多。

師：誰會用“一群”說一句話？

生：一群學生、一群女生……

雪地裡的一群小畫家是誰呢？(生齊答，師貼圖)【設計意圖：對詞語的準確理解，始終是低年級學生的一個學習重點，也是難點，應採取靈活多樣的教學方式。此處我通過貼圖演示，將抽象的詞語化為具體形象的小動物，化文字為圖形，突破難點，讓學生更易理解、接受。同時擴充套件其詞彙積累，鍛鍊其在生活實際中的應用。】

3.指導讀第三、四句。

師：這群小畫家畫了些什麼呢？請小朋友們認真地讀一讀課文的第三句話，邊讀邊想想，我知道什麼？

生：自由讀

師：讀懂了嗎？讀懂了就告訴別人。怎樣把自己讀懂的告訴別人呢？可以講給別人聽，也可以演給被別人看。現在呀，我們先用演的方法。老師先演一演。(老師把小雞頭飾戴在頭上，邊說邊做動作)我是小畫家小雞，我在白白的軟軟的學地上跑來跑去，你看，你看，我的腳印多像竹葉呀，我會畫竹葉。

然後，讓學生以小組為單位選擇自己喜歡的一種小動物演以演，練一練。最後小組派代表彙報。

生：我想演小狗。(生戴上頭飾，邊做動作邊說)我是一隻可愛的小狗，我在雪地上快活地跑來跑去，你看，你看，我是畫梅花的高手。

生：我來演小鴨。(生戴上頭飾，邊做動作邊說。)我是小畫家小鴨。我在雪地上走呀走呀，你看，你看，我畫的'楓葉多美呀！

生：(生戴上頭飾，邊做動作邊說)我是小畫家小馬，我在雪地上奔跑，你看，你看，我的腳印多像彎彎的月牙呀！師：多高興呀！他們的腳印在雪地上竟成了一幅幅美麗的圖畫，給寒冷的冬天增添了勃勃生機。你們聽一聽，老師是怎樣用讀表現出來的。(示範讀3、4句，學生自由練讀，分組讀)

【設計意圖：低年級小朋友對錶演特感興趣，也非常有表演的天賦。因此，我在教學中讓學生說說演演，這樣，在活動中，在表演中，學生裝成了雪地裡的小畫家，他們創作著自己的畫，也在解說自己的畫---用體態動作表現了課文。用自己的語言表達課文。】

4、指導讀第五、六句

師：在雪地上畫畫多有趣呀！可是，青蛙為什麼沒參加？

生：他在洞裡睡著啦。

師生問答，男女生問答，指導讀出問和答的不同語氣。

師：青蛙為什麼在洞裡睡著了？

生：它在冬眠。

師：對。青蛙在冬季寒冷，食物和水份缺乏的時候，睡在洞裡不吃不動，等到第二年春天才會醒來，這就是冬眠。要冬眠的動物還有很多。(如龜、蛇、刺蝟等)

師：你們喜歡小動物嗎？句子中的青蛙還能換成什麼動物？象這樣：烏龜為什麼沒參加？它在洞裡睡著了。【設計意圖：在一問一答中明白青蛙冬眠的常識，將文字的學習與朗讀問答有機地結合在一起，使課堂氣氛輕鬆活躍。並且在指導朗讀中，不直接給學生以朗讀技巧上的指導，而是一個動作啟發學生思考，將朗讀的主動權交給學生，效果更加明顯。】

四、指導朗讀，回顧全文。

雪地裡的小畫家玩得多快樂！他們給這美麗的雪地增添了無限的生機與活力。讓我們趕緊去雪地裡找他們吧！(師用多媒體出示課文及課文插圖，生齊讀課文。)

五、總結、擴充套件。

聽到你們背得這麼好，小動物們可高興了，咦？他們的腳印哪去了？誰能幫他們找一找？

請2個同學到前面來，幫小動物們找腳印。(腳印圖)

今天，我們弄清楚了這幾個動物腳的特點。在生活中，你們還見過哪些小動物的腳印象什麼？

生：我見過小貓的腳印，像梅花。……

要想弄清楚更多動物腳的特點，同學們要在日常生活中多留心觀察。

【設計意圖：拓展學生思維空間，啟發學生創造性思維。不但要走進課文，還要從課文中走出來，不僅使學生在語文實踐過程中提高語文能力，也溝通語文與生活，與其他學科間的聯絡。】

