中國當代詩三首之二：致橡樹（教案） (教師中心稿) 教案教學設計

劉星河

教學目的、重點：

1、初步瞭解現代詩歌的一般特點，提高閱讀和鑑賞能力。

2、學習新詩藉助鮮明生動的形象抒發感情的特點。

3、瞭解詩歌的象徵手法，評判詩中表白的愛情觀。

教學過程：

一、提問匯入

中學語文課堂教學中，對愛情主題的課文，視為禁區，可今天，我們要來學習著名女詩人舒婷的新詩《致橡樹》。

1、本詩完整的標題應該是什麼？

--木棉致橡樹

2、既然是木棉致橡樹，那麼，木棉又向橡樹說了什麼呢？

配樂朗誦全詩

--木棉不願做： 凌霄花 鳥兒 泉源 險峰 日光 春雨

3、難道這些有什麼不好嗎？木棉為什麼要否定它們呢？從哪些詞語可以看出來？

--攀援、炫耀；痴情、單調；

送來、慰藉；增加、襯托；

從這些詞中，我們能看出詩人反對什麼樣的愛情觀呢？有哪些詞語可以表達？

--“依附、附庸、奴性、無骨氣、趨炎附勢” 即是 攀附型 痴戀型 奉獻型

因為這些是感情的單向奉獻，而並非平等的心與心的交流，其思想根源是什麼？

--封建的男尊女卑、三從四德。

4、補充：

a、 詩歌《椰子樹是什麼？》

有人說/它像芭蕉/還有人說/它像棕櫚/我說/椰子樹什麼也不像/椰子樹就是椰子樹/因為/太像別人就會失掉自己

b、 電影《女人不是月亮》

c、 易卜生的《娜拉》（即《玩偶之家》）

5、“甚至日光、甚至春雨”結構完整嗎？怎樣補全？

--甚至也不止像日光，照亮你的前程，溫暖你的心靈；

甚至也不止像春雨，播灑愛的甘霖，滋潤你的心田；

二、總結：全詩行文至此，我們可以發現：詩人採取“破”的思維方式，目的是引出詩的下半部分，即：真正的愛情應該是並肩站立的倆棵樹，根相握、葉相觸；

枝枝相覆蓋，葉葉像交通。（《孔雀東南飛》）

在天願為比翼鳥，在地願為連理枝。（《長恨歌》）

三、學生齊讀二部分

1、兩棵並肩的樹，其形象有什麼不同？

--銅枝鐵乾的樹：枝幹像刀、像劍、像戟。

花像嘆息，又像火炬。

2、在詩人（木棉）的心中，橡樹和木棉應當怎樣？

--分擔--寒潮、風雷、霹靂；

共享--霧靄、流嵐、虹霓。

--陽剛氣概和陰柔氣質。

四、總結：詩人崇尚的是： 心心相印、患難與共 共同進步、事業至上。

五、作文：根據《椰子樹是什麼》寫一篇作文，700字左右。

板書設計

凌霄花 （ 攀附型 ）

不願做 鳥兒 （痴戀型）

泉源 險峰 日光 春雨 （奉獻型）

要做 並肩站立的樹 根相握、葉相觸

枝幹像刀、像劍、像戟。 心心相印、患難與共

分擔--寒潮、風雷、霹靂； 共同進步、事業至上

共享--霧靄、流嵐、虹霓。