板書設計： 17 雪地裡的小畫家

小雞圖 小狗圖 小鴨圖 小馬圖

雞腳印圖 狗腳印圖 鴨腳印圖 馬腳印圖

雪地裡的小畫家優秀教學設計2

教學目標

1.藉助拼音讀課文。

2.讀懂每句話，理解詞語意思。

3.在理解詞語的基礎上讀懂課文內容，認識小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點。

4.學會6個生字，認識一個新偏旁，理解由生字組成的詞語。

5.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

6.背誦課文。

教學重點、難點

1.理解詞句意思，讀懂課文內容。

2.練習根據課後問題，讀課文，回答問題，理解課文。

3.識字、寫字。

4.朗讀，背誦課文。

教具準備

圖片(竹葉、梅花、楓葉)，田字格小黑板，寫課後第2題填空題的小黑板，生字卡片。

教學時間

二課時

教學設計

第一課時

一、教學目標

(一)藉助漢語拼音讀課文，讀準音、讀成句。

(二)讀懂每句話，理解詞語意思。

(三)在理解詞語的基礎上讀懂課文;認識小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀，知道青蛙是冬眠動物。

(四)朗讀課文。

二、教學重點、難點

(一)讀懂每句話，理解詞語意思。

(二)讀懂課文內容，學會知識。

三、教學過程

(一)板書課題，理解題意。

板書：13雪地裡的小畫家

1.“雪地”是什麼樣子的?(下大雪以後，地面上積了一層厚厚的雪，把大地都變成銀白色的了)

2.什麼是畫家?(繪畫技藝很高的人)

3.課題講的誰?(小畫家)

4.什麼地方的小畫家?(雪地裡的小畫家)

師述：我們學學課文，看看這些雪地裡的小畫家是怎樣畫人的，都畫了些什麼畫。

(二)初讀課文，瞭解課文內容，讀準生字的.音。

1.學生自練看拼音讀課文，要求讀準字音，記住生字的讀音，要讀成句。(讀幾遍後教師檢查，指名讀)

2.出示生字卡片，讀準字音。

3.這篇課文有幾句話?從哪兒到哪兒是一句?(說出每一句是第幾行)

4.這篇課文，告訴我們一些什麼知識?(四種小動物的爪或蹄子的形狀不同，青蛙是冬眠動物)

(三)細讀課文，理解詞句意思，理解課文內容。

1.讀第1句，問：小動物們要在雪地畫畫，看到下雪了高興嗎?你從哪裡看出它們很高興?(從第1句兩個“下雪啦”看出它們很高興)師述：這句話最後的標點符號叫歎號，在這裡是表示高興的語氣。你們自己練習讀出高興的語氣。(自讀幾遍後指名讀)

2.讀第2句。自由練讀，指名讀。

(1)這句話講在什麼地方?來了誰?(雪地裡來了一群小畫家)

(2)“雪地”與上句有什麼關係?(冬天下了大雪，才會有雪地)

(3)“一群”是多少?(好多個)

(4)這一群小畫家和“雪地”有什麼關係?(雪地是小畫家畫畫的地方)

3.讀第3句話。自由練讀，指名讀。

(1)誰在雪地上畫畫?(小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫)(自己練說)

(2)它們都畫了什麼?(小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙)

板書：小雞 竹葉

小狗 梅花

小鴨 楓葉

小馬 月牙

出示圖片，讓學生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀，說出它們形狀上的特點，說說它們的名稱。看書上插圖與圖片比較，說說小畫家們畫得像不像。

(3)說說小畫家畫的畫是什麼?(是它們在雪地上踩出的腳印)

(4)為什麼說小雞畫竹葉呢?(小雞的爪子印出的形狀像竹葉)依次問其他幾個動物畫的為什麼是……(小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙)

4.讀第4句話。(自己練讀後指名讀)

(1)你們平常畫畫時要用什麼?”

(2)這4位小畫家是怎樣畫畫的呢?(不用……不用……幾步就成一幅畫)

(3)“幾步就成一幅畫”是什麼意思?(小動物走過雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫)(自己練說後，指名回答)

5.讀第5、6兩句話。想一想，青蛙為什麼沒有參加?它為什麼大白天“在洞裡睡著”了呢?(因為青蛙是一種冬眠動物)

師述：因為在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙為了減少消耗，就臥在洞裡不吃也不動，像睡覺一樣，我們管這種現象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復正常活動。

(四)指導朗讀。

師述：你們覺得這篇課文有趣嗎?讀出小動物的快樂的情趣。(自己練讀後，指名讀，找2～3人)